buy seroflo astrailia non prescription viagra walgreens glucotrol online from canada tretinoin 0,025 medicine children liv without rx order avodart next day ampicillin 500mg capsules used cost of levaquin without insurance viagra mg usa unsolved murders in indianapolis indiana bactrim porquinho da india order allopurinol canada mg can you order liposafe where to buy depo-provera injection sale generic viagra zenegra brahmi generic release date buy valtrex canada buy furosemide uk low cost metformin side effects of diltiazem in dogs where can i get elocon costco pharmacy cialis soft price cheap isoniazid sale uk proscar tablets 40mg avalide without prescription canada what is rhinocort made of order alligator lizard elgaria ondansetron in pregnancy category how long does it take for trileptal to work for trigeminal neuralgia permethrin 1 cream rinse crabs silagra 100 mg cipla buy ditropan online from usa enalapril maleate 10 mg antibotics for dogs on line order toradol medication by mail pletal order canada para que sirve la prednisona tabletas buy periactin online canada revatio billig kaufen order lynoral grifulvin v over counter irbesartan side effects long term buy abana capsules avapro refills vitamin shoppe coupon how much does viagra cost without insurance at walgreens price increase actoplus met ultra low dose nexium no prescription evista indian generics online lady era buying acai berries uk glycomet free shipping where do i tadacip in india decadron canadian pharmacy Purchase 1 rx accutane mg where do i nizagara in india hyaluronic acid injections breasts price home insurance deals cheap generic desyrel naprosyn tablets over counter voltaren 75 mg injection side effects side effects of topamax in women gunnar rx online buy coumadin perth australia viagra head office toronto hoax vermox medication interactions beconase aq for sale usa is the generic for zoloft effective mirapex without rx what was the original use for viagra como comprar eurax dosage of prednisone for adults albuterol sulfate inhalation solution for sale dilantin bonus pills methotrexate shelf life non prescription flagyl er pharmacy what are the side effects of prevacid solutabs buy topamax with paypal how to buy cleocin gel nexium delayed release capsules side effects Purchase accutane 20mg coupon cost of motilium lanoxin brand order buying fertility drugs uk best prices on generic viagra 50mg goodyear allegra fuel max reviews better than evista cardura side effects review brand name kamagra chewable online buy rosuvastatin online overnight best doxycycline prices best online store for viagra metformin dose for weight loss purchase unisom pills clearblue easy fertility monitor clomid shatavari tablets uses buy rosuvastatin paypal adalat 100 review celadrin online forum what is hyaluronic acid beauty cream aldactone weight loss pcos online pharmacy elavil how to buy levitra super active online mexitil dosage pharmacy mexico diltiazem avodart cheap india pharmacy to buy aspirin does prednisone have side effects in dogs cephalexin overnight delivery low cost overnight neurontin singulair generic vs brand citalopram hydrobromide 20 mg high discount canadian pharmacy renagel buy voltaren online canada no prescription pharmacy drugstore fda types of performance enhancing drugs used in sports combivent best price nimotop for men sale in uk does adam man vs food stay healthy delivery cheap cod combivent without buy pilex astrailia what kind of medication is relafen one man one jar real thing deltasone shelf life buy dostinex online uk sertralina 50 mg beneficios how many rexall drug stores in canada can u get high from robaxin cheap elocon 100 mg triamterene 37.5mg hctz 25 mg tabs rumalaya online overnight shipping proscar pills drugstore online drugstore in the philippines pyridium vs pyridium plus protonix uk buy avandamet medication side effects voveran sr india can buy betnovate cream generic tinidazole no prescription aristocort delivery medrol dose pack dosage for kids over the counter albenza negative effects anxiety pills order viagra online canada mastercard what doses does doxazosin come in anafranil refills prilosec otc ship to canada what are bactrim tablets used for proscar 5mg price lopressor online what types of tadapox are there effexor weight loss after stopping why has pravachol been discontinued to buy zerit cheapest drug cardizem propecia coupons discount buy periactin appetite stimulant domperidone dosage for increasing milk supply forzest in italia mobic drug study what is metoprolol tartrate used for detrol india what is innopran xl pills used for i pill trimox website side effects of adalat cc 60 mg glucotrol xl capsules generic drugs similar to cymbalta buy omnicef generic glycomet mail order india arava from usa what is premarin 1.25 used for micronase cheap can you buy cialis sublingual in ireland online drug shop paypal compazine dose for migraine comprar singulair en argentina seguro medico de swiss medical purchase feldene online best place to buy tenormin cardura pharmacy coupons tulasi roche precio argentina lamisil online shipping baclofen pills side effects terramycin plus generic name buy brand viagra online no prescription canada how to use lamisil for ringworm buy clomiphene citrate tablets mail order topamax online renagel brand positioning mentat side effects long term use mail-order danazol flovent uk next day delivery neurontin coupons what is lisinopril pills used for what are the side effects of neurontin order micardis from canada without prescription tadalafil 200 mg online vermox dosage child levitra with dapoxetine review alli weight lost proscar with american express isoptin cost in canada lipitor pricing from canada benadryl for daily use canada nolvadex tamoxifen citrate dosage artane pharmacy canadian alliance terminals inc bc canada lisinopril by mail order can i make flagyl er cheap lioresal india can you buy norvasc without cheap where can i buy qsymia online inderal la 80 mg generic rabeprazole sodium side effects lopressor in italia buy lady era quick overnight floxin price for propecia 1mg pharmacy usa online buy real order allegra d 24 hour cheap norvasc 100 mg ordering cialis online safe maxalt 5mg tablet generic 30 mg purchase actos no prescription paypal generic for aleve medication can you buy bupropion over the counter in germany how quickly does viagra work effect etodolac side effects skin where can i buy mifeprex abortion pill tadacip for sale online dog allergy medicine benadryl buy eulexin in uk buy nizoral with visa methotrexate combination ra list all accutane side effects mail order generic acivir pills doxazosin no prescription compare prices davis drugs stores in canada best place buy lasix pct coversyl arginine plus 5mg walmart generic drug list birth control cabergoline side effects uk is generic fincar available in usa momentive cardura e10 brand cialis medication side effects metoprolol iv duration can you order reglan cheap diflucan online zanaflex discount coupons legal buy dulcolax online canada neurontin pain medicine levitra hypertension medication aceon for purchase without a prescription levitra professional wiki mexican pharmacy no prescription cabgolin compazine roche precio argentina celadrin brands india korean ginseng price missed effexor xr dose abana roche precio argentina celebrex price in india sustiva billig kaufen how long does a dose of levitra last celebrex tablets purchase on line buy fosamax in ireland buy generic asacol with bonus buy brand advair diskus plan b generic brand side effects buy buspar mg buy keftab without a script list of metformin combination drugs lisinopril and hydrochlorothiazide 20 25 generic lexapro not effective buy cialis soft online with mastercard caverta 100 mg reviews diflucan buy online uk best price allegra 180 estrace over the couter buy cheap cialis jelly pills lisinopril dose increase methylprednisolone aceponate potency cheap kids nike air max 95 birth control without prescriptions cheap finpecia forum what is the dosage for valtrex for herpes free coupon for zyban buy strattera without a script clozaril online purchase brahmi canada head office order prednisolone online with visa pariet tablets used purchase doxazosin uk para que se usa xeloda buy motrin paypal accepted ordering apcalis sx what are the side effects of depo medrol ropinirole side effects insomnia is losartan better than lisinopril se lamisil online in canada no prescription free non prescription colored contact lenses samples by mail what is doryx dr 150 mg diltiazem cost comparison low cost erythromycin do i need a prescription for mycelex-g aricept overnight shipping cheap what is the therapeutic serum level for digoxin entocort italiano purchase atarax online no prescription colospa pas cher italie toradol cost canada vantin online usa no prescription cheap kamagra sales in uk what is keflex for dutas australia pharmacy serpina where to get viagra medication information avodart reviews users rumalaya india health canada motilium 118 118 fancy dress brand name celadrin online acai without a script over counter medicine equivalent nexium prednisone dose for skin rash buy mycelex-g perth australia side effects of azathioprine drug what is meclizine tablets what are the side effects of doxycycline for dogs buying pulmicort citalopram weight gain prescription chloramphenicol donde puedo comprar nymphomax lowest priced prednisone diflucan side effects insomnia lowest price erythromycin purchase mobic omeprazole side effect dry mouth how to get a prescription for viagra best price olanzapine fluconazole tablet for thrush paroxetine prescription only doctor buy actos cheap prescription does prilosec otc cause weight gain azulfidine tablets price coversyl plus cost why has asacol been discontinued cost of finasteride at walgreens do i need a prescription for albendazole cytotec class of medication topical phenergan medication toprol xl without rx alli weight loss available in canada what is fucidin innopran xl online pharmacy uk over the counter casodex can you buy arjuna drugstore side effects of xeloda 500mg do i need a prescription for mentat ds syrup buy cefadroxil perth australia female viagra sildenafil uk is there a pill for women like viagra buy canada no prescription for cardura buy zebeta 5 overnight prescription buy astelin trazodone dosage diamox tablets wikipedia pyridium pharmacies nexium 20mg 40mg tablets order colospa online uk ordering levitra professional vardenafil prescription why is there a shortage of beconase aq buy augmentin fast shipping buy lasuna singapore arjuna medicine online best price for propecia online avapro canada no prescription singulair not generic order paroxetine online order vpxl medication by mail buy aldactone with no prescription order lamictal xr danazol pharmacy purchase 1 pharmacy adalat cod best site to buy probalan best prices prandin online how to import metformin generic viagra soft no prescription buy sominex 100mg online who makes voltaren cream order zyvox overnight cleocin without food same time how long does doxycycline take to work for uti sumycin uk buy where did purim take place amoxicillin with no prescription usa what is effexor xr 150mg insulin pump nhs search twitter by email zithromax tablets buy which works better cialis levitra or viagra flomax online no prescription aciclovir spc emc side effects of nitrofurantoin mono mcr ibuprofen and paracetamol side effects irbesartan spc zolpidem tartrate 5mg side effects purchase buspar lowest price medication assistance for plavix buy purim online usa paxil cr discounts leading biotech and pharmaceutical companies in india buy penicillin no prescription uk astelin mg tablet doxycycline for dogs uses blopress for sale femara dosage instructions cost of premarin vs. estrace what is the recommended dosage of diamox for altitude sickness hydrochlorothiazide 25 mg tabs pastillas alli precio 2011 pharmacies america nizoral cream cost increasing libido in women naturally letrozole cancer drug hong kong cream buy benadryl online retail price risperdal consta does antabuse cause weight gain can you drink alcohol with diclofenac sodium 50mg viagra side effects blood pressure buy abilify perth australia elocom crema unguent lotiune farmacie mentat overnight pharmacy metformin usan cheap ditropan buy online where to buy generic levitra online canadian pharmacy rx cheapest pilex tablets uk where to buy lozol with amex buy cialis jelly online pharmacy duetact for sale philippines purchase pamelor pills walgreens mail order prescriptions phone number what is himalaya himcolin gel zyloprim online shipping orlistat capsulas de 120 mg intravitreal triamcinolone injection dose can you buy valtrex otc medications what does the drug januvia do levitra plus order canada bristol-myers squibb gmbh & co. kgaa wiki aspirin usage worldwide neurontin high med cab glyset pharmacy mexico nolvadex where to buy kamagra in ireland flovent reviews for men brand viagra uk princess yasmin australia purchase generic detrol best place to buy diarex in canada over the counter natural viagra substitutes viagra non prescription alternative paxil drugs abilify generic canada amaryl purchase in canada no prescription buy propecia 10 accutane refills best place to buy nymphomax cheap clozaril sale uk buy cyklokapron capsules what is the generic for proscar comprar paroxetine original how often to take cephalexin for uti medrol uses buy diamox in china Purchase abilify 5 mg cymbalta visa prometrium no prescription reviews how to take clomid mg fda pulls generic wellbutrin online sale of elocon ampicillin generico italiano best price for real neurontin canada pharmacy online valium amantadine generic cheap costs cefadroxil prices indocin medication generic can you get addicted to flonase best viagra pharmacy estrace precio mexico best place to buy rogaine 2 can you get high from artane comprar retin-a ge portugal how much will prandin cost cheap lexapro order reviews on colospa what does aspirin do for a christmas tree what is the best drugstore foundation for oily skin Purchase cialis 10mg tablets nitrofurantoin mono/mac 100mg caps price buy atarax no prescription over the counter viagra in singapore skelaxin pill canadian azithromycin 5 day dose pack dosage where to get lanoxin order cyklokapron online uk buy eulexin in australia aceon from india comprar methotrexate portugal usa buy tenormin without prescription is generic vytorin available in usa best water pills for edema s max mara buy wellbutrin sr online with mastercard how to use accutane phenergan rxlist non prescription birth control for women generic celexa switzerland sertraline side effects alcohol roaccutane isotretinoin price where to buy thyroxine risperdal from china motrin shop net retino-a cream 0,05 rx relafen cheap can you buy erythromycin ophthalmic ointment over the counter buy levothroid 200 mcg david jones american express login buy cheap albendazole how to order tadapox online comprar zyban original alli weight loss pills online trazodone hcl 100 mg for sleep actavis promethazine with codeine uk best natural viagra discovered can you buy viagra legally in the uk buy alesse inhaler canada my canadian tire online cheap snovitra super power free delivery chloramphenicol for sale uk renagel tablets buy liquid viagra for sale buying plendil in manchester buy haridra online amazon the online drugstore revatio advair patent expiration date 2010 glyset non perscription countries interactions between grapefruit juice and nifedipine quiero comprar minipress buy cheap generic bentyl online i pill snovitra super power website air max 1 (l) white grey snow leopard zestril phone orders tadalis sx online pharmacy uk what is the primary action of orlistat a weight loss drug malegra dxt generic wikipedia drugs elimite tablets online how much will coumadin cost where can i buy letrozole in the uk looking for free viagra duetact sold over counter viagra over the counter cvs order digoxin lanoxin suhagra online from uk where to buy liquid dramamine aspirin roche precio argentina kamagra generic canada neurontin price comparison xenical from anafranil bonus pills otc male erection pills where to atorlip-5 lortab side effects rash side effects of prednisone in dogs diarrhea aciclovir for sale uk craigslist usa san francisco minocycline with paypal payment get proscar prescription online best drugstore makeup brand watermelon better than viagra betnovate ointment wikipedia buy cheap atrovent using pay pal directions for taking medrol dose pack super active wizzo (1977) viagra onde comprar no brasil how to get high on non prescription drugs how much is prednisone for dogs cheap liposafe free delivery atorlip-5 medication side effects florida cefixime buy cephalexin 40 aygestin mg tablet little blue round pill with v 2531 order tadalis sx no prescription naprosyn discounts codes is generic viagra now available comprar kamagra online us pharmacy online fertomid cheapest orlistat uk what is doxycycline 100mg capsules used for side effects of metronidazole for tinidazole ditropan 100mg tablet zestoretic lowest price online pharmacy online course philippines vermox on line in the india korean ginseng tablets boots rumalaya gel shop net urispas from usa pharmacy generic zyvox cheap we are young glee what is the molar mass for aspirin types of drugs ks3 buy epivir-hbv paypal erythromycin cost increase alli weight loss compare prices long term side effects of zestoretic alesse online pharmacy order generic maximum dose of celebrex per day sleeping pills without prescriptions in india purchase brafix brafix maximum dosage why do you gain weight after stopping yasmin buy promethazine codeine online oxytrol uk online how much does crestor cost with insurance nebenwirkungen haldol 10 mg vpxl tablets for purchase where can i purchase motilium without a prescription where can i buy cytotec in usa propecia hair loss worse online sale of strattera side effects of synthroid withdrawal didronel overnight delivery trileptal doctors online how to by artane online no prescription torsemide sale lopid sublingual dosage buy online finpecia generic use cytotec induce abortion advair diskus birth control online australia how long does it take for ventolin inhaler to work buy retin a micro gel uk generic depo provera injection can get metoclopramide over counter buy aricept usa overnight delivery atorlip-10 brands india avodart uk prescription online sustiva india side effects of ibuprofen long term use metformin hcl er 1000 mg side effects cheap arjuna pills bupropion sr side effects cialis sublingual pas cher italie order advair online no prescription strattera buy online no prescription aciphex from china what is lansoprazole side effects which uk site to buy proventil calan order online purchase cipro pills best place buy acivir pills cefadroxil trusted online drug stores in canada austin biomedical alliance cost of pilex without insurance over the counter lotrasine how many different types of asthma inhalers are there cheapest viagra soft in the uk acheter benadryl pas cher what does elocon ointment do cipla medpro careers cytotec dose for missed abortion how to get suprax where to purchase fertomid clomid generic wikipedia drugs cost of sinequan doxycycline and lactic acid bacillus capsules for acne no prescription aciclovir sale what is lisinopril-hctz side effects aricept side effects confusion generic elimite permethrin cream status 365 pills lanoxin shelf life cheep medication canada awam ki adalat facebook actoplus met over the counter drugs suhagra usa norfloxacin & tinidazole with beta cyclodextrin amitriptyline and alcohol nhs buy yagara online no prescription united states cefixime dosage gonorrhea can order alphagan online feldene 10 mg dosage canadian pharmacy arimidex retino-a cream 0,05 costco what is fluoxetine mg used to treat what is the max dosage for neurontin augmentin mail order india tegretol tablets 40mg purchasing lamictal online nizoral shampoo 100ml 2 law and order livia tellez suhagra generic australia lasix diuretic pills zyloprim to buy in england betnovate online buy online pharmacy bupropion xl buy xenical online with out prescription sony serial adalat online robaxin drugs interaction is cymbalta covered by florida medicaid altace refills buy lozol online canada no prescription viagra forum.hr shuddha guggulu generic wikipedia drugs buy pet medications online in canada can i make deltasone clomiphene side effects male ordering coumadin usa lopressor reviews for men nizoral anti dandruff shampoo side effects purchase tamoxifen no prescription diclofenac india vulture nexium 40 mg injectabil pret legal buy vpxl online canada lukol drug schedule can i make levitra super active chloramphenicol online bestellen purinethol prices cvs before and after pictures using accutane dulcolax tablets online what is meclizine for dogs generic reviews forum viagra free samples online diclofenac misoprostol combination discount coumadin mg order zoloft online with visa entocort steroid use what is clomiphene buy oxytrol online amazon alcohol and azithromycin effexor xr 75mg withdrawal where to buy cheap generic pravachol vantin mg canada glucotrol xl on line purchase protonix visa lamictal generic price sleeping pills online no prescription where is bora bora resorts new cialis commercial 2012 to buy generic viagra in the uk. order eurax lotion diovan canada prescription compare prices glucophage malegra dxt drug class tadapox perth australia allegra 180 price in india buy online drug with paypal antivert rx imitrex nasal spray dosage capoten online pharmacy uk retino-a cream 0,025 without insurance post cycle therapy remeron what is doxazosin 4 mg used for canadian drug laws and policies is flomax a prescription drug healthy blood pressure for 25 year old male torsemide uk next day delivery cleocin gel 50mg tablets how to by promethazine online best online cialis pharmacy reviews cheap us online allopurinol pharmacy cost generic tamoxifen buy atarax singapore cheapest lasix online what is valtrex medicine used for best place to buy liverpool fc tickets buy alesse 20 online canada acivir cream 5 oder mg tablets of tetracycline casodex online uk pharmacy that accepts paypal tamoxifen medication side effects kamagra soft rx cabgolin online pay paypal sildenafil 100mg side effects is generic toradol effective buy cialis sublingual greece where to buy accutane mg unisom fda approved to buy without prescription adalat cc online pharmacy purchase actoplus met xr launch safe buy trazodone online primatene mist replacement quantitative content analysis brand isoniazid buy erexor discount voucher health canada colospa what are side effects of zyprexa amaryl woldwide shipping Purchase bupropion 200 mg propecia sale uk canadian association of chain drug stores nacds anti anxiety drugs side effects abilify without a script prescription paroxetine over the couter prednisone dosage canine addison;s long time side effects chloroquine viagra per nachnahme bestellen effexor xr tablets for sale viagra sublingual online overnight premarin roche precio argentina betapace pills drugstore mircette buy canada nizoral shampoo 2 reviews clotrimazole and betamethasone dipropionate cream usp used for yeast infection amaryl from china tretinoin 0,05 uk brand name what does amaryllis sing in music man where to buy cheap generic xeloda weight gain after discontinuing topamax what is fenofibrate micronized how to purchase nolvadex online zetia sales venta de cialis generico en mexico generic maxalt overnite shipping what does nitrofurantoin homes for sale allison park pa 15101 zofran online purchase is mail order bupropion safe order tetracycline from mexico without prescription what is ciprofloxacin hcl 500mg used for cheapest capoten flonase tablets us online big sky pharmacy miles city femara 10mg success peractin india viagra chewable imitrex nasal spray how to use avandamet india can i buy zovirax in canada side effects of thyroid medication bristol-myers januvia online with out prescription buy amitriptyline 50 mg no prescription buy flovent pills online canadian pharmacy no prescription birth control buy norvasc in australia diovan sales pharmaceutical escitalopram online no prescription uk amoxil medicine children how to get strattera in australia erythromycin pill shortage where to buy viagra in the usa mercaptopurine side effects sun best prandin prices aleve generic best online pharmacy usa canadian sarafem 40mg generic ciprofloxacin hcl prednisolone dosage instructions order actoplus met online in usa inderal 10 mg cost discount paving artane dublin topamax 20 mg rocaltrol order online buy sumycin 50 valtrex italiano propecia price uk buy cafergot low cheap price us online pharmacy no prescription viagra super active voveran sr drug oversea tenormin syrup patient information leaflet zerit spain order ortho tri cyclen lo online no prescription viagra super active coupon code mail order lady era buycialishereonline saw palmetto tablets omnicef dose for pediatrics testosterone anadoil weight gain buy kamagra chewable online india xenical 120 mg pas cher trental 400 mg what is it used for paxil usa today where sustiva furosemide 200 mg for sale canada online pharmacy review what is lansoprazole gastro resistant capsules for proventil nebulizer side effects order pain medication online no prescription use myambutol coupon online nitrofurantoin to buy from europe proscar side effects reviews levitra cost uk price increase cialis soft can you get viagra doctors what is calcium carbonate medication used for where to buy cheap generic pyridium atacand 8mg medicine colchicine 0.6 mg diovan hct cause weight gain acheter ditropan australian made aspirin cheap micardis sale uk estrace cost absolut berri acai price ciprofloxacin manufacturers india uses of cephalexin tablets baclofen no prescription compare prices buy chloroquine visa alavert non drowsy allergy tablets pharmacy cod order alesse buy hyaluronic acid online pharmacy singulair lowest price grifulvin v 500mg price lexapro 10mg to 5mg doxycycline dose for malaria prophylaxis indian generics online finast letrozole dosage to reverse gyno aciclovir order in the us purchase depakote lowest price bystolic cost cvs buy generic astelin abilify prescriptions patient their claritin anti allergen pillow reviews how often can you get a toradol shot cvs generic zyrtec where can i buy astelin in canada compra online cialis generico next day viagra delivery lithium tablets 150 mg protonix usa cvs prices brahmi generic for micronase discontinued buy revia in india online florinef ordering online pharmacy zithromax 250 mg side effects where do you buy estrogen pills buy lipothin online 100 mg cialis jelly paxil class of drugs prescription drug ciprofloxacin lantus vs levemir cost cabgolin dose duetact medication guide what is glyset tablets how to get suhagra on line buy non prescription viagra online lisinopril canada prescription do i need a prescription for retino-a cream 0,025 where do i flagyl in usa phenergan suppository 25 mg pravachol order in the us soft viagra vs viagra generic oxytrol us buy lotrisone perth australia discount canadian pharmacy cialis jelly top 10 online voltaren sites how to purchase nolvadex zovirax generic cheap costs what doses does elavil come in kamagra buy online uk can we trust betoptic online order viagra ert 100 trimox pill canadian buying prednisolone in manchester generic glyset switzerland order cytotec rx cialis sale online canada lipitor from drugs hoodia gordonii powder for sale over the counter medicine xenical what does cephalexin treat in dogs buy fincar online from usa can you get a tattoo while on plavix prednisolone asthma children dosage where to buy diarex buy trileptal from mexico online side effects of clomiphene citrate (clomid) tamoxifen online uk buy nolvadex where can i buy phentermine online ciprobay 500 mg prospect floxin 100mg cheap can you buy lisinopril discount purchasing bupron online diovan generic costco benzaclin gel without prescriptions maximum safe dosage of motrin kamagra soft buy online ireland hyaluronic acid results forum better alternative to lisinopril zovirax where to get cymbalta medicine online trandate for sale usa prednisone dose pack dosing schedule american capoten pramipexole tablets side effects betnovate in canada brand cialis online from usa cheap genuine malegra dxt online meloxicam 15 mg user reviews mexico pharmacy online hyaluronic acid order canada cefadroxil tablets side effects buy valtrex for daily use what is decadron 4 mg used for trusted online pharmacy usa without script buy allopurinol all rights reputable online pharmacy mexico donde comprar cialis barato amantadine use for dogs humana mail order rx generic antabuse in hydromorphone buy online drug market order meclizine is betnovate a prescription drug methotrexate price increase ginseng pills for libido levitra professional canadian online rogaine 2 shortage what is cephalexin 250 mg atarax 10mg tablets used for bactrim uk boots discount code for speman levlen side effects nausea letrozole femara side effects glucophage western australia cipro maximum dosage vytorin 10/20 cheap buy alli pills cheap aciclovir uk boots astrazeneca seroquel generic what kind of medicine is neurontin what is betnovate rd cream for boots pharmacy ireland sale long time side effects furosemide online florinef purchase carafate ships from india doxycycline for sale australia where acai berries grow cytotec bonus pills fastest levaquin uk delivery prednisone dosage for adults with poison ivy safe buy aricept online buy vermox online india buy starlix pills decadron tablets how supplied buy online viagra india innopran xl cheap price how to by acticin online himplasia generico italiano buy alli online india drugstore discount code for benzac paxil side effects rxlist what is fluoxetine hcl prescribed for celexa withdrawal time does viagra work for everyone erectile liposafe spain imitrex online ordering can i get propecia from my doctor cheap keflex pills buy amitriptyline tablets india buy actos mg accutane pharmacy prices onde comprar topamax gabapentin fibromyalgia dose order ortho tri-cyclen lo online effexor xr no prescription canadadian pharmacy bupron sr on line buy cheap accutane online no prescription overnight zyprexa dosages schizophrenia fucidin h cream for eczema celebrex 200mg online dosis dostinex 0.5 mg order benemid online uk generic high blood pressure medication list buy zestril next day free coupon for tegretol where purchase flovent letrozole bodybuilding forums claritin pills allergy salzarex pharmacy buy seroflo boots cheap viagra buy uk propranolol on line no script cozaar dosage instructions phenamax over counter fast online prescriptions accutane 15mg is tretinoin cream usp good for acne what does differin 0.3 do brand advair diskus pill shop discount code getting sinemet in australia canada drugs cozaar with prescription buy xanax london zanaflex dosage for children prednisone store ibuprofen dosage www.securepharmacyshopping.com mentat ds syrup over the couter feldene 40mg bula authentic cialis buy lithium inhaler canada cheap living in london ontario synthroid discontinued canada buy cipro can sominex get you high is cialis sublingual a prescription drug lipothin shop net hyzaar generic wiki phentermine side effects headache dapoxetine no prrescription can you buy cialis canada over counter ventolin inhaler 100 mcg dose i pill website canadian buy cholestoplex proventil hfa inhaler price hydrochlorothiazide dosage can you get immune to valtrex glucotrol xl 10 mg cost best online pharmacy generic arjuna erectile dysfunction drugs comparison zyrtec for children coupon can order pilex canada buy acai pills online western drug suhagra can i get singulair adalat uk brand name why is there a shortage of alli minipress drug classification prednisolone buy no prescription order depo medrol for cats sertralina e interacciones medicamentosas keflex online price 25mg viagra for free keppra western australia minomycin tablets acne ordering midamor here in canada rocaltrol suppositories buy diarex prescription coupon generic pills for aspirin order synthroid from usa without prescription get prednisone las vegas arimidex coupon code buy prandin fast shipping top 10 online diamox sites levitra mail order prazosin online usa no prescription proventil generico italiano buy fucidin next day menosan dosage instructions comprar biaxin original femara rx casodex without insurance what does tenormin do brahmi capsules himalaya without a script 15mg buy generic actos nausea medication during pregnancy promethazine buy allegra usa purchase abilify 4 pharmacy ampicillin dosage for dogs forum buy prednisolone online best place to buy dostinex in uk buy acivir pills drugstore rumalaya lawsuit settlements cialis 2.5 mg daily use can you buy benzac over the counter in germany pharmacy technician salary canada 2010 what does prometrium do to the uterus costco pharmacy advair diskus price doxycycline hyclate side effects depression maximum seroquel dosage requip side effects long term use allegra tablets cost better than vasotec anacin refill pack ketoconazole side effects cream bactroban nasal ointment dose erythromycin 500 mg forzest online legally buy coreg online best place to buy metformin without a prescription ordering soft cheap viagra online menosan sold over counter drug store news continuing education amantadina 100 mg preo buy cafergot fast shipping altace 100mg cheap how to order duetact periactin tablets cats prescription solutions overland park ks fax number florinef looking for buy hydrochlorothiazide online india vytorin sublingual dosage lov cost elimite herbal products suppliers in usa mometasone nasal spray spc where to buy alligator snapping turtles gabapentin weight gain side effects online pharmacy uk cialis super active revatio phone orders isoniazid looking for herbal viagra for women australia levitra 20mg tablets price best place to buy allegra pharmacy pfizer pfriends viagra discount 25mg elimite cream dose azithromycin 250mg tablet dosage is it illegal to order generic zocor como comprar viagra para la mujer using fertility monitor clomid tadalis sx no prescription canada artane dublin bus glyset delivery uk reviews on celexa for ocd alli diet plan foods online alesse india buy premarin cream canada online pharmacy no prescription needed nitrofurantoin is generic keppra available in usa allegra online usa canada pharmacy coupon 2012 where can i get some phenergan buy lexapro from mexico buy cafergot online australia what is relafen side effects lopressor lawsuit discount motilium mg apcalis sx generic for best price on viagra 100mg generic voveran sr uk paypal where cane i buy accutane forum buy desyrel online from usa what is albendazole or mebendazole comprar lopressor original venta de viagra sin receta en espaa atarax 100mg get prescription drugs without rx bactroban without prescription miami yagara dosage too high buy venlor pills online order orlistat on line mexico femara pregnancy chances flovent overnight pharmacy diclofenac sodium 50mg over counter uk cialis trial packs cheap cialis soft sale 20mg lowest abilify roche precio argentina cod dicyclomine bentyl pharmacies seroquel weight gain side effects ondansetron spc florida prilosec hydroxyzine dihydrochloride sleep does lexapro have a generic form pharmacy mexico hyzaar wellbutrin sr discount card what is cialis jelly canada drugs moduretic with prescription nolvadex buy mexico where to buy acai berry pills in the philippines alli diet pill success stories university of new mexico pharmacy college generic zyprexa usa evista australia strattera adhd artane industrial school dublin ireland buy duphalac in india online buy uk order aldactone minocin online legally indian buy periactin online pharmacy my tadalis sx coupons buyers of altace canada purchasing xalatan online uk protonix pills drugstore can women take kamagra oral jelly acai optimum for sale in canada order avodart on line mexico purchase lithium 5 mg levothroid tab 100mcg buy fincar perth australia lamisil canada prednisone alcoholic beverages herpes transmission prevention valtrex atrovent brand order lamisil buy online mexico canada drug store prescription capoten canada prescription purchase tetracycline online no prescription what is the normal dose for cardizem is there a generic available for crestor cymbalta anxiety depression do people abuse zanaflex pictures of imitrex pills buy diamox new zealand online is generic tinidazole available in usa atorlip-5 brand positioning online pharmacy trial erection packs 3 cialis for daily use 5mg brand name meclizine online generic name noroxin non prescription ed drugs 2013 viagra starting buspar dose where to buy benadryl in hong kong india inderal price acheter requip pas cher nolvadex tamoxifen citrate cycle all types chloramphenicol pills buy paroxetine hydrochloride china asacol for purchase how can you get prescribed promethazine with codeine order augmentin uk pharmacy mometasone inhaler dosage mircette side effects uk buy chloramphenicol tablets how to take altace mg generic actos release date pharmacy can we trust amitriptyline online sertralina efectos fenofibrate method of action buy mycelex-g online overnight buy alligator gar lowest celexa pharmacy prices list zithromax now 40 mg prednisone and alcohol lynoral tablets online genuine cymbalta 100mg buy trazodone without a subscription toprol xl albendazole albenza low price watermelon works like viagra can i get orlistat non generic benadryl no rx aristocort online bactrim ds no rx floxin otic doxycycline shop net naprosyn cr 750 mg 10 tablet yan etkileri nike air max 1 premium boots pharmacy summer placement login generic skelaxin corepharma kroger pharmacy lagrange ky clavamox for cats side effects non prescription benicar efectos secundarios al dejar de tomar sertralina generic avandamet switzerland aricept 100 mg rumalaya forte on line liquid desyrel review ciprofloxacin injection spc skelaxin pharmacy coupons love and other drugs on line wellbutrin online forum buy diflucan online no prescription united states feldene 20 mg capsules buyers of zyvox canada cialis sublingual sale online pharmacy prescription buy chloromycetin in ireland famvir on line no script track order mobicity where to buy nizoral ointment order levaquin online no prescription compazine pregnancy class no prescription pamelor sale generic medicine for actonel can you buy clomid in uk best drugstore foundation for combination skin uk mirapex er discounts famvir canada overnight delivery cialis sublingual tablets 40mg amitriptyline overnight mg vermox drugstore com is siberian ginseng better than korean ginseng lisinopril 2.5mg vantin delivery uk fastest retino-a cream 0,025 uk delivery review canadian pharmacy no prescription generic zocor safe how much is adderall 30mg xr without insurance himcolin online order finax cheap tadapox pharmacy coupons ephedraxin generic name how to use clomid to get pregnant lexapro pharmacy get viagra now to buy provera in uk is it illegal to sell viagra in the uk medrol online no prescription buy generic buy finpecia with paypal vytorin and eating grapefruit non prescription flagy buy augmentin in singapore free or low cost lamisil types of asthma inhalers uk buy prilosec capsules suunto trimix dive computer avapro no prescription canada deltasone australia side effects of taking keflex during pregnancy what is the correct dosage of zyvox cheap ayurslim uk how to import dapoxetine fertomid brands india generic wellbutrin sr bupropion name brand sale viagra online keppra tablets for dogs pariet no prescription compare prices leukeran generic 2013 drugs vente de buspar au quebec silagra lowest price amitriptyline nerve pain side effects sinequan canada what does carbozyne canadian rx alesse without what is diflucan for kamagra now co uk kamagra tablets wellbutrin xr vs xl buy prandin bulk como usar benzac 10 low cost retin-a ge top 10 online extendaquin sites missed ortho tri cyclen pills fertility pills for women over 40 buy shuddha guggulu tablets usa ranitidine on line purchase propecia 20 mg clomiphene citrate after steroids provera prix en pharmacie en france can buy lynoral online buy antibiotics online fast delivery free coupons for cymbalta medicine cardizem how to take yasmin 21 pills naprosyn by mail order online canadian pharmacy no prescription reviews wellbutrin sr from europe indinavir for dogs buy emsam suppositories buy cialis professional sale online 5mg canada buy femara without prescription allopurinol gout flare up best place to order chloramphenicol in us buy zantac 75 online proventil order where to get toradol pct buy olanzapine from canada comprar viagra professional original med cab coreg mexican pharmacy no prescription betoptic is singulair available in the uk buy cytomel t4 online how much is aricept tablets purchase amitriptyline online no prescription vytorin 10 10 price ketoconazole tablets usp 200 mg viagra rezeptfrei welches land online pharmacy epivir-hbv what are side effects of nexium 40 mg cheap generic atrovent alphagan ships from india zithromax online coupon code xbox live pas cher 12 mois acticin scabies generic tulasi usa pharmacy ordering combivent on line tamoxifen generic nolvadex ashwagandha billig kaufen generic pills for decadron glucophage in the uk now how to give dilantin iv what is lipitor generic name buy eldepryl perth australia toradol uses in pregnancy 20 mg chewable tadafil pharmacy has best price glycomet buy ranitidine boots what is lexapro prescribed for voveran looking for vardenafil hcl 10 mg tab diplomat pharmacy lipitor aspirin pill shop discount code levitra generic release date buy cheap inderal using pay pal lithium band south florida what is nolvadex used for by men tamsulosin side effects liver common side effects of biaxin xl effexor venlafaxine side effects research grade caverta what is erythromycin used for in children ditropan tablets children nitroglycerin ointment for sale se puede comprar viagra sin receta en chile flovent inhaler for sale celexa overdose fatal apcalis sx tadalafil oral jelly generic benadryl safe pregnancy order glycomet overnight what drug category is diclofenac buy noroxin online overnight femara cares discount card where to get viagra online forum best place to order blopress in us manufacturer of colchicine india donde comprar grifulvin v doxazosin pills erection packs 2 usa pharmacy antivert online coupon code ventolin tablets pregnancy haldol overnight brahmi maximum dose canadian online pharmacy toronto to buy zestoretic side effects of daily cialis florida evecare where van you buy viagra over the counter in canada januvia shelf life how to buy avandamet in london erectile dysfunction drugs without prescriptions hyaluronic acid fillers for sale pravachol canada online no prescription ventolin hfa common side effects suhagra online micardis tabletas 40 mg how to take ciprofloxacin with food tinidazole next day delivery buy amitriptyline online click here robaxin fda approved to buy without prescription ordering alligator meat online comprar betnovate en argentina free or low cost evista imitrex 100mg buy side effects of combivent respimat paroxetine overdose toxicity buy elimite visa buy benicar hct cheap can i make plavix fast atarax delivery cialis 5 mg reviews sale nero di cipro ebay airol retin-a uk depo provera online bestellen praziquantel for horses uk side effects of flagyl metronidazole purchase biaxin cheap buy antabuse online no prescription united states zithromax 1 gm powder packet generic bactrim can order torsemide canada children;s motrin discontinued is mail order augmentin safe user reviews for effexor xr drugs prescription citalopram discount medications negative side effects of testosterone therapy levitra sale drugstore viagra online propecia over counter drug burnrx acai berry generic drug for bupropion kamagra wiki nederlands is zantac a prescription drug best place to buy zoloft in usa azulfidine mail order best drugstore makeup remover 2012 where to buy protonix mg what is prednisone used for bronchitis do you need rx chloromycetin glucophage cheap uk what is the difference between proventil and proventil hfa how to import micronase penegra tablets review safe place order eldepryl what is starlix tablets intrathecal methotrexate dose mentat ds syrup online ordering where to buy cheap generic cefixime what is leukeran used to treat rumalaya refills rogaine results after 1 year minocin reviews for acne albendazole uk online blood pressure medicine and levitra overnight phenergan aciclovir for men in usa pilex generic can antivert be purchased otc necesito receta para comprar orlistat en mexico prilosec generic dosage can i order neurontin no prescription in the usa cozaar peak sales blood pressure medrol pills sweat claritin reviews what is doxycycline hyclate 100mg prescription drug levitra super active order benemid canada irbesartan hydrochlorothiazide price brand name tadapox online generic benicar available usa order prograf online canada over the counter oral ringworm medication comprar cipro xr 1000 does benadryl come in 50mg tablets mail order generic glucotrol xl noroxin tablets 40mg what does dutas xenical without a prescription from canada voltaren generic 2013 drugs western drug phexin o acheter alliance pas cher costco alli weight loss tenormin dosering 0.6mg colchicine no prescription order abilify online no prescription without a script buy accutane online perscription side effects of thyroid medication synthroid ventolin coupons free can i buy levothyroxine online buy ventolin visa costco pharmacy orlistat price coumadin shortage non prescription brand levitra pharmacy tofranil delivery where to buy diovan online usa suhagra 40 mg dose buying allegra from canada no prescription seroquel lawsuit settlement 2010 remedio atacand generico buy alesse cheap order stopping effexor side effects generic actos for sale lithium market price graph best price for hoodia feldene injection side effects estrace cream over the counter use enzyte gel which uk site to buy lozol buying avandamet using paypal where can i get cialis soft buy casodex bulk beconase aq medication online amitriptyline no prescription uk online pharmacy erection packs 1 low cost redustat orlistat reviews where to buy prednisolone in uk drugs where can you buy hair growth pills lincocin online in usa buy cheap artane pills sublingual drugs for erectile dysfunction silagra order canada buy tadacip in uk propranolol and cold medicine what is metformin used for in pregnancy glyburide metformin 5 500mg vermox us companies only levitra plus tablets uk buyers of robaxin canada generic pharmacy franchise business trial erection packs 2 pharmacy online buy luvox astrailia lozol pas cher italie bactroban prices at costco liquid vermox review buy orlistat pills online viagra discount medications cabgolin in the uk cheap heartworm medicine no prescription teva pharmaceuticals protonix how long do azithromycin side effects last phone in order for oxytrol watch one guy one jar video indian pharmacy brahmi cheap generic viagra from india indian aciphex rabeprazole sodium prescription buy wellbutrin sr pills online skelaxin generic cheap costs can you buy levitra super active over the counter in germany aciphex without script buy prednisolone patch can you order ophthacare cefadroxil costco what is ponstel forte cafergot india no prescription buy hoodia gordonii uk what class of drugs is omnicef levitra cheaper than viagra colchicine coupon code list of illegal drugs uk doxycycline dogs medication acheter propecia pas cher can you buy grifulvin v drugs dosage nymphomax uk brand name advantage of amoxicillin or ampicillin cananda pharmacy where can i buy yasminelle nitrofurantoin 50 mg tablets side effects plavix rx
الرئيسية | قاعة التعليم
 

صفحة شبكة صوت العربية في فيسبوكtwitterقناة شبكة صوت العربية في يوتيوبشبكة صوت العربية في موقع فليكر

قاعة التعليم
مركز "أرو" للاستشارات التربوية وتدريب المعلمين، دبي - الإمارات العربية المتحدة طباعة إرسال إلى صديق
تصنيفات: مهارات المعلم
تقييم المستخدمين: / 2
سيئجيد 
الكاتب صوت العربية   
الأحد, 10 نوفمبر 2013 16:34

مركزٌ لتدريب المعلّمين في شتّى التخصّصات:

مقر المركز: مدينة دبي في الإمارات العربية المتحدة ويقيم دوراته التدريبية في داخل الإمارات وخارجها

مجالات العمل : يعمل المركز في المجال التربوي بصفة عامة وفي المجالات التالية بصفة خاصة

1- الاستشارات التعليمية للجامعات والمدارس

2- تطوير التعليم في الجامعات والمدارس الخاصة والحكومية

3- تدريب المعلمين في جميع التخصصات على أحدث طرق التعليم واستراتجياته.

4- مراجعة المناهج الدراسية وتطويرها

5- تدريب معلمي اللغة العربية والتربية الإسلامية في الجامعات والمدارس.

اقرأ المزيد...
 
معايير الجودة المطلوبة في خريجي أقسام اللغة العربية طباعة إرسال إلى صديق
تقييم المستخدمين: / 10
سيئجيد 
الكاتب سليمان إبراهيم العايد   
الأحد, 28 أكتوبر 2012 11:51

ملخص البحث :

يقوم البحث على ذكر ما يراه الباحث من معايير صالحة لتكون معايير جودة لخريجي أقسام اللغة العربية :

يقوم العمل على رسم صورة عن المعايير الرئيسية ، وتحت هذه المعايير الممارسات التي تشرحها ، والمعايير تبقى أشياء عامّة بحاجة إلى شرح وإيضاح حتى تأتي الممارسات العملية وتشرحها وتفصل ما تعني تلك المعايير ، ولا تكون المعايير ذات جدوى إلا إذا شُرِحتْ بممارسات .

ومن المسلّم به أن هناك معايير تتفق عليها جميع الأقسام الجامعية العلمية من حيث المعارف المستهدفة وكمّيّتها ، والمهارات المشتركة بين الطلاّب الجامعيين ، سواء كانت مهارات إدراكية، أو مهارات الشخصية والمسؤولية، أو المهارات التحليلية ومهارات الاتصال.فهذه أشياء مشتركة بين الطلاب الجامعيين.

وسيكون التركيز في ورقة العمل على المعارف: طبيعتها ، وتوصيفها، وكمّيّتها، والتي بإمكانها إذا أخذت بطريقة مناسبة أن تفي حاجة طلاب أقسام اللغة العربية. إلى جانب التركيز على المهارات الخاصة، التي يجب أن يتحلّى بها طلاب اللغة العربية وخرِّيجو أقسامها.              

والورقة لا تعدو تقديم مقترحات في ممارسات تعليم العربية في أقسامها ، وما يجب أن يتّسم به خرِّيجوها حدًّا أدنى . فتفصيل معايير الجودة المطلوبة في خريجي أقسام اللغة العربية ، وفق معايير ، تشرحها ممارسات هو المقصود ، مع التركيز على ما يخصّ طلاب العربية في أقسامها، والتفريق بين المتخصصين فيها ودارسيها لأغراض أخرى . تم .

************

حديثي في هذه الورقة عن خرِّيجي أقسام اللغة العربية في مرحلة البكالوريوس ، ولا أتناول ما بعد هذه المرحلة؛ لأنّ لها متطلَّباتٍ تختلف عن المرحلة الجامعيّة التي تعدّ المعلِّمين وغالب العاملين في المجالات المتّصلة باللغة العربية؛ إذ تعنى برامج الدراسات العليا في اللغة العربية بالمهارات البحثية والتفكير العلمي، مثل سائر برامج الدراسات العليا.

ومن المسلّم به أن هناك معايير تتفق عليها جميع الأقسام الجامعية العلمية من حيث المعارف المستهدفة وكمّيّتها ، والمهارات المشتركة بين الطلاّب الجامعيين ، سواء كانت مهارات إدراكية، أو مهارات الشخصية والمسؤولية، أو المهارات التحليلية ومهارات الاتصال.فهذه أشياء مشتركة بين الطلاب الجامعيين.

وسيكون التركيز في ورقة العمل على المعارف: طبيعتها ، وتوصيفها، وكمّيّتها، والتي بإمكانها إذا أخذت بطريقة مناسبة أن تفي حاجة طلاب أقسام اللغة العربية. إلى جانب التركيز على المهارات الخاصة، التي يجب أن يتحلّى بها طلاب اللغة العربية وخرِّيجو أقسامها.

ومنطلقنا في هذه الورقة أنه من أوجب الواجبات على المؤسسات التعليمية ((أن تركز المؤسسة التعليمية سواء في تخطيطها، أو في عمليات ضمان الجودة التي تقوم بها على جودة التعلم والتعليم، مع ضرورة التركيز على جودة نواتج التعلم التي يجب أن تشمل عدة أنواع من التعلم، بما في ذلك المعرفة التي يحصل عليها الطلبة، ومهاراتهم، وأنماط سلوكهم التي يتم تقويمها ضمن البرنامج العلمي، وينبغي أن تنعكس على حياتهم الشخصية والمهنية بعد تخرجهم)).(مقاييس برامج التعليم ص41)

*************

  1. 1) وأوّل ما نبدأ به خصائص برامج اللغة العربية بعامة في هذه المرحلة :
  2. 1.اجتياز ما لا يقل عن (120) مائة وعشرين ساعةً معتمدة، تستغرق عادة أربعة أعوام دراسية أكاديمية بنظام التفرغ الكامل أو ما يعادل ذلك.
  3. 2.تطوير فهمٍ شامل لمجال اللغة العربية على العموم أو مجال خاص منها، مع التعمق في بعض الدراسات واشتمالها على التحليل الناقد لأحدث التطورات والأبحاث.
  4. 3.أن يدرك الطلبةُ المعارفَ و النظريات ذات الصلة بمجالات التعلم الأخرى المتعلقة بالتخصص.
  5. 3.أنه المؤهلَ الأساسي لدخول عدد من المجالات المهنية التي تتطلب مهاراتٍ عاليةٍ. ما بين مهارات عامة ومهارات خاصة.
  6. 4.أن يكون في البرنامج ما يهيِّئ الطالب ويعينه على محاكاة بعض الأعمال الإبداعية، أو تذوّقها، وتحليلها، ونقدها على الأقلِّ.
  7. 5.تطوير المعارف والمهارات اللازمة للممارسة في المهن التي تعدّ الطالب لها.
  8. 6.تكوين أساس كافٍ في المعارف والأبحاث العملية والنظرية، المؤدية إلى مواصلة الدراسة في المستويات اللاحقة.
  9. 2) خصائص الخريجين:

ينبغي أن يكون الحاصلون على شهادة البكالوريوس قد أثبتوا ما يلي:

  • معرفة بمجموعة شاملة متناسقة ومنظـَّمة من معارف اللغة العربية وآدابها، وما يتصل بها من نظريات ومبادئ.
  • القدرة على البحث فيما يعترضهم من مشكلات؛ بغية إيجاد حلول مبتكرة بقدر محدود من التوجيه ، وباستخدام رؤى من مجال دراستهم و من المجالات الأخرى ذات العلاقة.
  • القدرة على تحديد واستخدام الأساليب الرياضية والإحصائية المناسبة في التحليل وإيجاد الحلول للقضايا المعقدة .
  • القدرة على اختيار واستخدام أكثر الآليات مناسبة لإيصال النتائج إلى المتلقين المختلفين.
  • القدرة على القيادة والاستعداد للتعاون الكامل مع الآخرين في المشاريع والمبادرات المشتركة.
  • الإلمام بالمهارات المطلوبة للممارسة الفعالة في المجالات المهنية.
  • يجب على الخريجين في مجال المهارات العامة وممارساتها ما يلي:
  1. 1.أن يبادروا في تحديد المشكلات والقضايا و إيجاد الحلول لها في المواقف الفردية والجماعية، ويمارسوا القيادة لإيجاد حلولٍ عملية ومبتكرة.
  2. 2.أن يطبقوا المُدركات النظرية وأساليب الاستقصاء المكتسبة من مجالهم الدراسي في معالجة القضايا والمشكلات ضمن سياقات مختلفة.
  3. 3.أن يدركوا طبيعة التغير السريع في المعلومات في مجال تخصصهم، ويكونوا قادرين على مراعاة ذلك عند دراسة القضايا الأكاديمية أو المهنية واقتراح الحلول لها.
  4. 4.أن يشاركوا في الأنشطة بهدف مواكبة أحدث التطورات في مجالاتهم الأكاديمية أو المهنية ويستمروا في تعزيز معارفهم وفهمهم الذاتي.
  5. 5.أن يظهروا دائماً مستوًى عاليًا من الأخلاقيات و انضباط السلوك و يبدوا روح القيادة في الأوساط الأكاديمية والمهنية والاجتماعية.
  6. 6.أن يتصرفوا بطرق تتوافق مع القيم و المعتقدات الإسلامية.
  7. 7.الإخلاص و تحمل المسئولية و الالتزام تجاه خدمة المجتمع.
  8. 3) نواتج التعلم المتوقعة في المستوى الثالث، لكل مجال:

1- المعرفة:

  • أن يكون لديه معرفة شاملة متناسقة منظّمة في اللغة العربية وفروعها و المبادئ والنظريات الأساسية فيها .
  • أن يكون ملماً بالمعارف و النظريات في المجالات العلمية المتصلة باللغة العربية وآدابها.
  • أن يكون ملماً كذلك بأحدث التطورات في التخصصات الفرعية في مجال دراسته .
  • أن يكون لديه وعي كافٍ بالأبحاث الحديثة التي تسهم في حلِّ المشكلات والقضايا ، وتنمّي معرفته بتخصصه .

2- المهارات الإدراكية:

  • أن يكون بإمكانه استقصاء المفاهيم والأدلّة الحديثة من مصادر متنوّعة.
  • أن يكون بإمكانه فهم وتقويم المعلومات والمفاهيم التي يستقصيها.
  • أن يكون قادرًا على تطبيق النتائج على نطاق واسعٍ من القضايا والمشكلات مع قدر بسيط من التوجيه.
  • أن يستطيع بحث المشكلات المعقدة نسبياً باستخدام أشكال متنوعة من تقنيات المعلومات والمصادر الأخرى.
  • اقتراح حلول مبتكرة لهذه المشكلات , مع مراعاة المعارف النظرية ، و الخبرات العملية ذات العلاقة ، وما يترتب على القرارات المتخذة.

3- مهارات التعامل مع الآخرين وتحمل المسؤولية:

  1. الإسهام باتخاذ قرارات هادفة للقضايا في المواقف الجماعية سواء أكان في مركز قيادي أم كان عضواً في جماعة.
  2. الاستعداد لتحمل مسئولية القيادة في مواقف متنوعة .
  3. المبادرة في تعرف القضايا التي تتطلب عناية خاصة مع قدرة على مخاطبة المجموعة بشكل مناسب .
  4. تحمل مسؤولية تعلمه الذاتي .
  5. القدرة على الاستقصاء في جمع المعلومات ، واستخدام الأساليب المناسبة للتحليل، مع قدرة على توظيف ما يحصل عليه من نتائج.
  6. الالتزام بالقيم الأخلاقية والمهنية المتعارف عليها حين يتعامل مع القضايا الأخلاقية والمهنية.

4- مهارات التحليل والاتصال :

ý    تعرف الأساليب الإحصائية والرياضية المناسبة ، وتطبيقها بكفاءة في تحليل المعلومات، واقتراح الحلول.

ý    الاتصال بفعالية شفهياً وكتابياً، وأن يختار ويستخدم أشكال العرض المناسبة للقضايا المختلفة وللمتلقين المختلفين.

ý    الاستخدام بشكل معتاد (روتيني) أحدث وأكثر تقنيات المعلومات والاتصالات مناسبة في جمع، وتحليل، وتفسير، وإيصال المعلومات والأفكار.

  1. 4) سمات خرِّيجي أقســـام اللغة العربية الخاصة :

1-  حصيلة معرفية في فروع الدرس اللغوي قادر على توظيفها ، ويمكن تفصيل هذه المعارف على النحو التالي:

ý    الفهم ، والاستيعاب ، وحسن التوظيف، والاستخدام للأصوات العربية، بمعرفة مخارجها، وصفاتها ، والتمكّن من أدائها، كما يليق بلغة البشر الطبيعية(لغة الحياة اليومية) وهذا يعني: أن يختار الطلاّب من ذوي السلامة ، والبعد عن العيوب النطقية ، سواء أكانت خلقية أم مكتسبة، وهذا يلزمنا أن نركِّز على علم الأصوات الوظيفي، الذي يمكن اكتسابه من خلال دروس القرآن وحفظه، ودراسة التجويد ، مع ضرورة أن يدرِك الطالب الفرق بين لغة القرآن ، وأدائها الصوتيّ التي تعمد إلى الاقتصاد والاختصار، والإيجاز والاكتفاء بقدر معقول من تجويد وتحسين الأداء الصوتيِّ، ويمكن للطلاب أن يستوعبوا هذه الصفات قبل التحاقهم بالبرنامج من خلال الدراسات التي تعنى بعلم الأصوات الوظيفي، باعتباره مهارة مهمّة لقراءة القرآن وتلاوته .

ý    الاستيعاب والفهم لأساسيات ومبادئ وكليات دراسة البنية والتركيب من خلال وضع وتوصيف مقررات دراسية في الصرف والنحو تكون مواصفاته على النحو التالي:

  1. 1)تكوين تصوّر جديد لدى دارس العربية أن النحو ليس هو اللغة ؛ إذ اللغة أكبر من النحو بكثير.
  2. 2)ربط النحو بمسلّمات الطالب ، ولغته التي اعتادها ونشأ عليها (الأم) ، وفطرته اللغوية لتأنيسه بالنحو، ورفع الوحشة منه.
  3. 3)التركيز في المقررات على النحو الوظيفي الذي يركِّز على الكليات ، والمبادئ المطردة .
  4. 4)التخلّص من استغراق تفكير الطالب وجهده على دراسة النحو النصِّيّ التراثي، وفك مستغلقه، وهو أمر على جلالة قدره ، غير قادر على تكوين فكر نحويّ يقدّم النحو بصورة أكثر إيجابية، وأدعى للقبول، فضلا عن الممارسات النحوية الجيِّدة .
  5. 5)إعادة صياغة النحو بحيث لا يقتصر على الناحية اللفظية الشكلية، وإنما يجمع بين اللفظ والمعنى.
  6. 6)التركيز في دراسته على أولويّات العلم وأوليّاته، فتتخلّص المقررات من الخلاف الجدلي الذي لا يترتب عليه حكم ولا عمل، وتكون الدراسة موجّهة لترسيخ المادّة التي يستفيد منها الطالب بعد تخرّجه فيما ينخرط فيه، من عمل سواء أكان التدريس أو غيره.
  7. 7)التركيز على الجوانب التطبيقية ، والممارسات العملية، وكثرة التدريبات والتطبيقات، والتمرينات.
  8. 8)تقديم الصرف والنحو من خلال الدراسة النصيّة ، وتحليل النصوص ، ومن خلال منهج تكاملي شامل لجميع أفرع العربية.

ý بناء الدرس الأدبي على تذوّق النص ، وتوظيف المسلّمات وما يتّفق عليه من المفاهيم والأدوات في تحليل ودرس النص، ويحسن مراعاة الآتي:

  1. 1) العودة بدراسة النص الأدبي إلى الدراسة النصية المباشرة ، المبنية على ترديد النص ، وحفظ المستجاد من النصوص، وتحليلها من خلال توظيف معطيات الدرس اللغويّ المتنوّعة ممّا يتعلّق بدراسة الألفاظ والمفردات، والتراكيب ، والأنماط البلاغية، والممارسات النقدية، ومن خلال معطيات الفكر العام ، ومعاني الحياة.
  2. 2) التخلّص من معوّقات تذوّق النص، كالإغراق في دراسة التاريخ الأدبي على حساب دراسة النص، والأنماط الأدبية.
  3. 3) التدرّج في دراسة نصوص الأدب، بحيث يبدأ الطالب بدراسة النصوص من السهل إلى الصعب، وهذا يحتِّم إقصاء التقسيم التاريخي لدراسة الأدب.
  4. 4) تسخير النص الأدبي لاستيفاء الجوانب التطبيقية ، وإذكاء الممارسات المهارية ، وترسيخ مفاهيم علوم العربية الأخرى.

ý      النقد والبلاغة (من أهمّ أدوات الدرس الأدبي) هل برامجنا في تعليم العربية قادرة على زيادة فاعلية معطياتهما في الممارسة النقدية ؟ والحاجة قائمة لجعل هذه الأداة ذات أثر في الدارس ، فلسنا بحاجة إلى بذل جهد في تاريخ النقد من عصر اليونان كحاجتنا إلى العناية بالأمور العملية، التي بإمكان الدرس توظيفها في تحليل النص ودرسه، ولسنا بحاجة إلى كثرة التقسيمات كحاجتنا إلى صنع ذوق يبرز أثره في تناول النص ، وفهمه، ولا بدّ أن نعمر درس البلاغة والنقد بالنصوص والممارسات النقدية ، ولا بدّ من تدريب الطلاب، وإذكاء قدراتهم ومواهبهم النقدية. فلا يكفي أن يحفظ الطالب التقسيمات والضوابط والتعاريف وأمثلة على كلِّ ذلك ، وهي بمعزلٍ عن تكوين فهم لتلك المصطلحات ، وإدراك منطلقاتها، وأسسها النظرية. وكل هذا لا يمكن أن يتحقّق من دون إسناد تدريس هذه المقررات إلى أساتذة من ذوي الذوق والإعداد اللغوي الشمولي، والثقافي الواسع. فالطالب الذي لا يستطيع بمفرده قراءة النص قراءة صحيحة، ولا يستطيع فهمها الفهم الصحيح، ولا تفكيك النص إلى مكوناته الأولى، ولا توظيف مكوّنات الدرس اللغوي ، ولا النواتج المعرفية الأخرى ، ولا حصيلته الثقافية، هذا الطالب لا أدري: ما يكون دوره في درس للعربية نتوقّع منه نواتج معرفية، ومهارية عالية؛ فتفعيل القراءة الأدبية، وترسيخ كونها إبداعًا يجب أن يكون من أهداف أقسام اللغة العربية، ومؤشِّرًا على جودة الأداء.

2-  قدر عالٍ من المهارات يميزه عن غيره من مستخدمي اللغة:

كل طالب بحاجة إلى تكوين مهاري عام ، يؤهِّله لممارسة أنشطة الحياة العامة ، وللممارسة الاتصال اللغوي الشفهي والكتابي ، في حين أن طالب أقسام اللغة العربية بحاجة إلى أن يكون لديه مستوًى عاليًا منها يؤهّله لممارسة الاتصال كالطالب الآخر، كما يؤهِّله إلى نقلها إلى طلاب العربية، فلا يكفي منه أن يكون ممارسًا ، بل لا بدَّ أن يكون مدرِّبًا وقادرًا على نقل الخبرة إلى غيره ، وقادرًا على تقويمها، كما يكون على دراية ومعرفة بمهارات اللغة الخاصة المتنوِّعة التي لا يحتاج إليها طالب في غير أقسام اللغة العربية، ويمكن أن نجمل المهارات على النحو التالي:

1. الاستماع ، ومهاراته الفرعية.

2. الحوار والمخاطبة , ومهاراتهما الفرعية..

3. القراءة , بأنواعها من جهرية، وصامتة، وناقدة، وإبداعية، والقراءة بغرض البحث، ومهاراتها الفرعية .

4. الكتابة , ومهاراته الفرعية..

5. الإلقاء والإنشاد, ومهاراتهما الفرعية..

6. استيعاب المقروء ، ومهاراته الفرعية..

وهذه المهارات لا ينفرد بتكوينها فرع من فروع العربية ، أو علم من علومها، بل تتشارك وتتكامل في عمليات التكوين والممارسة، ومن المعلوم أن المهارة قبل أن تكون مهارة كانت معاناة، ثمّ ممارسة، ثمّ مهارة، ثمّ عادة، ثم سجيّة. فالذي يعلِّم المهارة يحسن به أن يكون تجاوز هذه المرحلة، بأن يصل إلى السجية أو العادة على الأقلِّ .

والمشاهد في برامج اللغة العربية في غالبها الانصراف عن هذه المهارات والعناية أكثر بتكوين المعارف في اللغة العربية وآدابها. ومن المعلوم أنّ المهارات يمكن لبعضها أن يخصص لها بعض المقررات، وهذا ما يفرض أن تكون هذه المهارات ممتزجة في جميع المقررات، ويتأكّد ذلك في توصيف كل المقررات.

3-  القدرة على محاكاة الأعمال الإبداعية أو بعضها:

أن يجعل من أهداف المقررات الأدبية إلى أن تكون المحاكاة ، والقدرة على إنشاء عمل أدبي بنمطٍ من أنماطه، هدفًا رئيسًا من أهداف الدرس الأدبي، وأن نرقى بطلابنا من مجرّد ناقلي معرفة ، إلى أن يكون من هدفنا أن يكون طلاب وخرِّيجو أقسام اللغة العربية ومعاهدها قادرين على المشاركة في الإبداع الأدبي، ولو كان بمستوى المحاكاة ، وهي قابلة لأن تترقّى في المستقبل إلى إبداع أدبيّ، فمن غير المستحسن أن يكون خرِّيج قسم اللغة العربية ، غير قادر على الإسهام في الأعمال الإبداعية على حدّها الأدنى المحاكاة، والجانب الإبداعي في خرّيج اللغة العربية لا يقلّ أهمّيّة عن الجانب البحثيّ، والجانب المعرفي التحصيلي.

ليس فيما أعلم- أن هناك قسمًا جعل المحاكاة من غاياته، ولعلّ تغيُّر الأوضاع وكثرة المقبلين على برامج اللغة العربية، وما جدّ في عالم التعليم والتعلّم ، وتطوّر أهداف تعليم اللغة العربية، وإقبال شعوب أوفئات منها على درسها ، وتنوّع أغراض دارسيها، كلّ هذا يفرض علينا أن نراجع برامج تعليمها، وخصائص طلابها، ونوعية مقرراتها، ومكونات مناهجها.

  1. 5) خصائص خرِّيجي أقسام اللغة العربية:

يمكن لنا أن نورد بعض خصائص خرِّيجي أقسام اللغة العربية :

  1. 1) في جانب المحاكاة والإبداع:
  • أن يكون الخريج قادرًا على إنشاء عمل إبداعي : شعر ، قصة(من أيِّ نوع) رواية، مسرحية، كتابة فنية، مقالة أدبية...إلخ.
  • مهارة عالية في إنشاء المقولات، والإبانة شفويًّا، وكتابيًّا عن الأغراض الخاصة والعامّة.
  1. 2) أن يكون لديه من المهارات الصوتية ما يليق بخرِّيج قسم اللغة العربية، مثل :
  2. تأدية الأصوات العربية أداءً صحيحًا في المخرج والصفة، وليحذر من قبول ذوي العيوب النطقية الخلقية والمكتسبة.
  3. مهارة استخدام المؤثِّرات الصوتية في الكلام وفهمه، مثل : النبر، والتنغيم، والتزمين، والتلوين.
  4. توظيف الناحية الصوتية في الوقف والوصل توظيفًا صحيحًا ، ومعرفة ما يؤدِّيانه من معنًى، وإيقاع له علاقة بالمعنى، وقدرته على تمثُّل ذلك.
  5. 3) أن يكون لديه القدرات التالية في الكتابة :
  • معرفة بأنواع الخطوط ، والتفريق بينها.
  • إجادة الرسم الإملائي.
  • الكتابة بخطٍّ مقروء يميز بين الحروف . (جودة الخط النسبية).
  • إتقان ضبط النص، ومعرفة مواضع الضبط ، وضبط ما يحتاج إلى ضبط من النصوص.
  • إجادة استعمال علامات الترقيم معبِّرة عن المعنى .
  • مهارة أو قدرة على تقسيم النصِّ إلى فقرات، وتقسيم الفقرات إلى أفكار جزئيّة، ومن خلال وضع العنوان الرئيسي ، والعناوين الفرعية.
  1. 4) أن يكون لديه المهارات التالية في القراءة على اختلاف أنواعها:

v مهارة عالية في الفهم، واستيعاب المقروء.

v توظيف ما يعين على الفهم من معارف، ووسائل.

  1. 5) أن تتحقّق فيه مهارات الإلقاء والإنشاد، والحوار الفرعية، مثل:
  • مهارة الارتجال، أو قدر كاف منها،.
  • مهارة الحوار ، وإدارة مجالس الحوار.
  1. 6) أن يكون لديه مهارات توظيف المعارف في مختلف الأنشطة ، مثل:
  2. o تصوّر معرفي يحيط بأطراف النحو والصرف ، يمكِّنه من استحضار كليات وأساسيات وقواعد النحو العربي.
  3. o مكنة ودربة تساعده على توظيف القواعد الصرفية والنحوية في تركيب الكلام .
  4. o مادة لغوية معجمية (ذخيرة لغويّة) تمكِّنه من الاستعمال الصحيح، والفهم.
  5. o قدرة بيانية تمكِّنه من الاستبدال، ونقل المعاني اللغويّة من حقولها إلى حقول أخرى.
  6. o قدرة على التصرُّف بمكوِّنات الجملة، وتوظيف ما يتيحه النظام اللغوي من حرية تكوين التراكيب، تقديمًا وتأخيرًا، وحذفًا وذكرًا، وغير ذلك بحسب المقامات ، وبحسب الأصول والأغراض البلاغية.
  7. 7) أن يكون لدى من يلحقون ببرامج اللغة العربية الموهبة التي تؤهِّلهم لحمل أمانة اللغة العربية، والقدرة على أداء متطلّباتها، وأن يكون ممن يظهر الرغبة في الإبداع، ولديه القدرة على تمثُّل مدرِّس العربية، بما لديه من مواهب وقدرات، وحرص على أن يقدِّم للعربية جهدًا مميَّزًا، وهذا يحمِّل لجان القبول مسئولية اختيار الطلاب وانتقائهم، وهي مسئولية كبيرة.
  8. 8) أن يكون لديه معرفة بأساسيات التوجهات والمذاهب والاتجاهات الأدبية والنقدية واللغوية المعاصرة ، ولديه قدرة على فهمها والتفريق بينها.
  9. 9) في الدلالة : أن يكون قادرًا على تعيين المعنى المراد من بين المعاني اللغوية الوضعية التي يوردها أصحاب المعاجم، مثل المشترك، والأضداد، أو تعرف المعنى الاستعمالي الذي قصد إليه المؤلف من إطلاقه اللفظ اللغوي ، وقصده لغير معناه الوضعي، وذلك في المجازات والكنايات.
  10. 10) أن يكون لديه حصيلة لغوية تمكِّنه من تعرف المترادفات ، وما يمكن إحلاله أو استبداله من ألفاظ اللغة، وتراكيبها.
  11. 6) اقتراحات لتحقيق هذه الممارســـات :

1-  في البرنامج و المقررات والمناهج : لا بدَّ أن تكون نواتج أو حصيلة البرنامج واضحة محدّدة بدقّةٍ، تفي بحاجة الدارس لممارسة حياته العملية، وليكون قادرًا على تكوين حصيلة لدى الطالب بقدرٍ يناسب خصائصهم معرفيًّ و مهاريًّا، فلا بدّ من تحقيق تكامل، وتوازن، بين أفرع العربية، ووضوح كامل للأهداف والحصيلة المعرفية والتكوين المهاري ، ويكون بتضمين توصيف المقرر المعارف والمهارات من خلال إستراتيجيات التعليم، وأساليب التقويم، وخطة تطوير مستمرّة ومتابعة تعمل وفق سياسة واضحة، ولا بدّ من الإفادة من التجارب العالمية في توصيف البرامج والمقررات.

2-  في الطلاب : من حيث اختيارهم، وعمليات التقويم ، وتوافر الممارسات الصحيحة في تقويمهم، الموضحة في نشرات الاعتماد الأكاديمي، ومن حيث توجيههم ومساعدتهم على التعلم، بتشجيع المميّزين من الطلاب، ومساعدة من يحتاج منهم إلى مساعدة خاصة، وذلك من خلال برنامج إرشاد جيِّدٍ، يأخذ بتقنيات العصر، ويهيئ الطلاب للدراسة في البرنامج ، ومتابعة سير الطلاب الدراسي ، وتقدّمهم في التحصيل .

3-  في أعضاء هيئة التدريس : لا مكان للحديث عن المؤهّلات والخبرات ، بل يلزمنا أن نقول : إنه من غير المقبول والسائغ أن نطلب من أساتذة أو معلمين أعدّوا لتحقيق أهداف، وفق إعداد وبرنامج لا يفي متطلبات ما ذكرناه من طموح في خصائص طلاب أقسام اللغة العربية. وعلى الأقلّ: لا بدَّ من إعادة تأهيل الأساتذة ليتناسب وضعهم مع ما يتطلع إليه البرنامج من مخرجات، والتأكّد من توفّر التأهيل الكافي للأعضاء الجدد، مع الحرص على إشراك الأعضاء في التطوير ، وتقديم المقترحات، وإيجاد ميدان للتنافس الشريف، وتقدير العمل المتميِّز. وتفصيل الممارسات في هذا الشأن ليس هذا مكانه، وإن كنّا نرغب في تأكيد أن إصلاح البرنامج وتوصيف المقررات لا يفيد شيئًا إذا كان من يقدّم البرنامج له تفكير ، وطريقة خاصة في تعليم العربية، ولا يقبل التطوير والتغيير، بل لا أبالغ إذا زعمت أن تطوير أعضاء هيئة التدريس أهمّ من تطوير الأشياء الأخرى.

4-  الإرشاد العلمي للطلاب : من المسلّم أن اختيار الطلاب من أهمّ أسباب نجاح أيِّ برنامج، وهذا الاختيار يجب أن يركز على الاستعداد اللغوي، ومهاراتها المختلفة، وهو أمر يقدّم في الأهمية على تطوير البرنامج، وهذا لا يعني التقليل من أهمية أشياء تتعلّق بمساعدة من يحتاج إلى مساعدة خاصة، وتهيئتهم للدراسة ، والإرشاد العلمي الجادّ، وتوفير بيئة تعليمية مناسبة من مرافق، ومعامل، وأجهزة، ووسائل أخرى، وكل ما يتعلّق بالطلاب أمره واضح، وله سياساته وإجراءاته.

5-  الأنشطة الميدانية ، تفتقر غالبية أقسام اللغة العربية إلى الخبرة الميدانية، وتكوينها في أيّام الدراسة، وهي إن عنيت بها لا تعنى إلا بجانب واحد ، هو الجانب التربوي، وتهمل جوانب أخرى لا تقلّ أهمية عنه، كالإعلام ، والتحرير، وممارسة المهارات، والتصحيح، وتنقيح النصوص بعد ترجمتها، والترجمة بأنواعها بين العربية غيرها، من العربية وإليها، وبالعكس. ويمكن للأقسام أن توظِّف الأنشطة غير الصفية في مؤازرة التجربة الميدانية، وفي استكمال جوانب النقص في المقررات. ويتعيّن التخطيط لهذه الأنشطة ، ومعاملتها مكوِّنًا مكملا للبرنامج، وأن تحدّد لها نواتج تعلّم محدّدة، وأن يكون القائمون عليها من أعضاء هيئة التدريس، ولهم إعداد خاص، ، وأن يكون التقويم فيها تقويمًا مناسبًا تتحقق فيه معايير الصدق والثبات، وملائمًا لأسس تقويم الخبرة الميدانية المعروفة.

  1. 7) إجرائيّات التطوير وتحقيق الممارسات الجيّدة:

لا يمكن لنا أن نأتي على تفصيلٍ وافٍ بإجرائيات التطوير، وقد يمكن لنا أن نلخِّص ذلك في ممارسات جيّدة فيما يأتي من محاور:

  • محور الطلاب ، من حيث الاختيار ، واستراتيجيات تعليمهم وتعلّمهم، وتقويم أدائهم، وما يقدّم لهم من خدمات، ومساعدة في توفير بيئة تعليمية جيّدة.
  • محور كفاءة أعضاء هيئة التدريس، وما يجب تقديمه لهم من إعادة التأهيل، وتطوير الذات، واكتساب الخبرات الجديدة ، ومتابعة الجديد في تخصصهم، وإنماء مهاراتهم المختلفة، وتحفيز الأساتذة على الإسهام في التطوير، وتبادل الخبرات مع الزملاء وشركاء العمل، والتأكّد من ملاءمة مؤهلات الخريجين الجدد (الراغبين في العمل أعضاء هيئة تدريس) ومدى كفاءتها لمزاولة المهنة، التي تعنى بالنواتج، المعرفية ، والمكوِّنات المهارية السابق ذكرها، كما أن متابعة تطوير الأساتذة وأدائهم ليست عملية موسمية ، بل تجري في الزمن كله، دون توقّف أو انقطاع.
  • محور البرامج والمقررات: وهذا هو أيسر المحاور ، وأسهلها، وأقربها إلى إمكانية التنفيذ، لو وجِد من الأساتذة وذوي الخبرة من يملك القدرة على التغيير، والرغبة في التطوير مع وضوح الرؤية والأهداف ، ولديه الشجاعة في الاستجابة لمتطلبات العصر وتوظيف تقنياته، وإعادة تكوين مخرجات أقسام اللغة العربية، من خلال تمازج تخصصات أخرى مع التركيز على مخرجات تجمع بين المعارف والمهارات العامّة والخاصّة.

وقد تركنا أشياء هي من مشتركات البرامج التعليمية، وليس لبرامج اللغة العربية فيها ما يمكن أن يقال عنه : إنه خصوصية لها، كما تركنا ما يتعلّق بالعمل المؤسّسي ، وإن كان أثره الإيجابي يعود على البرامج كلّها.

*********

توصيات الورقة :

  1. 1.مراجعة وتقويم فائدة بعض المقررات ، مثل الأصوات ، وعلم اللغة العام النظري. ويتعيّن تخليص البرنامج من المقررات ذات المردود العملي ، والمهاري المحدود ، والتي يغلب عليها الجانب النظري ، ولا تفيد إلا في الناحية الفلسفية.
  2. 2.التركيز على الجانب الوظيفي: يتعيّن تنشيط الجانب الوظيفي لعلوم اللغة العربية الأخرى، من صرف، ونحو، وبلاغة ونقد, وأدب ، وهذا يعني الاقتصار في الجانب الفلسفي على ما تدعو إليه الحاجة، ويكون من مستلزمات البرنامج، وفي كلّ مقرر من علوم العربية ما يدعو إلى الوقوف، والمراجعة ، وطرح أسئلة حول جدواه ، ومدى إسهامه في صناعة ممارسي المهن ذات العلاقة باللغة العربية، من مثل التوسع في مسائل الخلاف، واستنفاد معظم الزمن المخصص للدراسة في استيفائه وفهمه على حساب أمور أكثر أهمّيّة، وأمسّ بحاجة الدارس، وأكثر التصاقًا بتكوينه المهاري، وهي مسائل بإمكان الطالب الاستغناء عنها.
  3. 3.الخروج بالنحو عن النحو النصي إلى نحو أشمل وأكمل وأكبر نفعًا ، وأعظم أثرًا.
  4. 4.فكّ ارتباط دراسة الأدب بالتاريخ ، والتركيز على النصوص وتحليلها ، وتذوّقها.
  5. 5.التركيز على التطبيق والتدريب في الدرس البلاغيّ، كما هو الحال في النحو والصرف.
  6. 6.التدريب على المحاكاة في الأعمال الأدبية .
  7. 7.تدريب الطلاب بصورة كافية في حال إعدادهم على المواقف اللغوية، من حوار، وإلقاء، وإنشاد، وخطابة، وقراءة، وكتابة، والتأكّد من تأهيلهم للوفاء بما تتطلّبه، ومواصلة هذا التدريب لممارسي المهن المتّصلة باللغة العربية، بوجه من الوجوه، كالتعليم ، والإعلام، والترجمة؛ ليستمرَّ تجديد عطائهم، وإذكاء روح المنافســـة، والرغبة في تقديم ما لديهم من عطاءات مميَّزة للغة العربية .             

هذا ، والله الموفّق ، والهادي إلى صراط مستقيم . تم بحمد الله والصلاة والسلام على رسوله الكريم.            

 
" معايير الاعتماد الأكاديمي في العلوم الإسلامية والعربية : الاتفاق والافتراق بينها وبين المعايير المعتمدة في العلوم الأخرى (موجِّهـــــات ومؤثِّرات) طباعة إرسال إلى صديق
تقييم المستخدمين: / 4
سيئجيد 
الكاتب سليمان إبراهيم العايد   
الاثنين, 22 أكتوبر 2012 19:11

ملخص الورقة :

تثير هذه الورقة ، أو تطرح إشكالاً، هو : هل تنطبق على العلوم الإسلامية والعربية ذات المعايير التي تطبق على العلوم المهنية، التي ترتبط بحاجة سوق العمل من أفراد، وشركات ، وحكومات ، وأيّ جهة خدمية أخرى ؟

إنّ هناك أمورًا حين يطرح مثل هذا الموضوع لا بدَّ أن يستحضرها من يناقشه، مثل طبيعة العلوم الإسلامية، وهل تتساوى مع العلوم الأخرى بارتباطها بالاقتصاد, ومن كونها في الأساس ليست ممّا يقصد به أمر اقتصاديّ, أو أمر من أمور الدنيا، وهي علوم يتعيَّن على طالبها صحة المقصد، وسلامة النية, ثمّ هي من الواجب العيني على كل مسلم فيما يحتاجه، وكون الحاجة لهذه العلوم شخصية تمس تكوين الفرد، بل العلم الشرعي ضروري في تكوين كل فرد, وكون هذه العلوم ضرورية للمجتمع الإسلامي، من أجل إقامة الحياة الإسلامية، ولا بدَّ لمن يتحدَّث في هذا الموضوع من استحضار تصوُّر الإسلام للحياة والكون والدين والإنسان والإله وطبيعة العلاقة بين هذه المقوِّمات، وتأثيرها في صناعة الحياة وإدارتها .

سيركز البحث على قيم ترد في توصيف البرامج ، منها :

الحاجة لهذه التخصصات : اقتصادية ، اجتماعية ، ثقافية ، أخرى .

مخرجات التعليم ، وما تتطلبه من معارف ومهارات ، وتحديد المهارات التي يسمو إليها التعليم الإسلامي .

الخصائص التي يراد تكوينها في الطلاب .

إنه لا خلاف في الترميز والتعريفات , ووصف المحتوى , وفي طرائق تقويم اكتساب الطلاب ، ولا في تقويم البرامج والمقررات إلا بمقدار ما يكون من اختلاف فيما يسبقها .

وخلاصة الورقة : إثارة سؤال : هل تتفق العلوم الإسلامية والعربية مع العلوم ذات الصبغة المهنية فيما يطلب لها من مواصفات من أجل الاعتماد ؟ وما الموجِّهات أو المؤثِّرات التي تصنع هذه الفروق ، إن كان ثمّت فروق ؟ لعلّ الورقة أو أوراقًا أخرى تجيب عن هذه الأسئلة ، وغيرها من أسئلة ، أو تثير أسئلة أخرى .

******************

مقــدمة :

برزت في الآونة الأخيرة ظاهرة تربط العلم بالاقتصاد: مصالحه ومصالح شركاته ومؤسساته، وأصحاب العمل، وقد استجابت مؤسَّسات التعليم لهذا الربط، وجعلته من أهمِّ إستراتيجيّاتها، وصار تخطيطها ورؤيتها يولد من رحم المؤسّسات الاقتصادية .

فالعلم ذو الصبغة المهنية مرتبط بسوق العمل، ونجاح برامجه بتوظيف خرِّيجيه، وإيجاد فرص عمل لهم، وصارت عمليات القبول، وتأسيس البرامج، والتوسُّع فيها، وتحجيمها مبنيّة على حاجة سوق العمل .

الأمر أعمق من مجرد اختلاف؛ إنه يرجع إلى اختلاف في التصور والاعتقاد .

إن الاعتماد الأكاديمي بصورته القائمة يجعل التعليم أسيرًا لدى الاقتصاد ، إن شاء أطلقه، وإن شاء صفّده بأغلال يعسر كسرها، والخروج من حكمه. ولو طبِّقت معاييره على العلوم الإسلامية والعربية لكان الجور أكبر؛ لأن العلوم الإسلامية ليست وليدة حاجة اقتصادية، بل هي ضرورة لبناء الفرد المسلم ، وتكوين المجتمع الإسلامي، ومتطلبات الحياة الإسلامية، وهي ضرورة تلازم الفرد في حياته في كل حين ولحظة، وتلازم المجتمع في كل مناشطه وممارساته. ومسئولية نشر العلم الشرعي تقع على الأمّة بمجموعها فقد قال رسول الله صلّى الله عليه وسلّم:"فليبلِّغ الشاهد الغائب" وقال:"نضر الله عبدًا سمِع مقالتي فحفظها ووعاها وأدّاها، فربّ حامل فقه غير فقيه، وربّ حامل فقه إلى من هو أفقه منه". (ينظرالحسين بن مسعود البغوي / شرح السنة /تحقيق السيد صقر ومحمد الأحمدي أبو النور/ لجنة إحياء التراث /دار الكتب/1396- 1976م ص225-241)

إن هذه المقالة .. أشبه بوجهة نظر تعتمد الخبرة وما قرأته في الاعتماد ولهذا لا يعنينا أن يكون له هوامش أعزو فيها الأقوال وأعين الأجزاء والصفحات .

موجِّهـــــات ومؤثِّرات :

  1. vالعلم الشرعي بين فرض العين والكفاية :

"العلوم الشرعية قسمان : علم الأصول ، وعلم الفروع .

أمّا"علم الأصول" فهو معرفة الله (سبحانه وتعالى) بالوحدانية والصفات، وتصديق الرسل، فعلى كلِّ مكلَّف معرفته، ولا يسع فيه التقليد؛ لظهور آياته ووضوح دلائله ... .

وأمّا "علم الفروع" فهو علم الفقه ، ومعرفة أحكام الدين، فينقسم إلى "فرض عين" و "فرض كفاية". أمّا "فرض العين" فمثل علم الطهارة , والصلاة , والصوم ...وكذا كلّ عبادة أوجبها الشرع على كلِّ واحد، فعليه معرفة علمها, مثل علم الزكاة، إن كان له مال، وعلم الحجِّ إن وجب عليه .

وأمّا "فرض الكفاية" فهو أن يتعلّم ما يبلغ به مرتبة الاجتهاد ودرجة الفتيا، فإذا قعد أهل بلد عن تعلُّمه عصوا جميعًا ، وإذا قام واحد منهم بتعلُّمه ، فتعلّمه سقط الفرض عن الآخرين ، وعليهم تقليده فيما يعنُّ لهم من الحوادث {وَمَا أَرْسَلْنَا مِنْ قَبْلِكَ إِلَّا رِجَالًا نُوحِي إِلَيْهِمْ فَاسْأَلُوا أَهْلَ الذِّكْرِ إِنْ كُنْتُمْ لَا تَعْلَمُونَ} [النحل: 43]. (الحسين بن مسعود البغوي / شرح السنة /تحقيق السيد صقر ومحمد الأحمدي أبو النور/ لجنة إحياء التراث /دار الكتب/1396- 1976م ص282-284)

  1. vوجوب العلم الشرعيّ على الأفراد:

والإسلام الذي يجعل العلم أفضل من العبادة ، كما قال الزهريُّ :"ما عُبِد الله بمثل الفقه" وقال سفيان الثوريّ :"ما أعلم عملاً أفضل من طلب العلم وحفظه لمن أراد اللهَ به" وقال :"ليس عمل بعد الفرائض أفضل من طلب العلم" والآثار في هذا المعنى كثيرة . (ينظرالحسين بن مسعود البغوي / شرح السنة /تحقيق السيد صقر ومحمد الأحمدي أبو النور/ لجنة إحياء التراث /دار الكتب/1396- 1976م ص272) يوجب على أتباعه تحصيل قدر كاف من العلم الشرعي على كل فرد واجبًا عينيًّا " العلم فريضة على كل مسلم " ، وجعل العمل في الدرجة الثانية بعد العلم ، {فَاعْلَمْ أَنَّهُ لَا إِلَهَ إِلَّا اللَّهُ وَاسْتَغْفِرْ لِذَنْبِكَ وَلِلْمُؤْمِنِينَ وَالْمُؤْمِنَاتِ وَاللَّهُ يَعْلَمُ مُتَقَلَّبَكُمْ وَمَثْوَاكُمْ} [محمد: 19] قال علي بن الحسن بن شقيق: قلت لابن المبارك : ما الذي لا يسع المؤمن من تعليم العلم إلا أن يطلبه ؟ وما الذي يجب عليه أن يتعلمه قال : « لا يسعه أن يقدم على شيء إلا بعلم ولا يسعه حتى يسأل » قال أبو عمر : « قد أجمع العلماء على أن من العلم ما هو فرض متعين على كل امرئ في خاصة نفسه ومنه ما هو فرض على الكفاية إذا قام به قائم سقط فرضه عن أهل ذلك الموضع واختلفوا في تلخيص ذلك والذي يلزم الجميع فرضه من ذلك ما لا يسع الإنسان جهله من جملة الفرائض المفترضة عليه نحو الشهادة باللسان والإقرار بالقلب بأن الله وحده لا شريك له [ وما يتصل بالاعتقاد].... وأن القرآن كلام الله وما فيه حق من عند الله يلزم الإيمان بجميعه ، واستعمال محكمه وأن الصلوات الخمس فريضة ويلزمه من علمها علم ما لا تتم إلا به من طهارتها وسائر أحكامها وأن صوم رمضان فرض ، ويلزمه علم ما يفسد صومه ، وما لا يتم إلا به ، وإن كان ذا مال ، وقدرة على الحج لزمه فرضا أن يعرف ما تجب فيه الزكاة ومتى تجب وفي كم تجب ولزمه أن يعلم بأن الحج عليه فرض مرة واحدة في دهره إن استطاع السبيل إليه إلى أشياء يلزمه معرفة جملها ولا يعذر بجهلها نحو تحريم الزنا وتحريم الخمر وأكل الخنزير وأكل الميتة ، والأنجاس كلها والسرقة والربا والغصب والرشوة في الحكم ، والشهادة بالزور ، وأكل أموال الناس بالباطل وبغير طيب من أنفسهم إلا إذا كان شيئا لا يتشاح فيه ولا يرغب في مثله ، وتحريم الظلم كله وهو كل ما منع الله عز وجل منه ورسوله صلى الله عليه وسلم وتحريم نكاح الأمهات والبنات والأخوات ومن ذكر معهن ، وتحريم قتل النفس المؤمنة بغير حق ، وما كان مثل هذا كله مما قد نطق به الكتاب وأجمعت الأمة عليه ، ثم سائر العلم ، وطلبه والتفقه فيه وتعليم الناس إياه وفتواهم به في مصالح دينهم ودنياهم والحكم به بينهم فرض على الكفاية يلزم الجميع فرضه فإذا قام به قائم سقط فرضه عن الباقين بموضعه لا خلاف بين العلماء في ذلك وحجتهم فيه قول الله عز وجل ( فلولا نفر من كل فرقة منهم طائفة ليتفقهوا في الدين ولينذروا قومهم إذا رجعوا إليهم (2) ) فألزم النفير في ذلك البعض دون الكل ، ثم ينصرفون فيعلمون غيرهم والطائفة في لسان العرب الواحد فما فوقه ". ابن عبد البر يوسف بن عبد البر "جامع بيان العلم وفضله" /دار الفكر / بيروت ص12-13

  1. vالحياة الإسلامية مؤسّسة على العلم :

بنية الحياة الإسلامية العلم الشرعي متغلغل فيها، وهي مبنية عليه في جوانب كثيرة، وهي في كثير من ممارساتها تتطلب العلوم الإسلامية من إمامة وخطابة وقراءة وصلاة ومأذونية, وإفتاء، ودعوة وإرشاد، وممارسة لشعائر الدين، وحقوق الخالق والخلق، وغيرها.

  1. vخصائص التربية الإسلامية :

التربية الإسلامية لها مقصد سام هو إعداد الإنسان الصالح الذي تحكمه قيم ربانية إنسانية يتعبد لله في تحقيقها ، ويتعامل وفق تعاليمها مع البشر والكائنات. ومن خلال منهج له خصائصه التي لا تتصادم مع الفطرة البشرية، ولا تطلب من الإنسان فوق ما تتحمله فطرته، وقد أجمل بعض الكتاب هذه الخصائص في أربع هي : 1- الشمول والتكامل . 2- التوازن. 3- الإيجابية السوية . 4- الواقعية المثالية. (محمد قطب منهج التربية الإسلامية ط الثانية ص37 ) .

  1. vمكانة العلم في حياة المســـلم :

العلم أساس في حياة المسلم، وأحد مكونات شخصية المسلم ، ولها قيمتها الخاصة. ثمّ إنّ طبيعة الممارسة الدينية في الإسلام تختلف عنها في الأديان الأخرى، حيث عامّة الواجبات والشعائر تتعلّق بالشخص نفسه، ولا تقبل النيابة، ولا تحمُّل الآخرين لها، وعامّة الفروض واجبات عينية، والمسئولية فردية لا يتحمّل أحد مسئولية أحد، ولا ينوب أحد عن أحد في أداء ما فُرِض عليه {قُلْ أَغَيْرَ اللَّهِ أَبْغِي رَبًّا وَهُوَ رَبُّ كُلِّ شَيْءٍ وَلَا تَكْسِبُ كُلُّ نَفْسٍ إِلَّا عَلَيْهَا وَلَا تَزِرُ وَازِرَةٌ وِزْرَ أُخْرَى ثُمَّ إِلَى رَبِّكُمْ مَرْجِعُكُمْ فَيُنَبِّئُكُمْ بِمَا كُنْتُمْ فِيهِ تَخْتَلِفُونَ} [الأنعام: 164] {مَنِ اهْتَدَى فَإِنَّمَا يَهْتَدِي لِنَفْسِهِ وَمَنْ ضَلَّ فَإِنَّمَا يَضِلُّ عَلَيْهَا وَلَا تَزِرُ وَازِرَةٌ وِزْرَ أُخْرَى وَمَا كُنَّا مُعَذِّبِينَ حَتَّى نَبْعَثَ رَسُولًا} [الإسراء: 15] {وَلَا تَزِرُ وَازِرَةٌ وِزْرَ أُخْرَى وَإِنْ تَدْعُ مُثْقَلَةٌ إِلَى حِمْلِهَا لَا يُحْمَلْ مِنْهُ شَيْءٌ وَلَوْ كَانَ ذَا قُرْبَى إِنَّمَا تُنْذِرُ الَّذِينَ يَخْشَوْنَ رَبَّهُمْ بِالْغَيْبِ وَأَقَامُوا الصَّلَاةَ وَمَنْ تَزَكَّى فَإِنَّمَا يَتَزَكَّى لِنَفْسِهِ وَإِلَى اللَّهِ الْمَصِيرُ} [فاطر: 18] {إِنْ تَكْفُرُوا فَإِنَّ اللَّهَ غَنِيٌّ عَنْكُمْ وَلَا يَرْضَى لِعِبَادِهِ الْكُفْرَ وَإِنْ تَشْكُرُوا يَرْضَهُ لَكُمْ وَلَا تَزِرُ وَازِرَةٌ وِزْرَ أُخْرَى ثُمَّ إِلَى رَبِّكُمْ مَرْجِعُكُمْ فَيُنَبِّئُكُمْ بِمَا كُنْتُمْ تَعْمَلُونَ إِنَّهُ عَلِيمٌ بِذَاتِ الصُّدُورِ} [الزمر: 7] {وَأَنْ لَيْسَ لِلْإِنْسَانِ إِلَّا مَا سَعَى, وَأَنَّ سَعْيَهُ سَوْفَ يُرَى, ثُمَّ يُجْزَاهُ الْجَزَاءَ الْأَوْفَى, وَأَنَّ إِلَى رَبِّكَ الْمُنْتَهَى} [النجم: 39 - 42] .

العلم مناط التفاضل والتقدمة :

وجعل التفاضل بينهم بالعلم، "يرفع الله الذين آمنوا منكم والذين أوتوا العلم درجات " "فضل العالم على العابـد فضل القمر ليـلة البـدر على سـائر الكواكب" {أَمَّنْ هُوَ قَانِتٌ آنَاءَ اللَّيْلِ سَاجِدًا وَقَائِمًا يَحْذَرُ الْآخِرَةَ وَيَرْجُو رَحْمَةَ رَبِّهِ قُلْ هَلْ يَسْتَوِي الَّذِينَ يَعْلَمُونَ وَالَّذِينَ لَا يَعْلَمُونَ إِنَّمَا يَتَذَكَّرُ أُولُو الْأَلْبَابِ} [الزمر: 9]. وفي الحديث عَنْ كَثِيرِ بْنِ قَيْسٍ قَالَ : كُنْتُ جَالِسًا مَعَ أَبِي الدَّرْدَاءِ فِي مَسْجِدِ دِمَشْقَ فَجَاءَهُ رَجُلٌ فَقَالَ : يَا أَبَا الدَّرْدَاءِ إِنِّي جِئْتُكَ مِنْ مَدِينَةِ الرَّسُولِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ لِحَدِيثٍ بَلَغَنِي أَنَّكَ تُحَدِّثُهُ عَنْ رَسُولِ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ : مَا جِئْتُ لِحَاجَةٍ قَالَ : فَإِنِّي سَمِعْتُ رَسُولَ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ يَقُولُ مَنْ سَلَكَ طَرِيقًا يَطْلُبُ فِيهِ عِلْمًا سَلَكَ اللَّهُ بِهِ طَرِيقًا مِنْ طُرُقِ الْجَنَّةِ وَإِنَّ الْمَلَائِكَةَ لَتَضَعُ أَجْنِحَتَهَا رِضًا لِطَالِبِ الْعِلْمِ وَإِنَّ الْعَالِمَ لَيَسْتَغْفِرُ لَهُ مَنْ فِي السَّمَوَاتِ وَمَنْ فِي الْأَرْضِ وَالْحِيتَانُ فِي جَوْفِ الْمَاءِ وَإِنَّ فَضْلَ الْعَالِمِ عَلَى الْعَابِدِ كَفَضْلِ الْقَمَرِ لَيْلَةَ الْبَدْرِ عَلَى سَائِرِ الْكَوَاكِبِ وَإِنَّ الْعُلَمَاءَ وَرَثَةُ الْأَنْبِيَاءِ ، وَإِنَّ الْأَنْبِيَاءَ لَمْ يُوَرِّثُوا دِينَارًا وَلَا دِرْهَمًا وإنّما وَرَّثُوا الْعِلْمَ فَمَنْ أَخَذَهُ أَخَذَ بِحَظٍّ وَافِرٍ"حديث أخرجه أصحاب السنن وغيرهم من أصحاب المسانيد .

"وقد جعل النبي صلّى الله عليه وسلّم مثل العالم كمثل المطر ، ومثل قلوب الناس فيه كمثل الأرض في قبول الماء ، فشبّه من تحمّل العلم والحديث وتفقه فيه ، بالأرض الطيبة أصابها المطر فتنبت ، فانتفع بها الناس . وشبّه من تحمّله ولم يتفقّه ، بالأرض الصلبة التي لا تنبت ، ولكنّها تمسك الماء ، فيأخذه الناس وينتفعون به . وشبّه من لم يفهم ولم يحمل بالقيعان التي لا تنبت ولا تمسك الماء ، فهو الذي لا خير فيه" .(الحسين بن مسعود البغوي / شرح السنة /تحقيق السيد صقر ومحمد الأحمدي أبو النور/ لجنة إحياء التراث /دار الكتب/1396- 1976م ص282) وهذا في قوله :" مَثَلُ مَا بَعَثَنِي اللَّهُ بِهِ مِنْ الْهُدَى وَالْعِلْمِ كَمَثَلِ الْغَيْثِ الْكَثِيرِ أَصَابَ أَرْضًا فَكَانَ مِنْهَا نَقِيَّةٌ قَبِلَتْ الْمَاءَ فَأَنْبَتَتْ الْكَلَأَ وَالْعُشْبَ الْكَثِيرَ وَكَانَتْ مِنْهَا أَجَادِبُ أَمْسَكَتْ الْمَاءَ فَنَفَعَ اللَّهُ بِهَا النَّاسَ فَشَرِبُوا وَسَقَوْا وَزَرَعُوا وَأَصَابَتْ مِنْهَا طَائِفَةً أُخْرَى إِنَّمَا هِيَ قِيعَانٌ لَا تُمْسِكُ مَاءً وَلَا تُنْبِتُ كَلَأً فَذَلِكَ مَثَلُ مَنْ فَقُهَ فِي دِينِ اللَّهِ وَنَفَعَهُ مَا بَعَثَنِي اللَّهُ بِهِ فَعَلِمَ وَعَلَّمَ وَمَثَلُ مَنْ لَمْ يَرْفَعْ بِذَلِكَ رَأْسًا وَلَمْ يَقْبَلْ هُدَى اللَّهِ الَّذِي أُرْسِلْتُ بِهِ" .

فالفقه في الدين والتضلّع من علوم الإسلام منحة ربانية يصطفي لها الله من يشاء من عباده ، يختارهم ويمتنّ عليهم بها "مَنْ يُرِدْ اللَّهُ بِهِ خَيْرًا يُفَقِّهْهُ فِي الدِّينِ" متفق عليه من حديث معاوية رضي الله عنه .

وجعل التقدمة في بعض المسئوليات الدينية حتى ترتيب الأموات عند الصلاة عليه، ووضعهم في القبر المشترك، مؤسّسًا على التقدم في العلم الشرعي والمكنة فيه. بل في بعض المسئوليات العامة ذات السمة القيادية كما في قصة جالوت وطالوت" وزاده بسطة في العلم والجسم".{وَقَالَ لَهُمْ نَبِيُّهُمْ إِنَّ اللَّهَ قَدْ بَعَثَ لَكُمْ طَالُوتَ مَلِكًا قَالُوا أَنَّى يَكُونُ لَهُ الْمُلْكُ عَلَيْنَا وَنَحْنُ أَحَقُّ بِالْمُلْكِ مِنْهُ وَلَمْ يُؤْتَ سَعَةً مِنَ الْمَالِ قَالَ إِنَّ اللَّهَ اصْطَفَاهُ عَلَيْكُمْ وَزَادَهُ بَسْطَةً فِي الْعِلْمِ وَالْجِسْمِ وَاللَّهُ يُؤْتِي مُلْكَهُ مَنْ يَشَاءُ وَاللَّهُ وَاسِعٌ عَلِيمٌ} [البقرة: 247] إنهم رجعوا القيادة إلى ما الدنيا من جاه ومال ، فعلّمهم الله أن العلم بالشرع والديانة هو مؤهِّل القيادة مع عدم إغفال المؤهلات الأخرى كقوة البدن . عَنْ أَبِي مَسْعُودٍ الْأَنْصَارِيِّ قَالَ قَالَ رَسُولُ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ يَؤُمُّ الْقَوْمَ أَقْرَؤُهُمْ لِكِتَابِ اللَّهِ فَإِنْ كَانُوا فِي الْقِرَاءَةِ سَوَاءً فَأَعْلَمُهُمْ بِالسُّنَّةِ فَإِنْ كَانُوا فِي السُّنَّةِ سَوَاءً فَأَقْدَمُهُمْ هِجْرَةً فَإِنْ كَانُوا فِي الْهِجْرَةِ سَوَاءً فَأَقْدَمُهُمْ سِلْمًا" رواه مسلم وأصحاب السنن والمسانيد .

  1. vوقفات أوتقســيمات أخرى للعلوم الإسـلاميّة :

1- العلم علمان : علم رواية ، وعلم دراية . ولكل منهما معايير خاصة لا بدَّ من مراعاتها عند وضع معايير الاعتماد. والعلوم الإسلامية بنوعيها تهيمن بل تشمل جميع تصورات الحياة من اقتصاد وسياسة وأخلاق ، وغيرها .

2- ما يدرس من العلوم في الحياة الإسلامية يصنَّف إلى فئتين :

  • علوم شرعية هي ضرورة لإقامة الحياة الإسلامية، على مستوياتها المختلفة الفردية والمجتمعية، وكل مسلم مهما كان شأنه مطالب بشيء من هذه العلوم يقيم بها واجباته الدينية، وليعبد الله على بصيرة وهدًى "فاعلم أنه لا إله إلا الله واستغفر لذنبك"، وهذا الحد الأدنى يلزم كل مسلم. وما زاد عنه فهو من فروض الكفاية التي تلزم الأمة، ولا تلزم الأعيان إلا إذا فرطت الأمة كلها فيها، فالإثم يعم الجميع .
  • علوم هي أشبه بالصنائع بل هي صنائع ومهن، كالطب والحساب والرياضيات والهندسة والفلاحة، والفلك والجغرافيا، وهذه علوم ترتبط بالحاجة إليها وبما يمليه سوق العمل. (ينظر الذهبي محمد بن عثمان /بيان زغل العلم والطلب /تحقيق محمد العجمي/مكتبة الصحوة /الكويت ص40،45،48) .

إن علوم الصنائع يصح فيها أن نطبق عليها معايير الاعتماد الأكاديمي، ولا بأس من تطبيق المعايير الدولية المعتمدة، بل الأجدى أن نطبقها .

أما العلوم الإسلامية ، وهي تر جع إلى الوجوب على الفرد أو على المجتمع ، فلها بمقتضى أشياءَ كثيرةٍ معايير ومقاييس وممارسات أخرى تفارق بها علوم الصنائع .

  1. vالعلم والعمل صحبة وتلازم :

حامل العلم الإسلامي ومعارف الوحي عليه مسئولية الالتزام والعمل بما يتعلّمه، وتبليغ ما تعلّمه ، وبيانه للناس من مسلمين وغيرهم ، والدعوة والقدوة، وفي ذلك من الآيات{وَإِذْ أَخَذَ اللَّهُ مِيثَاقَ الَّذِينَ أُوتُوا الْكِتَابَ لَتُبَيِّنُنَّهُ لِلنَّاسِ وَلَا تَكْتُمُونَهُ فَنَبَذُوهُ وَرَاءَ ظُهُورِهِمْ وَاشْتَرَوْا بِهِ ثَمَنًا قَلِيلًا فَبِئْسَ مَا يَشْتَرُونَ} [آل عمران: 187] {يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا لِمَ تَقُولُونَ مَا لَا تَفْعَلُونَ , كَبُرَ مَقْتًا عِنْدَ اللَّهِ أَنْ تَقُولُوا مَا لَا تَفْعَلُونَ} [الصف: 2، 3] .

بين العلم الشرعي والسلوك في الحياة الإسلامية تلازم ، بل عدّ من لا يعمل بعلمه مستحقًّا للعذاب والعقوبة ، حتّى قيل :

وعالم لم يعملن بعلمه           معذَبٌ من قبل عبّاد الوثن

" عَنْ سُلَيْمَانَ بْنِ يَسَارٍ قَالَ تَفَرَّقَ النَّاسُ عَنْ أَبِي هُرَيْرَةَ فَقَالَ لَهُ نَاتِلُ أَهْلِ الشَّامِ أَيُّهَا الشَّيْخُ حَدِّثْنَا حَدِيثًا سَمِعْتَهُ مِنْ رَسُولِ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ قَالَ نَعَمْ سَمِعْتُ رَسُولَ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ يَقُولُ إِنَّ أَوَّلَ النَّاسِ يُقْضَى يَوْمَ الْقِيَامَةِ عَلَيْهِ رَجُلٌ اسْتُشْهِدَ فَأُتِيَ بِهِ فَعَرَّفَهُ نِعَمَهُ فَعَرَفَهَا قَالَ فَمَا عَمِلْتَ فِيهَا قَالَ قَاتَلْتُ فِيكَ حَتَّى اسْتُشْهِدْتُ قَالَ كَذَبْتَ وَلَكِنَّكَ قَاتَلْتَ لِأَنْ يُقَالَ جَرِيءٌ فَقَدْ قِيلَ ثُمَّ أُمِرَ بِهِ فَسُحِبَ عَلَى وَجْهِهِ حَتَّى أُلْقِيَ فِي النَّار ، وَرَجُلٌ تَعَلَّمَ الْعِلْمَ وَعَلَّمَهُ وَقَرَأَ الْقُرْآنَ فَأُتِيَ بِهِ فَعَرَّفَهُ نِعَمَهُ فَعَرَفَهَا قَالَ فَمَا عَمِلْتَ فِيهَا قَالَ تَعَلَّمْتُ الْعِلْمَ وَعَلَّمْتُهُ وَقَرَأْتُ فِيكَ الْقُرْآنَ قَالَ كَذَبْتَ وَلَكِنَّكَ تَعَلَّمْتَ الْعِلْمَ لِيُقَالَ عَالِمٌ وَقَرَأْتَ الْقُرْآنَ لِيُقَالَ هُوَ قَارِئٌ فَقَدْ قِيلَ ثُمَّ أُمِرَ بِهِ فَسُحِبَ عَلَى وَجْهِهِ حَتَّى أُلْقِيَ فِي النَّارِ ، وَرَجُلٌ وَسَّعَ اللَّهُ عَلَيْهِ وَأَعْطَاهُ مِنْ أَصْنَافِ الْمَالِ كُلِّهِ فَأُتِيَ بِهِ فَعَرَّفَهُ نِعَمَهُ فَعَرَفَهَا قَالَ فَمَا عَمِلْتَ فِيهَا قَالَ مَا تَرَكْتُ مِنْ سَبِيلٍ تُحِبُّ أَنْ يُنْفَقَ فِيهَا إِلَّا أَنْفَقْتُ فِيهَا لَكَ قَالَ كَذَبْتَ وَلَكِنَّكَ فَعَلْتَ لِيُقَالَ هُوَ جَوَادٌ فَقَدْ قِيلَ ثُمَّ أُمِرَ بِهِ فَسُحِبَ عَلَى وَجْهِهِ ثُمَّ أُلْقِيَ فِي النَّارِ" أخرجه مسلم .

ومن لا يعمل بعلمه مستحقّ لغضب الله، والعابد بجهل ضالٌّ، وهذا في آية يتلوها المسلم في اليوم مرّات، بل في كلِّ صلاة فرضًا أم سنة، من سورة لا تتمُّ الصلاة بدونها {اهدنا الصراط المستقيم صراط الذين أنعمت عليهم غير المغضوب عليهم ولا الضالّين} [الفاتحة 7]. وكان علماؤنا والأمّة معهم يرفضون من لا يلتزم بعلمه، فالعلم ليس دراسة نظرية فحسب، بل سلوك عمل يتبارك به العلم ، والعالم يجب أن يكون قدوة عملية في التزام السلوك وقيم الإسلام وخلقه، وهذا يجب أن يكون معيارًا تقوَّم به فاعلية البرامج الإسلامية، فهل يليق مثلاً منح امرأة لا تلتزم الحجاب، وتخرج على الحشمة والوقار شهادة العلوم الإسلامية؟ وهل يليق منح شخص لا يقوم بالفروض الإسلامية العينية الواجبة على كلِّ فرد الصلاة والصيام، أو من يجاهر بالفجور والخروج على القيم الإسلامية، وهل يليق بمن لا يلتزم بسمت أهل العلم، وهيئتهم، وأخلاقهم، ومروءتهم، وعدالتهم، هل يليق منحه شهادة بالعلوم الإسلامية؟!

حملة العلم الشرعي هم ورثة الأنبياء ، ولم يخلِّف الأنبياء درهمًا ولا دينارًا ، ومن الطبيعي أن يتحمّلوا مسئوليّتهم ، وأن يقوموا بواجبهم الذي شرّفهم الله به {قُلْ هَذِهِ سَبِيلِي أَدْعُو إِلَى اللَّهِ عَلَى بَصِيرَةٍ أَنَا وَمَنِ اتَّبَعَنِي وَسُبْحَانَ اللَّهِ وَمَا أَنَا مِنَ الْمُشْرِكِينَ} [يوسف: 108] وحذّر الإسلام ممن يفرّط في هذه المسئولية ، وتوعّده بعقوبة قاسية من خلال إيراد قصة من قصص بني إسرائيل، هي عبرة وعظة لمن يعمل بعمله من هذه الأمّة، {وَاتْلُ عَلَيْهِمْ نَبَأَ الَّذِي آتَيْنَاهُ آيَاتِنَا فَانْسَلَخَ مِنْهَا فَأَتْبَعَهُ الشَّيْطَانُ فَكَانَ مِنَ الْغَاوِينَ} [الأعراف: 175].

  1. vإخلاص النية والقصد في طلب العلم :

من قيم الإسلام الإخلاص في طلب العلم ، فلا يطلب للدنيا مالاً أو وجاهةً ، ولا لمماراة السفهاء والفخر عليهم ، ولا لطلب التميُّز عن الآخرين ، وإنّما طلب العلم فريضة كفاية ، قد تتحوَّل إلى فريضة عين "إنّما يخشى الله من عباده العلماءُ" وقصة بلعام معروفة ، وحديث "أوّل من تسعَّر بهم النار ثلاثة : ... " معروف . ثمّ العلم يصنع التواضع ، وينمّي حسن الخلق ، ويرتب على حامله مسئوليّات . وأخطر شيء على العلوم الشرعية أن يتجلبب صاحبها بطلب الدنيا ؛ فالعلم وطلبه من الدين " ومن طلب العلم لله فالقليل يكفيه ، ومن طلبه للناس فحوائج الناس كثيرة" (الكافي في فقه أهل المدينة المالكي / ابن عبد البر / تحقيق محمد محمد أحيد/ط أولى 1398هـ 1978م ص1132) وفي حديث أَبِي هُرَيْرَةَ قَالَ قَالَ رَسُولُ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ: "مَنْ تَعَلَّمَ عِلْمًا مِمَّا يُبْتَغَى بِهِ وَجْهُ اللَّهِ عَزَّ وَجَلَّ لَا يَتَعَلَّمُهُ إِلَّا لِيُصِيبَ بِهِ عَرَضًا مِنْ الدُّنْيَا لَمْ يَجِدْ عَرْفَ الْجَنَّةِ يَوْمَ الْقِيَامَةِ يَعْنِي رِيحَهَا" أخرجه أصحاب السنن . وللسلف كلام كثير في هذا المعنى .( ابن عبد البر يوسف بن عبد البر "جامع بيان العلم وفضله" /دار الفكر / بيروت ص12-13)

إنّ هناك حملة ودعوة تدعونا لأن نجعل العلم الإسلامي كغيره من العلوم ، والفرق واضح ، فالعلوم الإسلامية تطلب للآخرة أساسًا ، والعلوم الأخرى تطلب للدنيا ، وهي صنائع كسائر الصنائع، ولا غضاضة من طلبها، بل هي ضرورة لا تقوم الحياة إلاّ بها، فهي كأيِّ عملٍ يدرُّ على صاحبه دخلاً يغنيه عن السؤال، قال رسول الله صلّى الله عليه وسلّم: فاحتطب وبع " يراجع الأثر ويخرَّج .

إن مسئولية تمويل المجتمع الإسلامي ليقيم حياته الإسلامية، وشعائره التعبُّدية مسئولية جماعية ، يقوم بها المجتمع والنظام الحاكم من خلال وسائل معلومة، ومن ضمن ما يتعيَّن على المجتمع المسلم القيام بمسئوليّات الدين والتوجيه: إمامة وخطابة، ووعظًا وتذكيرًا، وإقراءً وتعليمًا، وغير ذلك. وهذا لايناقض تعفّف المنتسبين للعلم، ) أُولَئِكَ الَّذِينَ هَدَى اللَّهُ فَبِهُدَاهُمُ اقْتَدِهْ قُلْ لَا أَسْأَلُكُمْ عَلَيْهِ أَجْرًا إِنْ هُوَ إِلَّا ذِكْرَى لِلْعَالَمِينَ ( [الأنعام 90] {يَا قَوْمِ لَا أَسْأَلُكُمْ عَلَيْهِ أَجْرًا إِنْ أَجْرِيَ إِلَّا عَلَى الَّذِي فَطَرَنِي أَفَلَا تَعْقِلُونَ} [هود: 51] {قُلْ لَا أَسْأَلُكُمْ عَلَيْهِ أَجْرًا إِلَّا الْمَوَدَّةَ فِي الْقُرْبَى} [الشورى: 23] فإذا انضمّ لهذه العفة، والزهد فيما في أيدي الناس، صفة الرشد والهداية كان ذلك أدعى للقبول وإجابة الدعوة{وَجَاءَ مِنْ أَقْصَى الْمَدِينَةِ رَجُلٌ يَسْعَى قَالَ يَا قَوْمِ اتَّبِعُوا الْمُرْسَلِينَ اتَّبِعُوا مَنْ لَا يَسْأَلُكُمْ أَجْرًا وَهُمْ مُهْتَدُونَ} [يس: 20، 21]

إن هذه التصورات يجب أن تكون واضحة لدى المؤسّسات المعنية بالتعليم الإسلامي من أول خطوة تخطوها، عند صياغة الرؤية والرسالة، والأهداف، ووضع التخطيط الإستراتيجي بمراحله المختلفة .

إن التعليم الإسلامي يحتاجه كلّ فرد في المجتمع الإسلامي، وإلاّ تحوّل المجتمع إلى مجتمع جاهل لا يمثل الإسلام المبني على العلم. حديث (العابد والعالم) .

وهذا إن جاز في أديان ومذاهب أخرى حيث يتفرغ نفر للدين وهم رجال الدين لا يجوز في الإسلام الذي لا يقر هذه الثنائية فالكل رجل دين ورجل عمل ورجل مسؤولية إنسانيه شخصية واجتماعيه.

إننا في عصر بدأت فيه الدول تتخلى عن مسؤولياتها, وتستبد الشركات التجاريه بالمجتمعات, وتتحكم في كل شيء فيه حتى فكره و علمه وسلوكه وخصوصياته؛ إذ تصنعه كما تريد , ومن أجل أن يحقق لها مكاسب ماديه.

vالعلم في الحياة الإســـلامية :

إنه لا يمكن في تصورنا الإسلامي للعلم الشرعي والحياة الإسلامية أن يأتي يوم نقول فيه: اكتفى السوق من خريجي أقسام العلوم الشرعية ومعارف الوحي؛ إذ انتشار العلم الشرعي وكثرة من يحمله ويشتغل به طلباً وتعليماً ظاهرةٌ تدل على خير كبير لهذه الأمة, كما دلت على هذا الآثار النبوية. هذا من ناحية, ومن ناحية أخرى العلوم الإسلامية لم تؤسس أصلاً على حاجة سوق العمل, وإنما أسست على تكوين المسلم, وبناء الحياة الإسلامية, والمجتمع الإسلامي. فالتعليم الإسلامي جزء أو ركن من إعداد المسلم ليعيش حياته كما يريدها الإسلام.

أذكر قصة طريفة سمعتها من بعض أشياخي: أن اثنين من النواحي أو الأقاليم وفدا إلى دار السـلام (بغداد) ليمتارا لأهلهما ميرة ، فلمّا قضيا حاجتهما، عزما على الرحيل، وقبل فراق بغداد، أرادا الاستزادة بقوت الطريق، فقصدا إلى مخبز قد فرغ عمّاله من عملهم، وأخلدوا لشيء من الراحة واحتساء شيء من الشراب، وتبادل الأحاديث على عادة العمّال، ففوجئا بالعملة يتداولون حديثًا في بعض مسائل الفقه، واختلاف أهل العلم، وأدلّة كلٍّ، ونقض آراء الآخرين، فهالهما ما رأيا، فقال: بلد خبّازوه يشتغلون بالعلم لا ندعه!! فانصرفا عن السفر، وقرّرا الإقامة ببغداد، ليكون لهما شرف طلب العلم وتحصيله، والانتساب إليه، كعامّة أهلها .

إنّه لا يستساغ أن يكون المجتمع كله مجتمع أطبّاء أومهندسين، أو أيّ فئة أخرى، ويستساغ أن يشتغل المجتمع كلّه بالعلم الشرعي، بل هذا نموذج عال للمجتمع الإسلامي؛ ومظهر كمال في المجتمع الإسلامي؛ لأن العلوم الإسلامية لا تتنافى مع العلوم الصنائعيّة والمهنيّة، بل الإسلام يحثّ المسلمين على تحصيل علوم الشرع مع ممارسة الحياة بمناشطها المختلفة، وهذا مما يتسامى إليه المجتمع الإسلامي؛ فقد يكون العالم بالشرع تاجرًا أو طبيبًا أو مهندسًا أو ممتهنًا لأيِّ حرفة أخرى، بل جرت عادة المسلمين ألاّ يجعلوا علوم الشرع وسيلة معاشهم، وكسبهم، عَنْ عُقْبَةَ بْنِ عَامِرٍ قَالَ: "خَرَجَ رَسُولُ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ وَنَحْنُ فِي الصُّفَّةِ فَقَالَ أَيُّكُمْ يُحِبُّ أَنْ يَغْدُوَ كُلَّ يَوْمٍ إِلَى بُطْحَانَ أَوْ إِلَى الْعَقِيقِ فَيَأْتِيَ مِنْهُ بِنَاقَتَيْنِ كَوْمَاوَيْنِ فِي غَيْرِ إِثْمٍ وَلَا قَطْعِ رَحِمٍ، فَقُلْنَا يَا رَسُولَ اللَّهِ نُحِبُّ ذَلِكَ ، قَالَ أَفَلا يَغْدُو أَحَدُكُمْ إِلَى الْمَسْجِدِ فَيَعْلَمُ أَوْ يَقْرَأُ آيَتَيْنِ مِنْ كِتَابِ اللَّهِ عَزَّ وَجَلَّ خَيْرٌ لَهُ مِنْ نَاقَتَيْنِ وَثَلَاثٌ خَيْرٌ لَهُ مِنْ ثَلاثٍ وَأَرْبَعٌ خَيْرٌ لَهُ مِنْ أَرْبَعٍ وَمِنْ أَعْدَادِهِنَّ مِنْ الإِبِلِ". أخرجه مسلم في صحيحه. والصورة المشرقة للإسلام تتمثَّل في اشتغال جميع أفراده بالعلم الشرعي، وتخصيص شيء من الوقت للاستزادة منه، من حفظ للقرآن، وتعلم السنن والأحكام، وما يحتاج إليه المسلم من أجل ممارسة شعائره التعبّدية, ومعاملاته مع مجتمعه ومحيطه وفق الأصول الإسلامية؛ وفاءً بالحق، وقيامًا بالواجب .

 

  1. vمن أثر هذه الموجِّهــــات :

العلوم الإسلامية ـ كما أسلفنا، وكما يعرف عنها - قسمان : علوم رواية, وعلوم دراية, ولكل قسم خصائصه ومزاياه.

إن توصيف البرامج والمقررات في العلوم الإسلامية لا يختلف عنه في توصيف البرامج والمقررات في العلوم المهنية (تطبيقية) الصنائع من كل وجه ؛ فهناك ما يكون فيه اتفاق، وهناك ما يكون فيه افتراق :

من الطبيعي أن تختلف مخرجات التعليم، وما تتطلبه من معارف ومهارات، وتحديد المهارات التي يسمو إليها التعليم الإسلامي :

ترسيخ القيم الإسلامية التي عني بها من كتب في آداب طلب العلم، مثل التواضع، والصدق، وصحة النية والمقصد، وعدم الادِّعاء والتعالم، والخوف، والخشية من الله، والالتزام بآداب طلب العلم، والمروءة، وسمت طالب العلم ، والزهد في الدنيا، وعدم الانبهار بمظاهرها، والاستفادة ممّا دوِّن في كتب آداب طالب العلم، وكتب الرحلة في طلب العلم .

التخلّص من الشكليات مثل الأسانيد التي لا قيمة لها، والادِّعاء والتعالم، والتخلّص مما يسمّى بزغل العلم، وما لا يكون له أثر واضح في الحياة العامّة، أو سلوك الأفراد ؛ إن كلّ نوع من نوعي العلم منه ما هو أساس له نفع ظاهر ، ومنه ما لا نفع له في الظاهر، بل هو تزيُّد لا يفيد فائدة ظاهرة، والموفّق من وُفِّق للعلم النافع وهدِي للتخلّص من هذا الزغل .

الخصائص التي يراد تكوينها في الطــلاّب: إذا استقرت لدينا هذه الرؤية، وأن العلوم الشرعية يجب ألاّ تربط بمكاسب دنيوية، وأن الإخلاص فيها وقصد الآخرة وما عند الله من الأجر، وأنّه إن صحّ أن يتبارى طلاّب علوم الصنائع والمهن فيما يحقّقونه من مكاسب ووظائف لا يصح هذا الأمر في العلوم الإسلامية، التي لا بدّ أن يكون لحامليها صفات خاصة تميزهم عن غيرهم . عَنْ أَبِي هُرَيْرَةَ قَالَ : قَالَ رَسُولُ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ :" إِنَّ اللَّهَ لَا يَنْظُرُ إِلَى صُوَرِكُمْ وَأَمْوَالِكُمْ وَلَكِنْ يَنْظُرُ إِلَى قُلُوبِكُمْ وَأَعْمَالِكُمْ" أخرجه مسلم وابن ماحه والبيهقي وابن حبان . وفي كتاب (أخلاق العلماء للآجري) ""باب أوصاف العلماء الذين نفعهم الله بالعلم في الدنيا والآخرة"" قال محمد بن الحسين: لهذا العالم صفات وأحوال شتى، ومقامات لابد له من استعمالها ، فهو مستعمل في كل حال ما يجب عليه . فله صفة في طلبه للعلم : كيف يطلبه ؟ وله صفة في كثرة العلم إذا كثر عنده : ما الذي يجب عليه فيه فيلزمه نفسه. وله صفة إذا جالس العلماء: كيف يجالسهم؟. وله صفة إذا تعلم من العلماء: كيف يتعلم ؟ وله صفة : كيف يعلم غيره؟ وله صفة إذا ناظر في العلم : كيف يناظر؟ وله صفة إذا أفتى الناس: كيف يفتي؟ وله صفة: كيف يجالس الأمراء، إذا ابتلي بمجالستهم ؟ ومن يستحق أن يجالسه، ومن لا يستحق ؟ وله صفة عند معاشرته لسائر الناس ممن لا علم معه. وله صفة: كيف يعبد الله عز وجل فيما بينه وبينه؟ قد أعد لكل حق يلزمه ما يقويه على القيام به، وقد أعد لكل نازلة ما يسلم به من شرها في دينه، عالم بما يجتلب به الطاعات ، عالم بما يدفع به البليات، قد اعتقد الأخلاق السنية، واعتزل الأخلاق الدنية . ص58-59(كتاب أخلاق العلماء لأبي بكر الآجري/تحقيق حسين خطاب وفاروق حمادة / مكتبة الفرقان /دمشق/ط الأولى 1392هـ) والتخلّق بهذه الأخلاق سمة من نفعهم الله بعلمهم، وقد أبان علماؤنا سمات من لم ينفعهم علمهم، ويتعيّن تربية طلاّب العلوم الشرعية بذكر صفات الفريقين ترغيبًا وترهيبًا، وكتب آداب طالب العلم مليئة بمثل هذا. ينظر (كتاب الآجري "كتاب أخلاق العلماء ص127-134 وينظر كتاب "فضل علم السلف على علم الخلف" لابن رجب تحقيق يحيى مختار غزاوي /دار البشائر الإسلامية /ط الأولى 1403هـ1983هـ )

في ظلِّ هذا : هل يتعيَّن على مؤسّسات التعليم الإسلامي أن تأخذ بمعايير الاعتماد الغربيّة ، وتطبِّقها على العلوم الإسلامية والعربية ، كما هي , أم أنّه يجب على هذه المؤسّسات أن تراجع هذه المعايير، وتنظر فيها؛ لتأخذ منها ما يتناسب وهذه العلوم، وتؤسِّس معايير أخرى تتناسب وطبيعتها، ومقاصدها، وارتباطها بتكوين الحياة الإسلامية، ومكانة العلم الشرعي في الحياة الإسلامية على المستويين الفردي والجماعي .

 

خاتمـــة :

  • إن الاعتماد أحد التحديّات التي تواجه الدراسات والعلوم والبرامج الإســلامية والعربية، ولا بدّ من مواجهته بعقلانية وواقعية بالإفادة ممّا فيه من إيجابيّات، مع الاحتفاظ بما لدى العلوم الإسلامية من خصوصيّة، ومزايا ترجع إلى طبيعة هذه العلوم، وأمور أخرى، لعلّ كثيرًا منها قد أوضحته هذه الورقة، ولا بدّ من استحضار الأمور التي أذكرها فيما يلي، ومنها :

1-            مراعاة التصوّر الإسلامي للألوهيّة والعبادة ، والإله، والإنسان، والحياة، وتحقيق علاقة متزنة بين هذه الأطراف حسب التصوّر الإسلامي .

2-            مكانة العلوم الإسلامية في الحياة الإسلامية، الفردي منها والمجتمعيّ، وتأثيرها فيها، وكونها واجبًا يتحمّله المجتمع وأفراده .

3-            مراعاة مقاصد العلوم الشرعيّة في البرامج وتوصيف المقررات .

4-            مراعاة طبيعة العلوم الإسلامية، وما تختلف فيه عن العلوم الأخرى التي تعنى بالصنائع والمهنة.

5-            مراعاة الحاجة لهذه العلوم فرديّة خاصّة أم مجتمعيّة عامّة .

6-            الإفادة من معطيات العصر خاصة في الاعتماد معاييره وممارساته، وأساليبه، وطرائقه .

7-            مراعاة البيئة التي يقدّم فيها تقدّمه تلك البرامج أو التخصصات من خطاب مع البيئة المحيطة .

8-            مراعاة حاجة تلك البيئات ، وترتيب الأولويات من تلك الحاجات .

9-            تقديم تلك البرامج بأساليب مقبولة متعدّدة الأساليب والطرائق، والسياسة في ذلك، والإفادة من مرونة الخطاب الإسلامي ، ومراعاته الظروف والبيئات.

10-            تأكيد القيم الإسلامية ، والمحافظة عليها علمًا وعملاً .

11-            عناية خاصّة بالأمور التربوية والسلوكيّة .

12-            التفكير بأساليب وطرائق مناسبة لتقديم تلك البرامج ، مع مراعاة طبيعة العصر ، وحاجة المتعلِّم بعد تخرّجه ، وتهيِّئته لمواجهة متطلبات الحياة المعيشيّة .

13-            الإفادة من تجربة بعض المؤسسات الإسلامية التي تقرن الدراسات المهنية بتخصصات أخرى تعدّ الدارسين لمزالة مهن يقتاتون منها إلى جانب تخصصاتهم في العلوم الإسلامية .

14-            التفكير ببرامج ومؤهِّلات تعين على نشر العلم الشرعي وإشاعته بين المسلمين ، وصرف اهتمامات الأمّة للاشتغال بهذه العلوم .

  • إنّ استيعاب هذه التصورات، والقيم ،والمقاصد، والخصائص، والدوافع، والحاجات، تجعلنا نعيد النظر في برامج ومخرجات ومؤهِّلات العلوم الإسلامية، التي يجب أن تتلاءم مع هذه التصوُّرات، وتستجيب حاجات الأفراد والمجتمعات.

*********

وأخيرًا : يتعيَّن على القائمين على برامج الدراسات والعلوم الإسلامية السعي لتكوين قيم اعتماد خاصة بهذه البرامج، مع الإفادة من قيم الاعتماد في برامج العلوم الأخرى الصنائعيّة والمهنيّة، ووضع تصوّر لتلك القيم والممارسات التي تنطوي تحت تلك المعايير، من خلال مراكز أو دوائر أو هيئات اعتماد متخصِّصة، تسهم بوضع تلك المعايير، ونموذج الممارسات الجيِّدة بتقديم دراسات وبحوث، وورش عمل، ولجان تدرس وتناقش المقترحات والأفكار من خلال جلسات عصف ذهنيّ لتبادل الآراء، ومناقشة ما يطرح من رؤًى وأفكار .

تمّ بحمد الله ، والصلاة والســـلام على رسوله الأمين .

 
مدخل لإصلاح التربية والتعليم طباعة إرسال إلى صديق
تقييم المستخدمين: / 6
سيئجيد 
الكاتب محمد مصطفى الحمّار   
الجمعة, 25 نوفمبر 2011 09:52

تُعدّ تونس من البلدان العربية الأكثر حداثة. وبقدر ما كان هذا إيجابيا بقدر ما تسبب في العديد من المشاكل أهمها مشكلة مكانة الثنائي الجبّار، الدين واللغة، في المجتمع، ومشكلة التواصل بصفة أعمّ. وفي تقديرنا يمكن تشخيص المشكلة العامة إجمالا بالقول إن الحداثة سبقت الفكر والفكر السياسي لأنّه من جهة لم يتم تجديد التناول الديني في التربية وفي المجتمع.

كما أنّ الحداثة، من جهة أخرى، لم تكن لتتحول إلى نقمة لو لَم يتأزم العقل اللغوي للإنسان التونسي (والعربي) بالتوازي مع العقل الديني، ولو لَم تتأخر اللغة العربية عن المراتب التي كانت تحظى بها في العصر الذهبي للحضارة العربية الإسلامية. وهذه المشكلة ذات البعدين، المترابطين في الأصل كما بينّا ذلك في عديد الدراسات، لها خصوصية خطيرة.

إنها تُنتج لِوَحدها عشرات المشكلات الأخرى التي تحرم الذكاء التونسي، والعربي، من توليد الحداثة أولا ثم من التعبير عنها بأقصى إمكانياته وفي أسرع الأوقات. فالمشكلة تتوجب إذن تدخلا إصلاحيا سريعا في المجالات الموصولة، ومن باب أولى في مجال التربية والتعليم. إنّ هذا القطاع حساسٌ إلى أبعد الحدود. ومكانته المركزية في أية خطة عامة للإصلاح تعود بالأساس إلى كونه يشترك مع قطاعات أخرى في تحديد الهوية الدينية والهوية اللغوية للمجتمع من جهة، وفي إطلاق العنان للشخصية لتشرع في الاضطلاع بنفسها . في باب الدين، ونظرا لِما للعبادات وللفكر الديني من تأثير على المعاملات، وهي ممارسة الحداثة، المطلوب التشارك بين مختلف القطاعات الموصولة، لتصحيح النظرة إلى الدين.

وعندما يتحَول الدين في ذهنية الناشئة من عامل تواكل واستسلام إلى عامل نهوض ورقي وسلام، حينئذ تتمكن المدرسة من أداء دورها على أفضل حال. وبِما أنّ الفضاء المدرسي يتداخل فيه التعليم الديني مع التعليم الدنيوي، فالمنشود إنجازه تثوير المنهجيات وتثوير البرامج العامة والمناهج المُفَصلة. وما من شك في أنّ مثل هذا الإنجاز لا يتعلق بمادة التربية الدينية فحسب وإنما بكل المواد التي تبرز فيها حاجة طبيعية لتوليف العقل الديني الإنساني مع العقل العلمي. كما أنّ التربية والتعليم قطاع تلعب فيه اللغة، إلى جانب الفكر الديني، دورا مركزيا.

لذا يتوجب تركيز اهتمام مُعادلٍ على إصلاح تعليم اللغات. ويتمثل ذلك بالخصوص في تدعيم تعليم اللغات الأجنبية مع توصيفٍ مدقق للمنهجيات التي ينبغي إتباعها لتحقيق الارتياح والانفتاح: الأريحية في تقبل اللغة الأجنبية بلا مركبات؛ والانفتاح على العالم بأسره، مع التأصيل في الثقافة النسبية وإعادة ترويجها وضخها في الثقافة العالمية. وبطبيعة الحال سيكون الإسهام في الثقافة العالمية بواسطة مختلف اللغات التي في حوزة المتعلم التونسي، والعربي، وعلى رأسها العربية. طالما أن تعليم اللغة العربية، سوف ينتفع، وبصفة طبيعية، من دعم اللغات الأجنبية. وذلك تبعا لخطط على غرار تلك التي أطلقناها :"التعريب العكسي"، وهو استخدام العقل اللغوي الذي تربَّى على صرامة اللغات الأجنبية لتحويل الذكاء من اللغات الأجنبية إلى اللغة العربية. وليست المدرسة فضاء يختلط فيه الديني واللغوي فقط ليخدمان المعرفي والعلمي بل إنّ الثنائي الجبّار يتحول أيضا إلى أداة لتصحيح التواصل، سواءً كان معرفيا أم فنيا أم علميا أم تربويا أم اجتماعيا.

محمد الحمّار

 
الوسائل التعليمية : التلفاز التعليمي والأقمار الصناعية طباعة إرسال إلى صديق
تقييم المستخدمين: / 50
سيئجيد 
الكاتب شادي مجاي سكر   
الثلاثاء, 12 يوليو 2011 19:51

المقدمة:
لقد بات العالم عبارة عن قرية صغيرة، فالإذاعة، والتلفزيون، والسينما، والكمبيوتر، وشبكات الإنترنت، والفضائيات المتلفزة، وغير ذلك من الوسائل الإعلامية المختلفة، هي نوافذ متعددة تطلعنا على العالم الكبير بكل ما فيه من حيوية وآنية، وتشويق، وإثارة وواقعية، تساعد على مواصلة التعلم مدى الحياة .
فظهور مثل هذه الوسائل التعليمية جعلت العالم كله في متناول أيدينا، حيث مكنتنا هذه التكنولوجيا من نقل المعرفة خارج إطار المؤسسة التعليمية، فقد تعددت وسائل المعرفة في المنزل والمصانع والمكاتب التجارية .

وإن استخدام مثل هذه التكنولوجيا في المدرسة يعمل على تفعيل التلاميذ وتغير دور المتعلم فقد أصبح دوره في ضوء تكنولوجيا التعليم هو محور العملية التعلمية التعليمية، وأصبح يتفاعل معها بشكل ايجابي، فإن الإنسان لا يتعلم إلا اذا توفر الدافع، أو الحافز، أو المثير، والمدارس التي تستخدم التكنولوجيا تصبح جاذبة لتلاميذها، فالأطفال بشكل عام ينجذبون بذاتهم إلى بعض التقنيات في التعليم كالتلفزيون، والإذاعة، والسينما، ويقضون أمامها وقتا ربما يتفوق في بعض الأحيان على الوقت الذي يقضونه في المدارس .

الوسائل التعليمية :

إن القارئ لمؤلفات تكنولوجيا التعليم والوسائل والأجهزة التعليمية يجد مصطلحات كثيرة متداخلة مما يسبب خلطا كبيرا في الفهم، فمثلا عبارة " مادة تعليمية " يقصد بها أحيانا المادة العلمية المنقولة للتلميذ، وأحيانا يقصد بها الفيلم أو الشريط أو اللوحة التعليمية، وعبارة·· " وسيلة تعليمية " تعني الفيلم أو الشريط أو اللوحة أو الشفافية في بعض الأحيان، وفي بعض آخر يعني بها كل ذلك والجهاز المستخدم معها، وفي بعض ثالث تعرف بأنها الفيلم مثلا وجهاز عرضه وطريقة العرض والتفاعل الكائن أثناء العرض، لكن الفرق بين هذه المصطلحات يتضح فيما يلي ( 1 )

المادة العلمية : ونعني بها المحتوى العلمي ( محتوي التعلم أو محتوى الرسالة ) المراد توصيله للتلاميذ في عملية التدريس، والمادة العلمية يقصد بها كل معلومة أو مهارة أو قيمة أو اتجاه أو ميل يتم تمكن التلاميذ منها أثناء التدريس.

المادة التعليمية : وتضم كلا من المادة العلمية ( المحتوى العلمي ) والوسط التي تحفظ عليه هذه المادة، فالشرائط والأفلام والشفافيات جميعها وسائط وليست وسائل ولا مواد علمية، ولكن الفيلم المسجل عليه مثلا شعاع ضوئي ساقط على مرآة مستوية وينعكس على سطحها تعد مادة تعليمية ( أي مادة تستخدم في تعليم التلاميذ ).

الوسيلة التعليمية : كلمة وسيلة تعني طريقة أو سبيل للتواصل بين المدرس وتلاميذه ولذلك يطلق على مصطلح الوسائل التعليمية في الإنجليزية ( Means Of Communication ·) أي سبل أو وسائل التواصل.

وتعرفها الدكتورة نرجس حمدي ( 2 ) بأنها ( أدوات تعين الدارس على اكتساب الخبرات والمهارات والمفاهيم وإدراك الحقائق والمعلومات وتوضيحها، بحيث تثير حواس المتعلم، وتساعد في اكسابه الخبرات اللازمة وتبسيط الرسالة التعليمية وتشويقه لها )، ويعرفها دنت ( Dent) ) ( 3 ) بأنها ( هي المواد التي تستخدم في حجرات الدراسة أو غيرها من المواقف التعليمية لتسهيل فهم معاني الكلمات المكتوبة أو المنطوقة ) وقد تنوعت تسميات الوسائل التعليمية تبعا لعاملين هما : الأول هو طبيعتها المتنوعة، والثاني هو دورها المقترح في العملية التعليمية،واذا تصفحنا كتب الوسائل التعليمية نجد أنفسنا أمام عدة مصطلحات تشير إلى مفهوم الوسائل التعليمية منها : الوسائل البصرية، والوسائل السمعية، والوسائل السمعية والبصرية، والوسائل التعليمية، والوسائل المعينة، ووسائل الإيضاح، والوسائل الإثرائية، والتكنولوجيا في التعليم .

أهمية الوسائل التعليمية في عملية التعليم والتعلم :-

تساعد الوسائل التعليمية في تسهيل وتحسين عملية التعلم والتعليم ورفع كفاءتها، ويرجع ذلك إلى الأسباب التالية:

1- إثارة انتباه المتعلم : ويتم ذلك من خلال تقديم النماذج أو الصور الثابتة والمتحركة مع استخدام الألوان مما تجذب انتباه المتعلم وتثير حواسه نحو موضوع الدرس.

2- جعل التعلم مشوقا : ويتم ذلك من خلال تقديم المادة العلمية وشرحها بأكثر من وسيلة وهذا يضيف للمادة العلمية عنصر التشويق للمتعلم وتزيد من دافعيته للتعلم.

3- زيادة الإيجابية والنشاط الذاتي : فمثلا عند مشاهدة فيلم عن النظافة تجعل المتعلم أكثر نشاطا وإيجابية سواء أثناء التعلم أو بعد ذلك، لأن المتعلم في هذه الحالة يميل بطبيعته إلى التقليد.

4- معالجة المشكلة اللفظية : حيث تقوم بعض الوسائل التعليمية على حل مشكلة صعوبة بعض الكلمات اللفظية التي يمكن أن يواجهها المتعلم، كذلك تساعد على تيسير إدراك المعاني.

5- مساعدة المعلم في مراعاة الفروق الفردية : وذلك عندما تتنوع الوسيلة التعليمية المقدمة للمتعلم، ويكون هدفها توصيل المادة التعليمية تزداد احتمالية فهم التلاميذ ذوى المستويات العقلية المختلفة لهذه المادة، فمن يصعب عليه تحصيل المعلومة بمساعدة وسيلة قد يسهل عليه ذلك باستخدام وسيلة أخرى.

6- جعل التعلم أكثر ثباتا : وذلك نظرا لتنوع الوسائل التعليمية فإن استخدامها يجعل المتعلم يستقبل المادة العلمية بأكثر من حاسة إضافة إلى حاسة السمع مما يؤدي إلى ثبات المعلومات مدة أطول في ذاكرة المتعلم .

اسس اختيار الوسيلة التعليمية :-

يتم اختيار الوسيلة أو الوسائل المراد استخدامها في شرح درس معين على أكثر من معيار أو أساس، وكلما كانت الوسيلة تتماشى مع عدد أكبر من الأسس كانت أكثر فاعلية، لذلك يتم اختيار الوسيلة التعليمية في ضوء عاملين أساسين هما :

1- عناصر الموقف التعليمي : ويتضمن هذا المعيار الهدف المراد تحقيقه، ومحتوى الدرس، والمكان، وعدد المتعلمين، والمرحلة العمرية، وخبرة المعلم.

2- خصائص أو مواصفات الوسيلة التعليمية : وهذا المعيار يختص بالمواصفات العامة للوسيلة من حيث توافرها داخل البيئة التعليمية وكفاءتها وأنها تتوافر فيها شروط السلامة العامة .

وإن نجاح أي موقف تعليمي يعتمد على حد كبير في حسن اختيار الوسيلة التعلمية التعليمية، لذلك من أجل ضمان حسن انتاج الوسائل التعليمية التي يخطط لها المعلم لا بد من مراعاة الأسس التالية : ( 4 )

1- أن تعد الوسيلة جزء من الموقف التعليمي، وترتبط بباقي مكونات وأجزاء الموقف التعليمي .

2- ملاءمة الوسيلة التعليمية للخصائص العمرية للمتعلمين من حيث القدرات العقلية والمهارات والخبرات السابقة.

3- أن تكون الوسيلة مشوقة تعمل على استثارة الدافعية عند المنعلمين، وتحفيزهم للتعلم.

4- صحة المعلومات التي تعرضها الوسيلة ودقتها.

5- مراعاة الخصائص الفنية الجيدة في الوسيلة التعليمية.

6- توافر الوسيلة في الموقف التعليمي.

7- مراعاة زمن الوسيلة في الموقف التعليمي.

8- الأبتعاد عن الشكلية، والروتين في استخدام الوسيلة التعليمية للتظاهر أو ملء الفراغ .

تصنيف الوسائل التعليمية :-

يقوم مفهوم الوسائل التعليمية، على المواد والأجهزة والمواقف التعليمية، ونظرا لأن الموقف التعليمي يختلف بإختلاف مجموعة من التغيرات لذلك يمكن تصنيف الوسائل التعليمية وفق المعايير التالية : ( 5 )

1- حسب حواس المتعلم .

2- الفئة المستهدفة .

3- طبيعة الخبرة .

4- الكلفة .

5- سهولة الاستعمال أو صعوبته .

6- درجة التعقد في السلم التكنولوجي .

7- دورها في التعلم والتعليم .

ولأن مدار البحث حول التلفاز التعليمي والقنوات التعليمية سنتحدث عن معيار واحد هو تصنيف الوسائل التعليمية حسب الحواس، فيقسم هذا المعيار إلى ما يلي :

1- الوسائل السمعية : وتعتمد على حاسة السمع في ادراك المادة التعليمية، وتكون غالبا وسائل مركبة ( أي مواد تعليمية تعرض بإستخدام أجهزة ) .

2- الوسائل البصرية : وتعتمد على حاسة البصر كمدخل رئيس لإدراك المادة التعليمية، ومنها بسيطة ( تعمل بدون أجهزة ) وأخرى مركبة ( لا تعمل إلا بأجهزة ).

3- الوسائل السمعية والبصرية : وتعتمد أساسا على كل من حاستي السمع والبصر في إدراك المادة التعليمية، وتكون مركبة.

4- الوسائل الجامعة : وتعتمد على حواس أخرى بجانب السمع والبصر في ادراك المادة التعليمية، وتكون غالبا مركبة ( يعمل على أجهزة ).

أما من الأمثلة عن الوسائل السمعية والبصرية، التلفاز التعليمي والذي هو مدار البحث والدراسة.

التلفاز التعليمي :

لمحة تاريخية عن تطور التلفاز التعليمي :-

يعتبر التلفزيون أحد المؤسسات الثقافية الهامة في المجتمع التي كان لها أثر كبير على تعديل سلوك أفراده على اختلاف أعمارهم ومستوى التعليم بينهم مما أدى إلى اكتسابهم لأنماط جديدة من السلوك نتيجة لقضاء الساعات الطويلة في مشاهدة البرامج المتنوعة التي يبثها، ولا نغالي عندما تقول أن التلفزيون يعد من أهم وسائل الإتصال الجماهيري وله التأثير الفعال على الثقافة والحضارة والإنسانية بوجه عام .

وقد ازداد الأهتمام في التلفاز كوسيلة اتصال تعليمية نتيجة التقدم في حركة الأدوات السمعية البصرية في الخمسينات، وقبل الخمسينات كان استعماله محدودا للأغراض التعليمية، وقد ساعد على هذا التقدم عاملان أساسيان هما : ( 6 )

1- قيام لجنة الأتصالات الفيدرالية الأمريكية عام 1952، بتخصيص ( 242 ) قناة تلفازية للأغراض التعليمية.

2- قيام مؤسسة فورد الأمريكية بصرف مبلغ 170 مليون دولار ما بين عامي ( 1950 – 1960 )،
وذلك على مشروعات متعلقة بالتلفاز التعليمي، ومنها مشروعات متعلقة بالدائرة التلفازية المغلقة لتزويد المدارس في مقاطعة واشنطن بدروس تلفازية في مختلف الموضوعات، ولمختلف المراحل .

لم يستخدم التلفاز التعليمي في الولايات المتحدة الأمريكية في المدة التي تلت عام 1960م على نطاق واسع كما كان متوقعا وذلك يعود إلى الأسباب التالية :

1- مقاومة المعلمين لاستخدام هذه الوسيلة في مدارسهم .

2- المصاريف المتعلقة بتوصيل وصيانة التلفاز في المدارس .

3- عدم انتاج كميات كافية من البرامج التعليمية التلفازية ذات المستوى الرفيع المؤثر والفاعل كما· كان متوقه .

على الرغم من ذلك إلا أن التلفاز يحتل مكانة كبيرة في سلم الوسائل التعليمية، فما زالت بعض المدارس في الولايات المتحدة الأمريكية تستخدم التلفاز كوسيلة تعليمية، وتقوم بإنتاج برامج تعليمية مثل سلسلة برامج ( سيسامي ستريت ) وهي برامج تعليمية يبثها التلفاز الأمريكي للأطفال كما تم اعداد برامج تعليمية تلفازية للجامعة البريطانية المفتوحة في أمريكا.

التلفيزيون وسيلة حديثة للاتصال تجمع بين الصورة والصوت في نفس الوقت وإمكانيات التلفيزيون متعددة ومتنوعة مما يجل منه وسيلة إعلام وتثقيف أكثر تأثيرا واستحواذا على نفوس المشاهدين والمستمعين من الإذاعة والسينما، وقد انتشر التلفيزيون في كثير من دول العالم، وازداد إقبال عدد كبير من الناس على شرائه، وما نراه كذلك فير الميادين العامة والمقاهي والنوادي والساحات الشعبية، إذ يلتف الناس حول أجهزة التلفاز للاستمتاع بمشاهدة برامجه المنوعة.

منذ ظهور التلفيزيون واستجابة المربين له على اعتبار أنه قوة تعليمية تختلف من مجموعة إلى أخرى فالبعض يشعر بعدم المبالاة نحوه، والبض الأخر يتشكل في قيمته التعليمية وفي إمكانية استخدامه على نطاق واسع في التعليم، بينما ينظر إليه البعض الأخر على أنه مجرد وسيلة للإعلام يغلب عليها نواحي التسلية والترويح . ومثل هذه الاستجابات أمر لا غرابة فيه.

والتلفيزيون كغيره من الوسائل التعليمية الأخرى له مزاياه، وله في نفس الوقت نواحي قصور، يتميز التلفيزيون بقدرته على عرض صورة بصرية حركية وصوتية للأحداث وقت وقوعها، ومثل هذه الإذاعة المباشرة الحقيقية والحية للأحداث المختلفة تزيد من إثارة دوافع المشاهدين واهتمامهم وتستحوذ على انتباههم، يمكن أن نستخدم تقريبا في البرامج التليفزيونية كل أنواع الوسائل السمعية والبصرية . كالأفلام والنماذج والعينات والمعارض والخرائط والدروس والتوضيحات العملية التي يراعى فيها المهارة وسلامة العرض ودقة المادة العلمية،وتتيح خصوبة هذه الإمكانيات وتنوعها مدى هائلا من التفسير والتوضيح وتجعل البرامج التليفزيونية مشوقة تجذب انتباه المشاهدين، كما تتيح أيضا وضع برامج متنوعة بحيث تتناسب مع أعمار الدارسين ومستوياتهم المختلفة، ولا يقتصر ذلك على مادة معينة أو مرحلة معينة.

يمكن للبرامج التعليمية أن تتناول عرض موضوعات متنوعة من مناهج العلوم والرياضة اللغات والمواد الاجتماعية والأدب وغيرها مما يدرس في الكليات والمدارس على اختلاف مراحلها، وتقدم البرامج التعليمية في تليفزيون جمهورية مصر العربية على سبيل المثال دروسا في العلوم والمواد الاجتماعية واللغات الانجليزية والفرنسية .

يمكن لمثل هذه الدروس أن تكون المصدر الكامل للمادة التعليمية في مقررات دراسية معينة يقوم بتدريسها مدرسون من ذوي الكفاءة والخبرة في التدريس، مستخدمين في شرحهم وتوضيحهم أفضل الأدوات والوسائل التعليمية وأحدثها.

تتناول مثل هذه الدروس الجوانب الرئيسية من المادة العلمية فتوفر للمدرس بعض الوقت يستطيع أن يستخدمه في القيام بنشاط تعليمي مكمل، وفي متابعة تعلم تلاميذه وتوجيههم على أفضل نحو، كما يمكن أن تكون الدروس التلفزيونية مصدرا إضافيا للمادة العلمية، فتوفر لكل من المدرس والتلاميذ خبرات متعددة تتصل بمواد الدراسة· وتساعد على التعلم وإثرائه ورفع كفايته .

وللتلفيزيون إمكانات متعددة ومتنوعة في مجالات محو الأمية وتعلم الكبار والثقافة الجماهيرية في مختلف النواحي الاجتماعية والدينية والعلمية والصحية والسياسية والاقتصادية، والتلفيزيون يكمن أن يؤثر في الأفكار والمعتقدات والاتجاهات التي لدى المشاهد ويعززها خاصة حين يضيف شيئا إلى ما يعرفه المشاهد أو يألفه من قبل.

فقد أجريت في بعض البلدان تجارب لاستخدام التلفيزيون التعليمي لتقصي فوائده التعليمية وقد بينت النتائج إسهامات التلفيزيون في نواح التعليم كما يلي :- ( 7 )

1- يستطيع التلاميذ أن يتعلموا عن طريق البرامج التعليمية التليفزيونية الهادفة .

2- يزيد مقدار ما يتعلمه التلاميذ الذين يتعلمون عن طريق الدروس والعروض التليفزيونية في بعض الحالات عما يتعلمه التلاميذ بالطرق العادية .

3- تزداد رغبة التلاميذ للتعلم في حالة استخدام التلفيزيون، خاصة بالنسبة لتلاميذ المرحلة الابتدائية .·

4- يستفيد التلاميذ من البرامج التعليمية التليفزيونية التي قوامها المحاضرة على نحو يتساوى في فاعليته مع· طريقة المحاضرات العادية في حجرة الدراسة .

5- ا لتلفيزيون وسيلة فعالة في تقديم العروض التوضيحية والتجارب الدقيقة التي يتعذر أو يصعب على المدرس العادي إجراؤها في حجرات الدراسة . وتساعد أساليب التصوير الفنية، كالتصوير الميكروسكوبي، والتصوير التلقائي المنظم، والرسوم المتحركة وما شابه ذلك على جعل استفادة التلاميذ من هذه العروض أكبر مما· لو قام المدرس بإجرائها.

6- مشاهدة الأطفال البرامج التليفزيونية الهادفة يساعد على نمو ثروتهم اللغوية وتزيد من كمية القراءة الحرة.

7- يفضل التدريس عن طريق الصورة المتحركة على التدريس التقليدي عندما يحتاج الوضع الى توضيح الحركة وتصوير دقائقها.

8- التلفيزيون وسيلة ذات أثر فعال في تعليم المهارات الحركية، كما لها تأثيرا في عادات الأفراد واتجاهاتهم وسلوكهم.

التلفيزيون كما أوضحنا وسيلة حديثة للاتصال ذات إمكانيات هائلة يمكن الاستفادة منه في التعليم، وهو كغيره من الوسائل التعليمية الأخرى لا يعني مجرد دخوله واستخدامه في حجرات الدراسة جودة التدريس وزيادة فاعليته التعلم وتتوقف فاعلية استخدام التلفيزيون في حجرات الدراسة على عوامل كثيرة، ومن أهم العوامل أن يخطط للبرامج التليفزيونية التعليمية من جانب الهيئات التعليمية المشرفة على المنهاج الدراسي وطرق تدريسها في المدارس على اختلاف مراحلها وبحيث ترتبط هذه البرامج وتتكامل مع التعليم اليومي في حجرات الدراسة وتعمل على زيادة خصوبته وحيويته.

ومن ناحية أخرى لا يحتاج تشغيل أجهزة التليفزيون الى مهارة خاصة كالتي يتطلبها مثلا استخدام آلات عرض الأفلام، غير أن استخدام المدرس للتلفيزيون في حجرة الدراسة يحتاج منه إلى مهارة وخبرة في إتباع أفضل الأساليب الطرق للاستفادة من هذا الاستخدام في تحقيق الأهداف التعليمية المرجوة، وهكذا فالتلفيزيون كغيره من الوسائل التعليمية الأخرى يتوقف نفعه التعليمي على مدى مهارة المدرس في استخدامه استخداما سليما.

الدور التعليمي للتلفيزيون التعليمي :

عصر التلفيزيون هو عصر الانفتاح في مجال التعليم من خلال نقل الخبرات إلى داخل الصفوف، حيث كانت المادة المعروضة عبارة عن دعامة لبرهان الحقائق العلمية، وإبراز الجانب التطبيقي إلى الجانب النظري في الموضوع، كوسيلة اتصال بعيدة المدى لعب التلفيزيون دورا ناجحا في نقل الصورة والصوت والحركة إلى طلاب العلم، فكان بمثابة الحل السريع لمشاكل الأمية الناتجة عن الانفجار السكاني .

كما سخرت برامج التلفيزيون لتعديل السلوك والتثقيف الصحي والعلاقات الاجتماعية· لذا اعتبر التلفيزيون وسيلة تعليمية ترفيهية تربوية تستهوي جميع طبقات المجتمع .

أثبتت التجارب جدوى التلفيزيون كوسيلة معينة للمدرس في إيصال المعلومات وإيضاحها للدارسين، وقد دعم دور التلفيزيون في مجال التعليم والتعلم ما توصلت إليه تقنيات الاتصال من تطور ملحوظ· مثل : استخدام الأقمار الصناعية في مجال الاتصال الالكتروني، كما ساهم التلفيزيون في تحسين أداء المدرس عند تسجيل الدرس وعرضه ليتم التقييم الذاتي لأدائه داخل الفصل( 8 )

خصائص التلفيزيون التعليمي:-

1- خاصية الفورية : ويقصد بالفورية استقبال الحدث وقت وقوعه مباشرة ومتابعة الحدث أثناء استمراره.

·· والفورية من أهم الخصائص الخاصة بالتلفيزيون، لأنها تتيح للتلاميذ أن يلمسوا وقائع الحياة وأحداث العالم الجارية مثل المؤتمرات والاحتفالات المحلية والعالمية والاكتشافات العلمية الحديثة والاختلافات المناخية.

2- خاصية الانتشار :- يمتاز التلفيزيون التعليمي بقدرته على الوصول إلى أماكن بعيدة واتجاهات مختلفة ممل يمكن الدول الراغبة من نشر التعليم على أكبر رقعة من أرضها، كما أنه يفيد أيضا في توفير حد أدنى من الثقافة العامة والمعرفة لدى أبناء البلد الواحد .

3- وسيلة اتصال جامعة تستخدم كثيرا من الوسائل التعليمية .

4- ينقل العالم الخارجي إلى غرفة الصف .

5- يساعد في نمو ثروة الطلبة اللغوية وتعليم المهارات الحركية.

المميزات التعليمية للتلفزيون :-

لقد ازداد اهتمام رجال التربية والتعليم بالتلفزيون نتيجة ما توصلت إليه الأبحاث والدراسات العديدة من تأثيره في وظيفة المدرسة ومسؤوليتها سواء فيما يتعلق بتحصيل المتعلم والاتجاهات المكتسبة من خلال مشاهدة البرامج التعليمية، لذلك أصبح من الضروري إلى التوصل إلى أساليب أكثر فاعلية تجمع بين ما يتعلمه المتعلم داخل وخارج المؤسسة التعليمية فكان من الضرورة الملحة دراسة إمكانيات التلفزيون للتوصل إلى أفضل الأساليب للأستفادة منه في تحقيق أهداف المدرسة عملا بضرورة التعاون بين المدرسة والمجتمع لتنمية الطاقات البشرية فيه، إلا أن التلفاز له من الأيجابيات والسلبيات ويمكن لنا أن نجملها بما يلي : ( 9 )

الإيجابيات :

1- يجمع بين الصوت والصورة والحركة فهو يضفي على الموضوع أبعادا من الحقيقة تقترب به إلى صفة الواقع التى تجعل من السهل على المشاهد فهم الموضوع.

2- يقدم للمشاهد أنماطا ممتازة من الأداء نتيجة لتوافر وتعاون المتخصصين في المجالات المختلفة عند اعداد البرنامج الواحد فهناك مقدم البرنامج والمتخصصين في المناهج وطرق التدريس والوسائل وعلم النفس والتصوير والإخراج التلفزيوني.

3- تمنح التلاميذ فرصة الجلوس في الصفوف الأولى ومتابعة عرض المدرس عن قرب.

4- يربط المشاهد سواء في المدرسة أو في المنزل بعالم الحقيقة والواقع.

5- يعمل على توفير الوقت والجهد للمعلم لتحسين العملية التعليمية .

6- يقدم التلفزيون مفهوم التدريس عن طريق الفريق في اطار جديد تلعب فيه الآلة مع الانسان أدوارا محددة .

7- يتيح تكافؤ الفرص لجماهير عديدة تعيش في أماكن متباعدة .

8- معالجة المشكلات التعليمية مثل صعوبة توفير المدرسين والأجهزة والوسائل التعليمية.

9- استمالة العديد من الفئات العمرية (الكبار- الصغار) للتعلم من خلال التلفاز.

السلبيات:

1- يعد التلفزيون وسيلة اتصال في اتجاه واحد .

2- عدم امكان مشاهدة البرنامج قبل وقت الارسال أو اعادة عرضه عند الحاجة .

3- يؤخذ على دروس التلفزيون انها تسير بسرعة واحدة لا تتعدل حسب الفروق الفردية بين المتعلمين مما يحتم على المتعلمين أن يوائم مع سرعة عرض الموضوع .

4- سلبية المتعلم بمعنى أن كثيرا من دروس التلفزيون تضع المشاهد في موضع المتفرج الذي لا يقوم بدور ايجابي في مناقشة المعلم .

5- يتم في دروس التلفزيون اعداد المصادر التعليمية اللازمة للدرس ثم تقديمه.

6- ان صغر سطح شاشة التلفزيون نسبيا يجعلها في كثير من الأحيان غير قادر على توضيح كثير من التفاصيل .

7- زيادة اعتماد المتعلمين على التلفزيون التعليمي قد يخلق جيلا يقل فيه اكتساب الخبرات عن طريق العلاقات الشخصية بين المعلم والمتعلم فيصبح كما يقال عنه (جيل التلفزيون) الذي يتعلم من هذه الوسيلة في البيت والمدرسة على السواء .

أنظمة توزيع البث التلفزيوني :-

هناك عدة أنظمة للبث التلفزيوني، منها الدائرة المفتوحة ( عبر الهواء مباشرة ) ونظام الدائرة المغلقة ( عبر أسلاك ) ويمكن اجمالها كالتالي : ( 10 )

1- التلفيزيون ذو الدائرة المغلقة (closed – circuit· TV) ظهرت حديثا آلات تصوير تلفيزيونيه يمكن توصيلها مباشرة بوساطة أسلاك التوصيل الكهربائية بجهاز أو أكثر من أجهزة الاستقبال . ويمكن أيضا أن يوصل بجهاز الاستقبال أكثر من آلة تصوير واحدة وتثبت آلات التصوير ( الكاميرات ) في أماكن معينة وتعمل على إرسال صور واضحة للأشياء والأشخاص والأحداث والحركة في الأماكن المواجهة لعدسات التصوير إلى أجهزة الاستقبال التي تظهرها على الشاشة ويسمى مثل هذا النوع من الإرسال والاستقبال بالتلفيزيون السلكي المباشر( direct wire TV ·) أو التلفيزيون ذو الدائرة المغلقة، ويمكن أن يستخدم هذا النوع من التلفيزيون في نواح متعددة نذكر منها ما يلي :-
  أ- المدارس والجامعات :

استخدمت بعض المدارس والجامعات التلفيزيون التعليمي وأجهزة الدائرة المغلقة في توصيل المحاضرات والعروض التوضيحية إلى أعداد كبيرة من الطلاب، وتتلخص هذه الطريقة في توجيه الكاميرات إلى الأستاذ وهو يلقي محاضرته، أي وهو يقوم بإجراء التجارب والعروض التوضيحية، وتوصل هذه الكاميرات إلى أجهزة استقبال توضع في جوانب المدرجات الكبيرة أو في عدد من حجرات الدراسة إذ يتمكن الطلاب في الصفوف الخلفية· والمدرجات من مشاهدة العرض أو الاستماع إلى المحاضرة بنفس الدرجة من الوضوح كما لو كانوا جالسين في الصفوف الأمامية،كما يمكن أيضا لمجموعات الطلاب الجالسين حول أجهزة الاستقبال في حجرات دراستهم مشاهدة ومتابعة محاضرات ودروس معينة يلقيها المحاضر في حجرة أخرى، وقد أظهرت الأبحاث التي أجريت على استخدام التلفيزيون ذي الدائرة المغلقة في مجال التعليم أنه وسيلة ناجحة وفعالة في توصيل المحاضرات والعروض التوضيحية إلى أعداد كبيرة من الطلاب في أماكن مختلفة في نفس الوقت، كما أكدت هذه النتائج إمكانية استخدامه للتغلب على مشكلة
ازدحام الطلاب في المدرجات ومشكلة النقص في هيئة التدريس.

ب- كليات المعلمين ومعاهد اعدادهم :-

يستخدم التلفيزيون ذو الدائرة المغلقة في هذه الكليات في برامج إعداد المعلمين وهو كوسيلة تعليمية يخدم إغراضا عديدة من أهمها :-

الملاحظة والدراسة:

وذلك بأن يعد احد الفصول في المدارس، ويزود بنوع من الكاميرات توضع في أركان الفصل وتوجه أوتوماتيكيا· من خارجه لكي تنقل ما يحدث في حجرة الدراسة على شاشات أجهزة التلفيزيون المتصلة بهذه الكاميرات وتوضع أجهزة التلفيزيون في قاعات خاصة يتجمع فيها الطلاب والأساتذة لمشاهدة هذه الدروس ودراسة وتحليل ما يحدث بينهم من تفاعل وتسجيل هذه المواقف على أشرطة تسجيل يمكن إعادة
كشاهدتها بعد العرض .

ج- مراكز التدريب المهني :

يمكن استخدام التلفيزيون ذي الدائرة المغلقة في مراكز التدريب المهني لتعليم مهارات عمل معينة، فتوجه الكاميرا مثلا إلى أحد الأخصائيين وهو يوضح خطوات عملية أو مهارة معينة وتوصل الكاميرا إلى أجهزة استقبال يشاهد كل منها مجموعات صغيرة من الأفراد في أماكن تدريبهم، وبعد انتهاء الأخصائي من توضيح خطوة معينة يمكنه أن يوجه التعليمات إلى بقية الأفراد للتدريب على هذه الخطوة .

د- مجالات أخرى :·

ليست المجالات السابقة هي كل المجالات التي يمكن أن يستخدم فيها التلفيزيون ذو الدائرة المغلقة، فهناك استعمالات أخرى عديدة لهذا النوع . فمثلا يستخدم في المحلات الكبيرة والبنوك والمعارض والمتاحف والمخازن.

2- نظام الدائرة التليفزيونية المفتوحة :

وهو نظام البث العام حيث ينتقل البث من محطة الإرسال إلى محطة الاستقبال عبر الهواء مباشرة· كما هو الحال في محطة تلفيزيون المملكة الأردنية الهاشمية بقناتيه الأولى والثانية، تلتقط تلك الإشارات عن طريق الهوائي الخاص بالأجهزة المستقبلة .

وقد أسهمت الأقمار الصناعية والمحطات الأرضية في إرسال الصوت والصورة إلى مناطق شاسعة على الكرة الأرضية.

فلسفة البرامج التلفزيونية التعليمية :-

لا بد أن تكون هناك فلسفة أو رؤيا تنطلق منها هذه البرامج وذلك حتى تميزها عن غيرها من البرامج الأخرى، وأن هذه الفلسفة تجمع بين الأصالة والمعاصرة، وفي هذا الإطار فإن البرامج التلفزيونية تقوم على عدة مبادئ وقيم تعليمية يجـب أن تـتأصل فــي المتعلم منها مايلي : ( 11 )

1- تنمية القيم الروحية الأصيلة من تعاليم الدين الإسلامي .

2- الأعتزاز بالحضارة العربية المعاصرة .

3- التأكيد على مبدأ الحرية الذي هو حق من حقوق الإنسان .

4- التأكيد على أهمية اللغة القومية وأهمية التعبير والنطق والأداء السليم للغة .

5- معالجة القضايا الإجتماعية ومشكلاته .

6- التزويد بالعلم والمعرفة .

وأن هذه البرامج لابد أن تكون أهدافها واضحة ومحددة منذ البداية حيث أن وضوح هذه الأهداف وتحديدها تعتبران بمثابة المؤشرات التي توجه الإنتاج الوجهة السليمة، وتحكم نوع البرامج التلفزيونية وأساليب الإستفادة منها، فضلا عن أنها تساعد على التحكم في الوقت المخصص للأرسال وتوزيعه حسب الأهداف المحددة، لكن أبرز الأهداف التي يجب أن تبرز أثناء اعداد المادة المتلفزة ما يلي : ( 12 )

1- الأهداف السلوكية التي تساعد على ضبط سلوك المتعلم .

2- الأهداف التربوية التي تقوم عليها العملية التربوية من بناء المناهج، واختيار الاجراءات، والأساليب، والوسائل، والأنشطة، ووسائل التقويم .

3- الأهداف المعرفية المتعلقة بالمعرفة، والمهارات العقلية .

طرق اعداد المادة التعليمية المتلفزة :-

من أجل اعداد مادة تعليمة معينة لابد من أن تمر في عدة مراحل أو خطوات هي كالتالي : 13)

أولا : المادة التعليمية

عند الأنتهاء من بناء المناهج الدراسية تبدأ مرحلة اعداد المادة التعليمية للمنهج، وهي عادة توثق في كتب ووثائق مدرسية، كمقرر دراسي لمادة معينة، وعندها نكون بصدد انتاج برامج تعليمية متلفزة تمثل المادة التعليمية محورا أساسيا في عملية الاعداد والانتاج، بحيث تصبح المادة التعليمية بؤرة العمل التلفزيوني، والتي لا يجب أن تتغلب عليها أية حاشية مهما كانت الأسباب – وبذلك توظف كل عناصر الانتاج لنقل المضمون العلمي للمادة التعليمية، مستخدمة كافة أساليب العرض المناسبة دون أن تزيد – لنقل المضمون
العلمي للمادة التعليمية إلى جمهور المتعلمين الموجه لهم البرنامج التعليمي .

وغالبا ما تهدف هذه البرامج التعليمية إلى اثراء المتعلمين ومعالجة المشكلات اللفظية التي يمكن أن يقع فيها المتعلم، ولا ننسى تنمية الروح المعنوية والتفاعل الإيجابي مع الظروف الحياتية للمتعلمين .

ثانيا :النص التلفزيوني التعليمي

من المهم جدا أن نهتم باختيارالشخص الذي سيتولى كتابة النص المتلفزة، وذلك لأنه المسؤول بتحديد الأهداف التربوية، والمادة التعليمية المطلوب ايصالها إلى أذهان المتعلمين من متلقي البرامج، فالصفات الواجب توافرها في كاتب النص ما يلي :

1- متخصص في كتابة النصوص التلفزيونية .

2- من العاملين في مجال التربية، أو قريب من هذا المجال .

3- راغب في الكتابة للبرامج التعليمية .

4- لديه خبرة واسعة في مجال امكانات وخصائص التلفزيون .

5- مؤمن بروح العمل الجماعي ( فريق الانتاج ) .

أما مكونات النص التعليمي يجب أن يتصف في ما يلي :

1- الهدف : والمقصود به الهدف التربوي المحدد والذي تعبر عنه المادة التعليمية، وتعمل على تحقيقه .

2- طبيعة ومكونات المضمون : ما الذي سيتضمنه البرنامج من عناصر صوتية ومرئية، وفقرات وأسلوب الربط بينها .

3- عناصر الشكل : الأشكال والقوالب البرامجية التي أتى بها النص وملاءمة هذا الشكل للمضمون .

4- جوانب الأبداع : قدرة الكاتب على الأبداع، وذلك يحقق القدرة التأثيرية للبرنامج .

أما ما يتعلق في مراحل اعداد النص هي ما يلي :

1- الفكرة المحورية : يتم تحديد الفكرة المحورية للبرنامج التعليمي من واقع الهدف التربوي المحدد مسبقا للبرنامج .

2- الملخص : تتم دراسة جيدة لمكونات المادة التعليمية واستيعاب ملخص متكامل لهذه الدراسة كتطوير للفكرة المحورية .

3- المعالجة والتناول : تحديد أسلوب المعالجة للموضوع وطريقة تناوله تلفزيونيا .

4- الإيقاع : المحافظة على عناصر الإيقاع والإنتقال من خطوة إلى خطوة، والتدفق، والتنوع وذلك من أجل جذب انتباه المتعلم .

5- النص : توثيق كل تفاصيل المضمون والشكل في رموز مكتوبة كمرحلة نهائية لكتابة النص، بكل اجزائها وتطوراتها ومدلولاتها بصيغتها النهائية الجاهزة للانتاج، ويعتبر النص أسلوبا أدبيا وفنيا متميزا .

ثالثا : الانتاج

من أجل انجاح المادة المتلفزة لابد من تكوين فريق يقوم بعملية الانتاج ويتكون هذا الفريق من ما يلي :

1- كاتب المادة التعليمية .

2- كاتب النص التلفزيوني .

3- المخرج .

4- مساعد المخرج .

5- مقدم البرنامج ( معلم الشاشة ).

أما أبرز مهام الفريق المعد لتصميم المادة التعليمية هي :

1- توضيح وتفسير مضمون ومكونات النص .

2- تحديد شكل البرنامج التعليمي، وأسس مراحل انتاجه .

3- حصر كوادر الانتاج : مصورين، فنييي الصوت .... الخ .

4- حصر العناصر المشاركة، وتحديد دورها في البرنامج .

5- الجوانب التكميلية للانتاج : ويطلق عليها الخدمات الانتاجية من أجهزة تعليمية .

6- التأكد منن توفر التقنيات التلفزيونية – الخدع، المؤثرات، وامكانية استخدامها باستديوهات التسجيل .

7- التحكم في التوقيت والايقاع البرنامجي أي توقيت سرعة وتسلسل المشاهد واللقطات .

8- اجراء التدريبات اللازمة ( البروفات )، ثم تسجيل البرنامج .

القناة التعليمية :

مفهوم القناة التعليمية :-

وهو" نقل الأفكار والمعارف والخبرات التعليمية من خلال التفاعل اللفظي أو غير اللفظي بين معلم ومتعلم أو بين متعلم ومعلم ألخ ... عبر قنوات معينة لتحقيق أهداف تعليمية محددة "

وتوجه القناة التعليمية برامجها لكل من : ( 14 )

1- الطلاب في مختلف المراحل والتخصصات .

2- الأميون من كبار السن ، وذوو الاحتياجات الخاصة (الصم - البكم - الأكفاء والكفيفات).

3- المعلمون والموجهون .

4- الآباء والأمهات والأطفال في مراحلهم العمرية المختلفة .

5- صناع القرار .

6- الكتاب والأدباء والمثقفون .

7- المختصون والباحثون والمهتمون.

مهام القناة التعليمية :-
1- إنتاج وبث برامج تدريبية وتأهيلية متطورة تسهم في الرفع من مستوى أداء المعلمين والموجهين والإدارات المدرسية والقيادات التربوية.

2- إنتاج وبث برامج تعليمية موجهة للطلاب والطالبات في مختلف المراحل الدراسية وفي شتى أنواع وفروع المعرفة.

3- إنتاج وبث برامج تعليمية موجهة لتعليم الكبار للقضاء على الأمية.

4- إنتاج وبث برامج تعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة.

5- إنتاج وبث برامج المسابقات الطلابية والأنشطة المدرسية الثقافية والفنية والعلمية والرياضية.

6- إنتاج وبث برامج وندوات إعلامية موجهة تبرز من خلال النزول الميداني أهم المنجزات في الحقل التربوي، وتساعد على إيصال صوت وصورة ما يعتمل في التربية إلى كل فئات وشرائح المجتمع لتعزيز العلاقة الإيجابية بين كل الأطر المعنية بالشأن التعليمي.

7- إنتاج وبث رسائل تلفزيونية قصيرة تعالج بعض الظواهر السلبية في الميدان التربوي، وتقدم الأفكار المبسطة حول دور أولياء الأمور والجهات ذات العلاقة.

8- إنشاء مكتبة مرئية ومسموعة تحوي كل المواد المنتجة في القناة بالإضافة إلى المواد التي يمكن اقتناؤها من الخارج.
9- توثيق مختلف الفعاليات والأنشطة التربوية والتعليمية.

10- تزويد المدارس والمعاهد العليا لتدريب وتأهيل المعلمين ومراكز التأهيل عن بعد بالبرامج التلفزيونية أو الإذاعية المطلوبة.

11- العمل على اكتشاف المواهب الواعدة وتشجيعها وإبرازها إعلامياً.

12- إنتاج وبث برامج تهتم بالشباب ورعايتهم بعيداً عن الغلو والتطرف وتحفز على أهمية تعليم الفتاة كضرورة من ضرورات التنمية الشاملة.

أهداف القناة التعليمية :-

1- المشاركة في رفع مستوى العملية التربوية والتعليمية ونشر وتعزيز الوعي لدى مختلف شرائح المجتمع تربوياً وتعليمياً.

2- الإسهام في تحقيق النجاح لإستراتيجية التعليم الأساسي من خلال البرامج العلمية التلفزيونية التي تعنى بدعم وتطوير البناء المؤسسي وما يتصل به من استيعاب وفهم للقوانين واللوائح والتشريعات والمتابعة والتقييم والقياس، إلى جانب تعزيز ورفع قدرات وتحسين أداء المكاتب بالمحافظات والمديريات والمدارس، وتصميم البرامج الهادفة لإيصال الجديد التربوي وكل ما يتصل بالمعلوماتية، سواء للقيادات التربوية أو للمعلمين أو للموجهين أو غيرهم من شركاء العمل التربوي والتعليمي.

3- تجاوز الآثار السلبية الناتجة عن نقص المعلمين والكتب المدرسية والوسائل التعليمية والكثافة المتزايدة داخل الفصول الدراسية وانتشار رقعة الأمية والعوائق الطبيعية (الجغرافية).

4- المساهمة في إستراتيجية مكافحة الفقر من خلال تقديم الخدمة التربوية والتعليمية لمن هم في سن الـ (6 - 15) من أبناء الأسر الفقيرة.

5- الإسهام في نجاح أنشطة وبرامج السياسة السكانية عن طريق تصميم وإنتاج البرامج التوعوية والتدريبية المباشرة في هذا الجانب.

6- المشاركة في تحقيق النجاح للإستراتيجية الوطنية لمحو الأمية وتعليم الكبار من خلال تصميم وإنتاج البرامج الإرشادية والتعليمية الموجهة لكبار السن ممن حرموا من نعمة التعليم إلى جانب البرامج التدريبية للمعلمين في هذا الحقل.

7- الاهتمام بالبحوث العلمية والتربوية من خلال متابعة وإبراز كل جديد فيها ومحاولة الإفادة من النتائج التي تتوصل إليها.

8- الإسهام في تصميم وإنتاج وبث برامج التعليم الفني والتدريب المهني بما يلبي حاجات المجتمع ومتطلبات التنمية.

9- المشاركة في رفع مستوى الوعي المجتمعي بقضايا البيئة وأهمية الحفاظ عليها.

10- المشاركة في دعم الأنشطة الشبابية المختلفة (العلمية، الثقافية، الفنية،الرياضية،السياحية) من خلال تصميم وإنتاج البرامج التلفزيونية النوعية.

11- العمل على خفض الكلفة الاقتصادية للبرامج التدريبية والتأهيلية من خلال تلفزة البرامج وإيصالها للمستهدفين في أشكال وقوالب مبسطة تحقق الأهداف لكل فئة على حدة.

12- الإسهام في رعاية الأمومة والطفولة من خلال تصميم البرامج التي تُعنى بالأم كشريك مهم في العملية التربوية، والطفل في مراحل نموه الأولى.

13- الإسهام في تحقيق أكبر قدر من التوافق بين رسالة التربية والتعليم والمجالس المحلية والمجتمع في جوانب التخطيط والتمويل والإسهام المجتمعي.

أمثلة على القنوات التعليمية :-

قناة النيل التعليمية :
تقدم خدمة متميزة لكافة مراحل التعليم فتقدم فيها الثقافة العلمية المبسطة والعمل على تطوير المهارات الفردية وتقديم خدمات تدريبيه للمعلمين والموجهين والمدربين·( 15)

وتنقسم قناة النيل التعليمية الى سبع قنوات : -

1- قناة التعليم الابتدائي تخدم المرحلة العمرية من 6 سنوات وحتى 12 سنه
2- قناة التعليم الاعدادى تخدم المرحلة العمرية من 12 سنوات وحتى 15 سنه .
3- قناة التعليم الثانوي تخدم المرحلة العمرية من 15 سنوات وحتى 18 سنه .
4- قناة التعليم الفني تخدم المرحلة العمرية من 15 سنوات وحتى 18 سنه .
5- قناة المعارف تخدم جميع المراحل العمرية .
6- قناة اللغات ·تخدم جميع المراحل العمرية لتعليم اللغات .
7- قناة محو الأمية تخدم جميع المراحل العمرية والتي فآتها قطار التعليم .

قناة التعليم الابتدائي :

تقوم هذه القناة بعرض المنهج الدراسي باستخدام وسائل تعليمية جذابة ومشوقة من مشهد تمثيلي مبسط إلى الجرافيك والرسوم المتحركة وأيضا التصوير الخارجي ببعض المعامل واللجوء إلى الشكل التسجيلي التعليمي والدراما التعليمية في برامج اللغات ومن المناهج التي يتم عرضها على شاشة القناة،اللغة العربية واللغة الإنجليزية والفرنسية والمواد الاجتماعية والرياضيات والعلوم وبرنامج فكر واحسب والعب للمراحل الأولية من التعليم الابتدائي (الأول والثاني والثالث ) وعالم سمسم ويتم التناول للبرامج باللغة العربية والإنجليزية والفرنسية لكافة مراحل التعليم الابتدائي المختلفة بجانب مراجعات على الهواء ومراجعات على الفصول والأبواب وليلة الامتحان للشهادات الأساسية بالإضافة إلى البرامج الاثرائية .

قناة التعليم الاعدادى :

تقوم بإخراج البرامج التي تتسم بالبساطة والقدرة على شرح المادة· العلميـة بأسلوب مشـوق ومـبســــط
باستخدام الشكل الدرامي التعليمي والأفلام العلمية والتصوير الخارجي وغيرها من وسائل تبسيط وشرح المادة العلمية ومن المناهج التي يتم عرضها على شاشة القناة اللغة العربية واللغة الإنجليزية واللغة الفرنسية -رياضيات - المواد الاجتماعية - العلوم بجميع اللغات العربية والإنجليزية والفرنسية لكافة المراحل العمرية المختلفة بجانب مراجعات على الهواء لكل المواد ومراجعات على الفصول والأبواب والمراجعات النهائية ومراجعات ليلة الامتحان للشهادات الأساسية بالإضافة إلى البرامج الاثرائية .

قناة التعليم الثانوي :·

تقوم بعرض المناهج بصورة متطورة باستخدام التصوير الخارجي في معامل المدارس وأعمال الجرافيك في الرياضيات والاستعانة ببعض أساتذة الجامعات واستخدام المشهد التمثيلي في بعض الأحيان حسب طبيعة البرنامج ومن المناهج التي يتم عرضها على شاشة القناة اللغة العربية واللغة الإنجليزية واللغة الألمانية واللغة الفرنسية والكيمياء والفيزياء والرياضيات والفلسفة والمنطق لجميع مراحل النقل والشهادة الثانوية بمرحلتيها بجميع اللغات العربية والفرنسية والانجليزية لكافة المراحل العمرية المختلفة بالإضافة إلى برنامج مراجعات على الهواء لكل المناهج للشهادات ومراجعات على الأبواب والفصول والمراجعات النهائية وليلة الامتحان بالإضافة إلى البرامج الاثرائية وهى عملات مصرية وتجارب معملية.

قناة التعليم الفني ( صناعي – زراعي – تجارى ) :

تتناول برامجها كافة التخصصات لإكساب الطلاب المهارات الحرفية والخبرة العلمية في مختلف المجالات باستخدام التصوير داخل المزارع والمصانع والبنوك والشركات واستضافة متخصصين في المجالات المختلفة لتنمية قدرات الطلاب وإكسابهم الخبرة والمهارات ومن المناهج التي يتم عرضها على شاشة التعليم الفني الموسوعة الزراعية - إدارة المشروعات التجارية - كيمياء وفيزياء زراعية - هندسة السيارات - الزخرفة والإعلان - ميكانيكا الغزل - فن التجميل - مواد ميكانيكا تربية النحل - تربية دواجن - تربية الأسماك - فن الأثاث - وتخدم هذه المواد مراحل التعليم الفني المختلفة .
قناة المعارف :

تهدف إلى إثراء المادة العلمية وإعطاء معلومات مفيدة لتناسب جميع الأعمار وذلك بهدف المساهمة لتوصيل المعلومة المقررة للطلبة بطريقة شيقة وغير مباشرة والمساهمة في العملية التعليمية وتنمية المهارات والمواهب لدى الطلبة وأنتجت القناة برامج عديدة منها: من ذاكرة التعليم - إلى ابنتي الحبيبة - سياحة وأثار - شخصيات من بلدي - تواص لذوى الاحتياجات الخاصة - ينابيع المعرفة - تعليم اللغة المصرية القديمة - فن النحت - فن الرسم - الخط العربي - قضايا تعليمية - الدين حضارة - طابع وحكاية - جيل الغد - اختراعات القرن العشرين وغيرها من الموضوعان الاثرائية التي تهم كل فرد
في المجتمع .

قناة اللغات :

تقوم بتعليم اللغات المختلفة مثل الإنجليزية والفرنسية والألمانية والأسبانية والإيطالية والعربية للناطقين بالفرنسية وغيرها .

قناة محو الأمية :

تقدم خدمات متطورة في مجال محو الأمية الأبجدية وتعليم الكبار· من خلال مجموعة من البرامج الإرشادية والتثقيفية وأفلام تسجيلية وقامت القناة بانتاج· برامج هي:
اضحك على الأمية - أسماء الله الحسنى - نشرة أخبار محو الأمية - دعوة للمشاركة - القيم التربوية في الأحاديث النبوية· - مهنة للجميع - أتعلم أتنور ريفي - أتعلم أتنور حضر - أتعلم أتنور بدو - حروف لها معاني - شخصيات نسائية - جود معي المصحف - وغيرها من البرامج والموضوعات المختلفة· ·.

إيجابيات القنوات الفضائية :-

لا بد من التقرير بادئ ذي بدء أن القنوات الفضائية ما هي إلا وسيلة ، وأن الحكم عليها مرتبط بطبيعة الاستخدام . وأن مكانتها فيما يتعلق بالإيجابيات إنما هي في إمكاناتها الواسعة في الانتشار والجذب باعتبار أنها اليوم أداة الاتصال الكونية الأولى فبعد مضي أكثر من ثلث قرن على انطلاقة أول قمر صناعي في الفضاء عام 1957 م تكون القنوات الفضائية بما حازته من اهتمام متزايد على مستوى العالم قد تبوأت مركز الصدارة من وسائل الإعلام المعاصرة.( 16 )

ونحن عندما نتناول القنوات الفضائية بالدراسة بحثا عن أفضل السبل للانتفاع بمزاياها الاتصالية إنما نفعل ذلك إدراكا منا باختلاف واقعنا عن واقع أجدادنا فيما يتعلق بعالم الاتصال الذي مر بمراحل مختلفة "فمن طريق الاتصال الشفاهي والشخصي إلى الطريق الاتصالي الألكتروني السريع ، ومن طريق أنظمة الاتصال الموجهة إلى طريق أنظمة الاتصال المتشاركة ، وعن طريق الرسائل العامة الموجهة إلى طريق الرسائل الفئوية المتخصصة ، ومن طريق الاتصال الهاتفي الشخصي إلى طريق الاتصال الحاسوبي، المتشارك والمصحوب بالصوت والصورة ، وأخيرا من طريق الاستقبال السلبي للرسائل الاتصالية إلى طريق الاستقبال المتفاعل والتراسل بين المرسلين والمتلقين .
فالتقنية المتقدمة أو العالية ، قد مهدت الطريق أمام الإنسان ليسبر غور الفضاء البعيد ويسيطر على الوقت ، وليحصل على المعلومات ويتبادلها مع الآخرين أينما كانوا " .

ومن ثم فالقنوات الفضائية بما وصلت إليه هي وسيلة الاتصال الأكثر انتشار ، والأوسع مدى ، والأكثر جذبا وإغراء لجمعها بين الصوت والصورة ، والضوء ، واللون والحركة ، واستخدامها مما يحقق الظهور لدين الله وهذه أبرز إيجابياتها . ذلك أن سطوة الإعلام الفاجر، وطوفان المعلومات غير السوية ، وأثره على بصائر البشر وبصيرتهم ، قد أججا نار الحيرة والقلق في النفوس ووجها نحو التطلع إلى طريق الهداية والنور كل ذلك مما يعمق الإحساس بأهمية استثمار طاقات القنوات الفضائية في الدعوة إلى الله ، حيث إن الناس كل الناس في أمس الحاجة إلى جهد إعلامي يجعل التدين ثقافة للناس، والقنوات الفضائية وسيلة العصر المناسبة بحكم تطورها ، وشدة جذبها للناس ، على مختلف طبقاتهم، واستخدامها في بث معان تحارب الرذيلة ، وتزكي جذوة الإيمان في النفوس وتؤكد الترابط الاجتماعي، وتسهم في بناء المجتمع الفاضل ، والأمة الملتزمة ، وهذا يجعل تلك القنوات من ضرورات العصر .

وما دام أنه مطلوب من المسلمين إحسان البلاغ ، " فلن يكون ذلك . ممكنا ما لم يحسن المسلمون كيفية البلاغ العصرية المرتبطة في حقيقة الأمر بطبيعة تطور وسيلة الاتصال التي تحمل معاني الإيمان والحق والصدق ، والعفاف والطهر والنقاء في كفاية واقتدار ، وهي في عالم اليوم متربع على عرشها القنوات الفضائية التي تبث برامجها عبر الأقمار الصناعية " .

فإشارة التلفزيون المبثوثة عبر الأقمار الصناعية تستقبل في منازل المشاهدين دون حاجة إلى وسيط ، بسبب ما حققته تقنيات الاتصال من تقدم بلغت به وسيلة الاتصال قمة التطور إذ أمكن أن يقال بحق إن هذا الإنجاز هو ميزة العصر الاتصالية التي أتاحت إمكان الوصول إلى أي مشاهد على مستوى العالم من خلالها ، وخاصة أن عددها الآن يفوق الخيال ، وأن الإرسال عبرها يجري بلغات عديدة ، وعلى مدى أربع وعشرين ساعة ، وإلى جميع القارات دون استثناء حيث يتم البث إلى المستقبل في أي مكان من العالم في أجزاء من الثانية سواء كان ذلك عبر الأقمار الصناعية الدولية أو الإقليمية أو المحلية .

وبغض النظر عن الآراء العديدة حول ظاهرة البث المباشر والأحكام الصادرة حولها ، فإنه لا مناص لمن يتصدون للدعوة إلى الله من تطويع قدرات القنوات الفضائية في الانتشار، والذيوع ، والإبهار لغزو قلوب الكافرين والمبطلين في كل مكان إخراجا لهم من الظلمات إلى النور وحدا من الآثار السلب ولعل نسبة الإقبال على البرامج الدينية المبثوثة خلالها تؤكد الحاجة إليها .·

أبحاث حول أثر القنوات الفضائية :-

دراسة الدكتور عاطف عدلي العبد :

ووفقا لما جاء في هذه الدراسة على أنماط مشاهدة تسع عشرة قناة من قبل طلبة وطالبات قسم الإعلام بجامعة الإمارات العربية المتحدة فقد حصلت البرامج الدينية على نسبة 94.2% من النوعية الأولى من برامج تلك القنوات مما يؤكد أهمية استخدام القنوات الفضائية وإيجابياتها بالنسبة للبلاغ ، ونشر الخير وتعميمه . وأيضا حصلت البرامج الدينية على نسبة 82.5 % من مشاهدي القناة الفضائية المصرية ، وحصلت البرامج الثقافية في القناة نفسها على نسبة مشاهدة بلغت 77.5 % وهي نسب تؤكد مدى أهمية استثمار القنوات الفضائية في بث ما ينفع الناس ويمكث في الأرض ، وخاصة أننا أمة بلاغ لا يصح في حقنا إغفال فرصة ثمينة كهذه لتحقيق الظهور والذيوع لديننا ، وكفى بذلك إيجابية بالنسبة للمسلمين ، لكن ينبغي أن يكون تعاملنا مع ظاهرة الإعلام الفضائي تعاملا واقعيا ومسؤولا يدرك حقيقة واقعه ، وكيفية إحسان توظيفه ، ويغير الصورة التي عليها واقع استخدامات القنوات الفضائية العربية حيث لم تحسن الصورة العربية ، ولا الصورة الإسلامية ، فليست المسألة مسألة ظهور على الهواء ، بل لا بد أن يكون لدينا ما نقوله للآخرين مما هو شديد الصلة بذواتهم ومصلحتهم ، وما يفيدهم ويمتعهم ، صحة في المضمون ، وجاذبية في العرض ، ومهارة فنية فائقة في الأداء ، ورغبة صادقة في المثوبة
من الله سبحانه وتعالى ، وتفان تتطلبه هذه الرغبة . وخاصة أننا "نشهد منذ فترة تطورا ملموسا في امتلاك العديد من تقنيات الاتصال والإعلام الحديثة ، فلدينا مشاريع ناجحة في مجال الأقمار الصناعية ، ولدينا مشاريع ناجحة في البث التلفزيوني الفضائي ، ولدينا تقدم لا بأس به في استخدام شبكات المعلومات وتوفير خدماتها في عدد من بلداننا العربية على تفاوت بينها ، ولكن السؤال الذي لا يزال يبحث عن إجابة هو: هل واكب هذا التطور الملموس في امتلاك التقنيات تطور مماثل في البنى الفكرية والاجتماعية للعمل الإعلامي ؟ " .

وعدم الاستفادة المثلى من وسيلة العصر (القنوات الفضائية) قد يترتب عليه انتشار الفساد لعدم مواجهة شرور البث المباشر ذي الطبيعة الماجنة الفاجرة والحد منه ، وما يترتب على ذلك من آثار سيئة جرى بيان كثير منها في المبحث الأول ليس أقلها بث اليأس في نفوس المسلمين ، والشعور بفقدان الذات ، ومحو الهوية ، والسلبية في التعامل مع القضايا الإسلامية ، فضلا عن عدم الانتماء العقدي ، وعدم الالتزام ، والانحلال، والتفكك الأسري والتسيب وغير ذلك من الآثار السيئة الظاهرة غير الخافية والمعلومة غير المجهولة . ومتى ما أحسنا استثمار طاقة القنوات الفضائية حققنا هيمنة الإسلام على الإعلام ، ومكنا لحقائقه وحقائق الواقع في نفوس الناس عن طريق استغلال طاقة وسيلة الإعلام العصرية في حفظ نصوصه ، وإشاعة معانيها الحقة بين الناس ، والكشف عن التطبيقات السديدة للإصلاح من خلال التركيز على معطيات العصور الزاهية للمسلمين في القديم والحديث وبذلك يصبح الإسلام مرتكز حياة الناس اليومية ومادة حديثهم ، ومحاوراتهم ومستند تصرفاتهم ، وبذلك نكون قد ضربنا للناس المثل في الصلاح والاستقامة ، ومكناهم من التعرف على حقيقة الإسلام ، ودعوناهم بصدق قولا وعملا للدخول فيه ، وأقمنا الحجة على من لم يشأ الله هدايته . ذلك أن "الإعلام يمكن أن يسهم بقدر وافر في مجال الدعوة ونشر الإسلام ، وإظهار حقائقه للناس ".

و"أمر آخر يجب التنبه إليه ، وهو أنه لم يعد أمر إنشاء قناة إسلامية فضائية أو مجلة ، أو جريدة إسلامية كافيا لمواجهة هذا الزخم الهائل من القنوات الفضائية الموجهة عبر الأقمار الصناعية ، والمجلات والجرائد المتنوعة والتي أصبحت تستقطب غالبية الناشئة والشباب إلا من رحم ربي وحتى الكبار أصبح الكثير منهم لا يستطيع التحول عنها ، لما تقدمه من برامج عديدة ومتنوعة تناسب الأذواق والرغبات ، ومن هنا يلزم العمل على اقتحام هذه القنوات من الداخل وتقويمها من خلال المواجهة المباشرة ثقافيا وعلميا ".

وعلينا أن ندرك أهمية أن جهود المسلمين في هذا السبيل ينبغي أن تنطلق من سياسة إعلامية مشتركة يتحرك في إطارها كل من أراد إعلاء كلمة الله بواسطة القنوات الفضائية . أو غيرها من وسائل الإعلام لأن ذلك أدعى إلى التكامل وأبعد عن التنافر ، والمسلمون أولى بهذا المسلك من أولئك الذين يتبعونه في نشر باطلهم والتمكين له ، وينبغي أن تكون مرتكزات تلك السياسة متضمنة في المجالات الأساسية للحياة ، الديني والثقافي والسياسي والاقتصادي ، والاجتماعي ، بحيث تستوعب الحياة البشرية في أبعادها الدينية والدنيوية ، ولا يند منها شيء عن الاهتمام، وإذا كان ما مضى هو أهم ما يمكن الوقوف عنده من إيجابيات القنوات الفضائية بالنسبة للمسلمين فإنه ينبغي أن يشار إلى أن لها أيضا جوانب إيجابية أخرى يشترك في الانتفاع بها غير المسلمين مع المسلمين ، فهي ذات أثر في مساعدة الإنسان على توفير أسباب الراحة ، وتحقيق المصالح حيث قربت البعيد ، وسهلت صورا من الاتصال الثقافي والاجتماعي والسياسي لم تكن متاحة من قبل بما هيأت من إمكانات لخزن المعلومات ، ونقلها استفادة من تجارب الآخرين دون مشقة ، مما يتوقع معه أن تكون أداة حقيقية لبناء مجتمع أفضل . ذلك أن البث المباشر يتيح فرصا للإعلام الدولي بنشر الأخبار ، ويوفر تجارب على الصعيد العالمي ويسهم في محو الأمية ، ونشر التعليم ، وتثقيف الجماهير ، إضافة إلى النقل الحي للأحداث ، وتطوير صور التبادل العلمي والثقافي ، وهو فرصة للتحاور الحضاري ، ويمكن من الاشتراك في متابعة ما يجري على مستوى العالم لحظة وقوعه من مصادر متعددة مما يسهم في تكوين صورة صحيحة عنه بالانفتاح على العالم وزيادة المعلومات عنه مع اكتساب مهارات جديدة قد تساعد على تغيير الاتجاه والسلوك السلبي ، والتخلص من العزلة والوحدة .

ومن ثم فإنه رغم الصيحات المتعالية للتخلص من التلفزيون (والقنوات الفضائية نمط متقدم منه) لكثرة الشر والفساد فيه فإنه لا مناص من الاعتراف بأنه أحد منجزات العصر التي أكسبت الإنسان سيطرة أكبر على واقعه ، وأطلعته على أسرار كونية ما كان يستطيع الاطلاع عليها من دونه حيث بلغت تكنولوجيا الفضاء الذروة في القدرة على عرض ما يجري في العالم حال وقوعه .

وفوق ذلك فإن القنوات الفضائية في حقيقة الأمر ما هي إلا إرسال تلفزيوني عبر الأقمار الصناعية ولا ينكر عامل أهمية التلفزيون كوسيلة إعلامية تعليمية ، وتربوية ، وإخبارية ، وهو كذلك فرصة لنظام تعليمي متطور وسريع وشامل يساعد في إيجاد جو تنموي فعال ، وهذه الأهمية مقدرة ومعتبرة ، وغير منكرة ، وتأسيسا على ذلك فالقنوات الفضائية وسيلة تربوية متى أحسن استخدامها تجذب إليها ملايين البشر بحكم خصائصها الذاتية شديدة الوقع والتأثير ، وكثير منها مهيأ لتقديم خدمات تعليمية ، وتربوية ،
وثقافية ، وإعلامية واسعة ومن ثم ليس من الحكمة رفضها والإعراض عنها .

ولعلنا في هذا السياق نجدها فرصة للإشادة بالجهود التي تبذل حاليا في المملكة العربية السعودية لإقامة قناة فضائية إسلامية باعتبار مثل هذا العمل سبيلا من سبل الريادة في الدعوة إلى الله ، وسبقا يضاف إلى أمجادها .

وبهذا القدر من التناول نكون قد أتينا على كل ما من شأنه الإجابة عن تساؤلات البحث الأساسية بحيث يتمكن المطالع له من الحصول على جواب مقنع قام الدليل القاطع على صحته وسلامته ، وبذلك يكون البحث قد انتهى إلى غايته ، والله المسؤول أن يجعل ما فيه من صواب وخير في ميزان الحسنات ، وأن يغفر ما وقع فيه من زلل وخطأ فهو وحده المسؤول وهو القادر ، وهو حسبنا ونعم الوكيل .

خلاصة البحث :

انصب الجهد في هذا البحث على الكشف عن حقيقة ظاهرة الإعلام الفضائي من حيث آفاقها المختلفة ، والآراء المختلفة حولها ، مع بيان أبرز المآخذ عليها ، والآثار المترتبة عليها في الحياة البشرية ، ومدى الأضرار التي تلحقها بالناس ، وأيضا جوانب الخير في استخدامها ، وصور الانتفاع بها من قبل المسلمين خصوصا والناس عموما ، وأبرز المنافع التي يمكن الحصول عليها جراء استخدامها ، وغير ذلك من المسائل المتعلقة بالظاهرة الإعلامية الكونية الجديدة، وانتهى البحث إلى نتائج أبرزها :

(1) القنوات الفضائية ظاهرة إعلامية جديدة تربعت على عرش وسائل الاتصال العصرية ، وجاوز الاهتمام بها حد الاستخدامات العادية لوسائل الاتصال إلى آفاق أرحب وأوسع حتى غدت وسيلة للهيمنة والسيطرة .

(2) هناك مآخذ عديدة أدت إلى التصاق صور من الشرور بها ، أوجدت نفرة منها لدى الغيورين على دين الله .

(3) للقنوات الفضائية إيجابيات عديدة للمسلمين في مقدمتها أنها وسيلة بلاغ عصرية يتعين استخدامها في الدعوة إلى الله بحكمة واقتدار .

(4) قصور استخدامات المسلمين لها في الوقت الحاضر عن الوفاء بمطالبهم الأساسية في الحياة الكريمة .

الأقمار الصناعية :

القمر الصناعي :

مركبة فضائية تدور حول الكرة الأرضية لها أجهزة لنقل إشارات الراديو والهاتف والتلفزيون. وترسل محطات على سطح الأرض الإشارات إلى القمر الصناعي الذي يبث الإشارات بعد ذلك إلى محطات أرضية أخرى . فهي تقوم باستقبال وإعادة ارسال الموجات التي تحمل الرسائل والمعلومات من والى الأرض عبر المحطات الأرضية الموزعة في مناطق المشتركين .

والأقمار الصناعية تسير بنفس سرعة دوران الأرض، ومن الأمثلة على الأقمار الصناعية القمر الصناعي العربي عربسات .

وتتميز الأقمار الصناعية بسرعة نقل البرامج والأحداث إلى جميع بقاع الأرض وإمكانية الوصول إلى أماكن بعيدة إضافة إلى إمكانية نقل الرسائل المكتوبة والمنطوقة . ( 17 )

مجالات استخدام الأقمار الصناعية:

تستخدم الأقمار الصناعية في مجالات عديدة منها :

1- الاتصالات الهاتفية.

2- النقل التلفزيوني المباشر للبرامج المختلفة .

3- نشر التعليم والتبادل الثقافي بين الدول .

4- توفير قنوات الاتصال التلفزيوني والهاتفي والإذاعي لربط شبكة الاتصال في البلد الواحد .
5- التنقيب عن الثروات الطبيعية، كالنفط والمعادن وغيرها سواء تحت سطح الأرض أو فوق أعماق المحيطات .

6- الأغراض العسكرية مثل رصد التحركات العسكرية والتجسس .

7- من خصائص البث بالأقمار الصناعية انه لا يقف أمامه أي عائق ذلك أن الموجات تأتي من أعلى إلى أسفل لتصل إلى محطات الإرسال التي تقوم ببثها ثانية إلى منطقة إرسالها .

أهمية الأقمار الصناعية في مجال التعليم :-

1- تغطية الإقليم بالإرسال التلفزيوني وتحقيق الربط الداخلي

2- سرعة الاتصال وتبادل المعلومات .

3- نشر التعليم وتنوع الخدمات التعليمية .

4– تحسين برامج التعليم وتطوير المناهج .

مزايا الأقمار الصناعية :-

1- اجتياز العوائق الطبيعية .

2- الاتصال المباشر بين نقاط متعددة .·

3- عدم التعرض للتشويش والترددات الفضائية وتكثيف الغلاف الجوي .

4- استخدام الاتصالات الفضائية بشكل مكثف – تحقيق السرعة والوضوح في نقل الأحداث· .
5- توفير استقبال عال الجودة لخدمات الراديو والتلفزيون .

-------------
المصادر والمراجع :

(1) أحمد قنديل " 2006 "، التدريس بالتكنولوجيا الحديثة، القاهرة، عالم الكتب، الطبعة الأولى

(2) نرجس حمدي وآخرون " 1992 "، تكنولوجيا التربية، جامعة القدس المفتوحة، الطبعة الأولى

(3) كاظم وأحمد خيري " 1982"، الوسائل التعليمية والمنهج، دار النهضة العربية .

(4) محمود سعد " 2000 "، التربية العملية بين النظرية والتطبيق، عمان، دار الفكر، الطبعة الأولى .

(5) نرجس حمدي وآخرون " 1992 "، تكنولوجيا التربية .
(6) المصدر السابق .

(7) رسمي علي الكايد " 2006 " وسائل المواد التعليمية :انتاجها وتوظيفها، عمان، دار الفكر، الطبعة الأولى .

(8) أحمد خيري وجابر عبد الحميد " 2007 " الوسائل التعليمية والمنهج، دار النهضة العربية، الطبعة الأولى .

(9) حسين الطوبجي· " 1983 "، وسائل الاتصال والتكنولوجيا في التعليم، الكويت، دار القلم، الطبعة السادسة .

(10) عبد الرحمن ابراهيم الشاعر " 1994 "، انتاج التلفزيون التعليمية، السعودية، الطبعة الأولى .

(11) زكي الجابر " 1985 "، التعليم عبر القمر الصناعي العربي، تونس، المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم .

(12) المصدر السابق .

(13) بشير الكلوب " 1992 "، التلفزيون التعليمي : تصميم وإنتاج البرامج والافلام التعليمية، عمان، مكتبة المحتسب .

(14) الموقع الألكتروني (http://www.ertu.org/nile_chan/NL_edu.asp ··)

(15) المصدر السابق .

(16) فخر الدين القلا " 1985 "، تقنيات التعليم والوسائل التعليمية، مديرية الكتب الجامعية، جامعة دمشق .

(17) حسن دومي وعمر العمري " 2005 "، اساسيات في تصميم وانتاج الوسائل التعليمية، الطبعة الأولى .

 
نحوُ الصنعة..و نحوُ الطبع - د. محمد حسان الطيان طباعة إرسال إلى صديق
تقييم المستخدمين: / 3
سيئجيد 
الكاتب صوت العربية   
السبت, 09 أبريل 2011 08:41

أما نحو الصنعة فهو ذلك النحو الذي يصطنع أمثلة لقواعد لا حياة فيها، ولا نبض في عروقها، كضرب زيدٌ عمراً، و كلّمَ سعيد بشراً .
و أما نحو الطبع فهو الذي يمثّل بالشواهد، ويحتج بالنصوص القرآنية والشعرية والنثرية التي تنبض بالحياة.. وتشع فصاحة وبياناً.

إن أمثلة:( ضرب زيد عمرا، وكلم سعيد بشرا ) هي التي جعلت الشاعر يقول:

لستُ للنحو جئتكم         لا ولا فـيـه أرغبُ
أنـا مـا لي ولامرئٍ         أبـد الدهر يضربُ
خـلِّ زيـداً لشـأنـه         حيث ما شاء يذهبُ
واستمع قول عاشق         قد شجاه التطرّبُ
همُّـهُ الـدهرَ طـفـلةٌ         فـهو فـيها يشـبـِّبُ

أما النصوص الجميلة الرائعة فلا يخفى ما لها من أثر في تكوين الملكة اللغوية السليمة لدى الطالب، ورفده برصيد لغوي يصبح معه بنجوة من اللحن والخطأ، لأن النصوص عندما تحفظ وترسخ  تكون معياراً للكلام ومقياسا يقيس المرء عليه دون أن يشعر.
فالطالب الذي يحفظ قوله تعالى : { و كان اللهُ غفوراً رحيماً } وقوله: {وكان الإنسانُ عجولاً} وقوله: {وما كان عطاءُ ربك محظوراً} وما كان على هذه الشاكلة، يدرك بالبداهة أن ما جاء بعد كان يكون مرفوعاً، وما يخبر به عنها يكون منصوباً. فإذا قرأ بعد ذلك أي كلام عربي طبّق بالقياس هذه المعرفة فلم يخطئ.
و الطالب الذي يحفظ قول المتنبي :
إذا كنت ذا رأي فكن ذا عزيمة     فإن فسادَ الرأي أن تترددا
يدرك أن الأسماء الخمسة تنصب بالألف،و أنها ما بعدها مجرور بالإضافة، وأن المضارع ينصب بأن.. و ما إلى ذلك .
يقول الأستاذ سعيد الأفغاني رحمه الله وهو شيخ نحاة العصر:
"لم يعد يقبل في هذا العصر عرض القواعد دون مناقشة ما تستند إليه من شواهد، لأن الشواهد روح تلك القواعد تضفي عليها حياة ومُتعة وأصالة، وعلى هذه المادة ـ أي: النحو ـ أن تكون ثقافةَ شواهد أكثر مما هي ثقافة قواعد، وهي ـ أي: الشواهد ـ متى استُوعِبَتْ أعْوَد على المَلَكَات من كثير من القواعد المحفوظة والتعليلات المتكلّفة".
وحقاً ما قال الشيخ، فالشواهد والنصوص الأدبية التي يتمثل بها هي التي تصنع المَلَكَات، ولا سيما حينما  تقترن بشرح مبسط لموضع الشاهد، وقصٍّ يسير لمناسبة القول، إذ إن كثيراً من الشواهد تمثل قطعاً نادرة من قصائد الشعر وروائعه، وتحكي تجربة شعرية غنية وإنسانية، فإذا ما قرأها الطالب أو سمعها رسخت في ذهنه و تغنّى بها، وأصبحت من ثقافته اللغوية و الأدبية بل الإنسانية و الوجدانية، ولعل أجمل ما أُلِّف من كتب النحو و الإعراب تلك الكتب التي خلطت النحو بالأدب، فراح المؤلف فيها يستعرض سياق القصيدة التي ورد فيها الشاهد النحوي، ويقصُّ علينا مناسبتها ونبذة عن صاحبها وربما أدى به ذلك إلى موازنات ومقارنات أدبية لا تخلو من متعة وفائدة و ذوق أصيل، ككتاب خزانة الأدب، وكتاب شرح شواهد مغني اللبيب للإمام المحقق عبد القادر البغدادي.
يقول  د. عبد اللطيف عبد الحليم: " وأما تعليم النحو بأمثلة تدور على ألسنة الناس مثل : جاء محمد، وذاكر الطالب، فإنها لا تقيم لساناً، ولا تزيد بياناً، صحيح أنها ميزان للكلام والقاعدة، لكن المثال لا قيمة له ولا يفيد نطقاً ".
و لعل خير ما أختم به كلمتي قطعة من الشعر فريدة لا يخلو بيت منها من تذكر قاعدة أو فائدة من فوائد النحو، أعني نحو الطبع والسليقة والملكة، وهي تحكي حكماً راسخة كانت وستبقى على مر الزمان، يتغنّى بها كل إنسان: 

إنّ للمعروف أهلاً *** وقـلـيـلٌ فـاعـلـوهُ
أهنأ المعروف مالم *** تـبـتـذلْ فيه الـوجوهُ
أنت ما استغنيتَ عن صاحـبـك الـدّهـرَ أخوهُ
فإذا احتجتَ إليه *** سـاعـةً مجّـك فـوهُ
إنما يعرف ذا الفضلِ مـن الـنـاسِ ذووهُ
لو رأى الناس نبيّاً *** سائـلاً ما وصـلـوهُ
وَهُم إِن طَعَمِوا في *** زادِ كَـلـبٍ أَكـلـوهُ
لا تَراني آخِرَ الدَهـــرِ بِــتسـآلٍ أَفـوهُ
إِن مَن يَسألُ غَيرَ الــلَـهِ يَكـثُر حارِمـُوهُ

----------------
د. محمد حسان الطيان
منسق مقررات اللغة العربية بالجامعة العربية المفتوحة
عضو مراسل بمجمع اللغة العربية بدمشق
هذا البريد الإلكتروني محمي من المتطفلين و برامج التطفل، تحتاج إلى تفعيل جافا سكريبت لتتمكن من مشاهدته

 
لاسلتذة العربية -نماذج جديدة في اختبارات النحو 2 طباعة إرسال إلى صديق
تقييم المستخدمين: / 5
سيئجيد 
الكاتب د.أيوب جرجيس العطية   
الجمعة, 11 فبراير 2011 15:47

الجمهورية اليمنية

جامعة تعز - كلية التربية

أسئلة اختبار الفصل الدراسي  الثاني للعام 2009-2010م.  

المستوى: الثاني القسم : اللغة العربية المقرر : نحو وتطبيق3

مدرس المقرر : د.أيوب جرجيس العطية

السؤال الأول: الفرع  (أ)- اضبط النَّصَّ بالشّكْلِ، مصحّحاً ما فيه منْ أخطاءٍ لغوية : (10درجات) 

( أن للقلة في الحياة شأن كبير، فالقلة قد تمثل الفئة المغلوبة تارة ،وقد تمثل الفئة الصابرة تارة أخرى ، روي أنه سمع رجل يدعو : اللهم اجعلني من القليل ، فلما فرغ من دعاءه قيل له: عجبنا من دعاءك ،قال: أما سمعتم قوله تعالى: "وقليل من عبادي الشكور" وقوله تعالى:" وما آمن معه إلا قليل " وقوله تعالى: "وقليلا مايؤمنون" وعندها صمتوا كلهم .

نعم كل هذه الأيات أيات تصدق القول على الفئة الثانية؛ لأنها سائرة ومنهج الله، فهي الفئة التي تثبت إلى أن تنال احدى الحسنيان .)

الفرع ب- استخرج من النص السابق : (10درجات)  

1- نعتا وبين نوعه.  

 2- توكيدا ونوعه.  

 3- حرف جر يفيد الغاية.

4- بدلا وعلامة إعرابه.  

 5- مستثنى وبين نوعه.

 

السؤال الثاني :  أ – عـلامَ استــدَلّ النّحويـونَ بالنُّصــوصِ الآتيــةِ : ( 25 درجة) 

1- قال تعالى: [ لبثنا يوما أو بعض يوم ].

2-  قال تعالى: [ قُتِلَ أَصْحَاب الأُخْدُود، النَّار ذَات الْوَقُودِ]. 

3 – قال تعالى: [ واسأل القرية التي كنا فيها ] . 

الفرع ب- بمَ استدلَّ النحويونَ على القضايا الآتيةِ:

1- الفصل بين المضاف والمضاف إليه.

2- حذف النعت.

 

السؤال الثالث: الفرع ا- صحّحِ الأخطاءَ اللُّغويّةَ مبيّناً السَّببَ : (10درجة) 

1- راءيتك في المحكمة الكبير لوحدك .  

 2- عندي ألفين ريال .

3 - تحدث أثناء الدرس. 

 4 – كيفكم ؟

5- عناصر الشخصية هي:الثقافة ،اللغة،التفكير السليم.

الفرع ب- مثل لما يأتي في جملٍ مفيدةٍ مضبوطةِ بالشكل (10درجات)

1- نعت سببي. 

 2- استثناء منقطع. 

 3- مفعول مطلق.

4 - مفعول لأجله. 

5- حرف عطف يفيد الإضراب

السؤال الرابع : الفرع أ- اكتب تعليقاً مناسباً فيما يأتي مستشهداً بما تقولُ : (10درجات)

1- لا تزاد (ما) بعد حروف الجر. 

 2 – (إلا) لا تأتي وصفا.

3 – (حتى) تجر الضمير.  

 4 – لا يعطف خاصّ على عامّ.

5-(كلا وكلتا ) تعربا إعراب المثنى مطلقا.

الفرع ب-  أعربْ مفصلاً ذاكراً الأوجهَ الإعرابيةَ المحتملةَ : (15درجة) 

1-قال تعالى: ] فَلَمَّا خَرَّ تَبَيَّنَتِ الْجِنّ أَن لوْ كَانُوا يَعْلَمُون الْغَيْب مَا لَبِثُوا فِي الْعَذَاب المهين [ .

2- قال تعالى: ] وَمَا اخْتَلَف فِيه إِلا الَّذِين أُوتُوه مِن بَعْد مَا جَاءتْهُم الْبَيِّنَات بَغْيا بَيْنَهُمْ [ .

 

راجياً لكـمْ التَّوفيق والسَّــداد 

 
<< البداية < السابق 1 2 التالي > النهاية >>

الصفحة 1 من 2
Joomla Templates and Joomla Extensions by JoomlaVision.Com
Joomla Templates by Joomlashack