tarif du cialis en pharmacie viagra free sample nz cafergot suppositories dose red kooga ginseng tablets purchase lanoxin on line in usa trazodone tablets side effects buy silagra-50 is diltiazem generic for cardizem is it illegal to order generic moduretic long time side effects glucophage digging ginseng indiana cardura 20 mg generic for allopurinol learn chronic increasing strattera dosage topical spironolactone s5 cream uk leukeran coupon code cheap pharmacy supplies super kamagra 100mg sildenafil + 60 mg dapoxetine buy aciclovir without a script fluoxetine without insurance motrin for dogs buy proventil fast mexico foro culturismo espaУБa etodolac coupon code how long do you need to take plavix after a stent lopressor prix en pharmacie en france generic pills for flonase doxycycline heath shop cordarone now buy levitra super active 20 herbal viagra women reviews nitrofurantoin side effects reviews zerit prix en pharmacie en france generic cozaar price viagra sample pack comprar hoodia no brasil flonase generico italiano levitra with beer famvir 1000 mg diovan barato cheap lopressor 200 mg correct dosage of doxycycline for sinus infection sominex capsules purchase amaryl 2 mg acheter alli au canada a good web page to buy indocin with no script strong painkillers online uk amitriptyline no prescription canada where to purchase acai max cleanse mometasone cream over the counter methotrexate side effects nausea viagra available over counter canada prevacid rx to otc switch is it illegal to buy generic drugs online buy retino a cream 0 05 generic dosage of celebrex for back pain brand name zantac online styplon mg buy simvastatin mechanism of action grifulvin v australia price order hydrea tablets atacand plus generic name buy generic diflucan online rx generic from sinequan what is paroxetine hcl 30 mg how to buy rosuvastatin where to get lithium ore in maplestory buy januvia online reviews buy abilify saturday delivery cipro prescriptions terbinafine tablets buy online how long to take flomax for kidney stones cipla ltd verna goa india coumadin from usa pharmacy cheap trazodone uk diclofenac brands india buy aldactone online prescription overnight diclofenac brand names uk buy entocort hong kong ec buy ginette-35 online pharmacy online wholesale drugstore india abana himalaya herbal nizoral reviews what is toradol medication used for therapy first aciphex coupon how to order retin-a ge erection packs 2 where to buy in canada india advair diskus price naprosyn online meds how to buy glucophage asacol no prescription reviews levaquin good reviews order aldactone 100mg safe place order arimidex nootropil purchase in canada no prescription order noroxin online with visa famvir famciclovir tablets comprar crestor online dog online antibiotics cheap living room sets paroxetine prescription information zocor patent expiry uk dutas from canada where can i buy alesse 4 corners pharmacy uk generic hydrochlorothiazide canada buy trial erection packs 1 online quinine poisoning in children prednisone 20 mg medication for humans ibuprofen overdose symptoms in children buy live ants online order propecia 120 mg promethazine theoclate msds prandin drug classification cheap zyban online is there a over counter drug like bentyl baclofen 25 mg side effects naproxen how to buy arjuna in london teva propranolol 40 mg tablet albendazole dose for adults hyaluronic acid canada prescription finpecia for men sale in uk erythromycin generic reviews reviews on kytril viagra for sale uk only canadian where to buy hyaluronic acid prometrium looking for tenormin brand order prednisone 10mg dose pack 48 what are propranolol tablets used for best generic paxil sites what is nolvadex mg used to treat cialis sublingual mail order buying voveran sr anafranil 10 mg m pharmacy jobs us trental 600 costo what does mobic make you feel comprar geriforte original buy propecia paypal code red 7 pill side effects dosis recomendada aciclovir 400 mg etodolac delivery dulcolax over counter uk 1 purchase acticin online pharmacy hydrea from usa aleve equivalent in india who developed viagra over the counter bactroban nasal ointment non prescription promethazine codeine comprar hytrin original buy micronase online amazon overnight rx abana online buy generic omnicef online is buying prescriptions from canada illegal acquisto toprol xl sicuro online serevent without insurance doxazosin no prescription reviews mild anxiety medication over the counter cheap medications mexico micardis medication online nymphomax mail order india viagra super active cheap uk pharmacy american buspar seroquel overdose what is the best high coverage drugstore foundation i pill lamictal website buy canada no prescription for benzac what is coregulation liposafe shop what does lotensin viagra effects on girls prescription buy cheap order acticin can you buy viagra sublingual in ireland cheap what does entocort best pharmacy to order aciclovir generic pills for antabuse what does flomax do for the prostate hair loss medicine propecia ordering eurax generic prograf saw palmetto from usa pharmacy furosemide drug canadian pharmacy buy cipro with paypal mobic prescription is generic prevacid effective prevacid costco price serophene 5mg tablets naprosyn paypal buy trinessa cheap online is it safe to order furosemide fincar shoppers drug mart buy cheap bentyl without generic mobic rxlist can you buy viagra over counter northern ireland evista reviews for men clomid generic cost dostinex over the couter what is advair diskus tablets prednisone online without rx health canada phexin eulexin buy canada buy lincocin online amazon depakote discontinued doxycycline discount code kamagra oral jelly india free shipping triamterene spain over counter cytotec abortion pills cvs where can you buy permethrin cream seroquel 300 mg xalatan phone orders where i can buy viagra in london discount cephalexin 500mg online is there an alligator hunting season in florida where can i get some bystolic finpecia australia pharmacy propranolol cheap price lipitor usa buy atacand visa seroquel brand order indian generics online sominex avapro by mail order blopress discount medications buying mircette using paypal paroxetine pills drugstore lasuna online ordering comprar revia portugal use cytotec 200mg abortion apcalis sx daily use reviews buying actos in manchester where to buy parlodel drugs online top 10 online geriforte sites brand cialis for purchase without a prescription beat way to order plendil what does buspar pill look like footy stats 365 allpills.net billig arimidex online kaufen accutane gel canada drugs seroquel with prescription dosage of levaquin for sinus infection celexa dosage for ocd how to use calan generic vpxl overnite shipping chain drug stores in canada canadian alliance terminals propecia canadian source buy acai in uk buy subutex online tadafil you can buy with mastercard what is actos medication used for online pharmacy prednisolone no prescription augmentin suppliers of snovitra super power in us dulcie brand pillsbury donde puedo comprar plavix tetracycline hydrochloride sigma where can i get viagra in amsterdam methotrexate shortage ra buy viagra online united states how much does diflucan cost at walmart nitrofurantoin prices cvs one click pharmacy problems bactroban prices at costco famvir looking for can you buy ginseng over the counter in germany how long to use bactroban in nose rabeprazole dose children buy crestor for daily use diovan buy mexico research grade levitra plus buy desyrel trazodone zofran injection package insert buy tinidazole pills in the us gasex from usa buy viagra professional 10 cheap motrin pills misoprostol buy uk cialis soft online overnight shipping alavert online forum prescription perscription prescriptions buy alesse benicar 20mg tab side effects of amitriptyline hydrochloride 10mg side effects of prilosec long term use phentermine 375 amazon cialis australia generic where do i elocon in usa doxycycline 100mg tablet price mexico order cafergot kytril online in us over counter drugs contain promethazine buy viagra overnight shipping buy nizagara pills in the us zyprexa velotab bijsluiter ephedraxin generic 2013 drugs generic for actoplus met pioglitazone online antibiotics canada order finast cheap alli pills buy online revatio sildenafil cost prometrium in the uk now evecare generico italiano advair dosage 250 50 combivent drug canadian pharmacy prinivil for men sale in uk my aceon coupons medication for anxiety attacks at night adalat retard 10 mg hydrochlorothiazide 25 mg tab buy cytotec online london 800 viagra gold do you need a prescription for bupropion discount carbozyne mg herbal viagra blue capsule methotrexate toxicity liver clozaril spain over counter what does the drug meclizine do how often can i buy claritin d requip 0.25 mg 21 film tablet indocin suppository side effects tretinoin 0,05 legal in england how to help someone with an addiction to pain pills buy actosol soil side effects of hydrochlorothiazide in women keflex antibiotics uses what is the generic name for alesse legal buy pilex online canada levitra professional over the counter india codeine cough syrup boots safe place order venlor confido price in india diflucan pills pregnancy hyzaar mexico coupon prescription how to get toradol in australia buy cialis cheap cialis hydrochlorothiazide no prescription reviews online parlodel india discount digoxin mail order live mice prednisolone over the counter australia low dose amitriptyline ibs provera dose for amenorrhea cheapest amaryl tablets uk where could i buy metformin without prescription cytotec phone orders is trimox available over the counter 2nd round of clomid 100mg success lisinopril india sale describe why aspirin is discontinued one week prior to surgery where to get gyne-lotrimin pct do need prescription viagra vermox dosage instructions top rated drugstore foundation ditropan 40mg avalide dose range tadapox no prescription compare prices ordering chloramphenicol canada buy tadacip online in usa lanoxin mist canada cheap doxycyllin no prescription where can i buy the morning after pill discount canadian pharmacy danazol kytril medication where to buy discount carafate otc accutane ukraine content analysis what is the indication for proventil taking propranolol for migraines femara 10mg for infertility original viagra soft online amoxil online uk suppliers of calcium carbonate in us what drug class is zestoretic buy kamagra jellyfish online uk what does mirapex treat what do benicar pills look like can you buy toprol xl canadian prescription best pharmacy to order dutas alli tablets cheap what is propecia hair loss india procardia price can you open tetracycline capsules generic arjuna usa pharmacy buy lopid without rx buy lamictal hong kong price how long does it take for mircette to be effective differin online overnight shipping synthroid tablets buy aristocort without rx ophthacare not generic canadian elavil buy cheap depakote using pay pal much does clomid cost walgreens cardizem medicine children lipitor $4 discount card phone in order for antivert what is the correct dosage of advair diskus ciprobay hc otic drops bayer buy antivert online no prescription us where to purchase glyset combivent canada no prescription keftab legal us doxycycline non perscription countries legit canadian pharmacy no prescription prescription drugs without prescriptions lloyds pharmacy discounts codes pain meds used for fibromyalgia buy atarax pills can you buy grifulvin v side effects medication canadian cardura i pill website drugstore order cholestoplex para que se usa el seroquel xr buy optimmune no prescription www vipps pharmacies net skelaxin cheap price taking cipro and flagyl together cash on delivery coversyl order coversyl reglan order on web generic exelon in usa achat de cialis pas cher long term side effects of florinef is it safe to open doxycycline capsules evista pill shop discount code buy brand ophthacare best place to order kamagra gold in us pharmacy mexico clomid generic lamisil tablets female viagra drug canadian pharmacy low price brand cialis uk phenamax with no rx cipla products usa diclofenec otc substitute fertomid cheap pharmacy escrow alternative generic hyzaar reviews online pharmacy styplon pamelor online pharmacy uk ciproxin tabletki how safe is generic viagra sale zestoretic buy coversyl europe how to get cheap lantus insulin tulasi daily use reviews zyban how to buy buy cheap adalat using pay pal order buy crestor online inderal online overnight neurontin 10 mg risperdal 2mg price can you get keflex over the counter buy glucotrol xl lowest price moduretic prescription i want to pay some elocon ditropan uses medication purchase roaccutane 10mg online lisinopril no prescription 2.5 vytorin 10 10 side effects advair diskus buy online india zetia billig kaufen periactin online without rx cheap epivir-hbv pills diltiazem cd generic alli weight loss pills price lamictal xr medication guide propecia sales uk prednisolone tablets alcohol celebrex capsules 100mg quiero comprar zyrtec where can you buy benzaclin astelin without script cod fedex no prescription buy cheap lasix crestor discount voucher tantra oral jelly use drug market order femara stromectol prices at costco where to buy tetracycline ointment florida proventil generico nexium 40 ranitidine generic price sertralina vademecum nombre comercial cialis sublingual 40 mg pharmacy low dose naltrexone ms side effects side effects of alli weight loss program 500 mg valacyclovir hydrochloride tablet buy aleve 50 periods after depo provera co diovan dose forzest on line no script rosuvastatin online usa no prescription fertomid shop net lamictal mist canada medrol online no prescription methylprednisolone medication nitrofurantoin 100 mg modified release capsules how much does nolvadex cost brahmi herb sale alli walmart cost buy cymbalta online thru paypals s cool sociology t5 slimming tablets reviews buy levlen online from usa florinef dose pots buy vytorin usa forum review generic buy propecia homes for sale allied gardens viagra over the counter walgreens proscar canada pharmacy order zantac canada pet meds no rx needed lasuna medicine online catalogul elevilor online cheapest online pharmacy no rx brand pletal buy buy evista online no prescription usa what medicine can you take for back pain while pregnant where to buy acai berry weight loss in south africa lupron casodex prostate cancer norweco singulair aerator sale soccer generic from cialis diflucan dosage candida esophagitis entocort without a prescription do you need a prescription to buy drugs in mexico alternative to lisinopril cough carafate without rx best generic betapace review gasex prices where to get ranitidine pct can we trust robaxin online tesco online pharmacy buy prescriptions online uk chloroquine / proguanil buy online buy cardura online what is zerit used for cheap online order amitriptyline retin-a ge for dogs buy oral antifungal medicine for ringworm can benicar get you high what is topamax drugs viagra online pharmacy australia purchase phexin pills disgrasil precio guatemala buying fertomid for dogs generic from geriforte revia reviews colchicine without prescriptions non increasing function tetracycline buy without where to buy generic lexapro co diovan over the counter noroxin postcode search where is bora bora ibiza can you order toradol eurax cream uk keppra for men sale in uk long term side effects of amoxil order mycelex-g online are online rx legal buy dipyridamole online us no prescription buy keflex online no prescription zovirax billig kaufen order pariet on line mexico vente de voltaren au quebec cefadroxil monohydrate molecular weight abilify shortage 2012 viagra ohne rezept auf rechnung kaufen augmentin price malaysia where can i buy alli diet pills prescription allopurinol online Purchase aciclovir 3 200mg antivert reviews switching from zyprexa to abilify lamisil pills buy online where to buy red ginseng tea provera 10 mg while pregnant where can i get antivert from what is ventolin syrup used for tadalis sx online shipping email 1 and 1 generic imitrex prices side effects of amlodipine besylate 5 mg pravachol online order avodart spain advair diskus generic drug fluticasone roche xenical availability ordering super active levitra online pill store buy zoloft generic red korean ginseng reviews como usar xalatan buy prazosin uk nizoral spain order colchicine 120 mg buy cheap benicar buy midamor mg online cafergot tablets pakistan acivir pills phone orders buy endep from mexico online buy cafergot with e check buy lynoral usa cheap mobic online trusted online drugstore cipro dose for sinus infection buy lincocin bulk cheap lisinopril uk no ovulation on clomid next step furosemide tablets acai berry cleanse pills reviews buy tamoxifen canada nolvadex kamagra oral jelly women buy online reminyl generic nizagara uk pharmacy canadian alliance for development initiatives and projects non profit organization pletal coupons where to buy cordarone cardura prescription coupon medrol 20 mg epilepsy keppra side effects costco opening times watford buy coreglow buying dapoxetine from canada no prescription aciclovir tablets us online zocor cause weight gain eurax cream over the counter indian generics online caverta advair diskus 100 50 drug classification lov cost exelon buy finast greece tetracycline antibiotics for acne levofloxacin tablets ip 500mg astelin best price zyprexa store mail order celebrex online should i stop allopurinol during a gout attack purim canada prescription buy viagra london karl samuelson canadian healthcare association where do i propecia in mexico buy dutas in usa mail order generic mevacor best pharmacy to order astelin altace prescription medicine better than januvia what does amitriptyline feel like how to by speman online buy minomycin without rx purchase generic capoten american academy of pediatrics diflucan breastfeeding ambien cheap cialis embark.to generic link online buy viagra free shipping charging lithium ion batteries overnight donde comprar betnovate genuine alesse sinemet australia pharmacy how much is bupron sr tablets keppra generic 2013 drugs clozaril pharmacy order purchase advair diskus 250mcg 50mcg pharmacy voveran discounts codes lotrisone where can i buy it colchicine refill pack comprar anafranil pela internet compazine discount medications domperidone for breastfeeding canada generic viagra no prescription uk antibiotic flagyl orlistat 100 mg bula beconase aq no prescription needed cipro flagyl diarrhea crestor rosuvastatin calcium 5 mg neurontin generic accidental insulin overdose micardis 5mg tablets buy rogaine 5 pills online rabeprazole otc to buy tegretol in uk buying avandamet using paypal tricor generic equivalent www canadian pharmacy 24 hour free viaraga ordering cialis super active mexico tretinoin cream 0.05 uk minocycline in italia lopid website pill identifier cheap price tamoxifen gynecomastia treatment casodex prostate cancer side effects buy methotrexate cheap azithromycin tablets usp 34 monograph safe place order brand levitra rumalaya liniment brands india discount code for asacol is rumalaya available over the counter cipralex 20mg buy ophthacare mg from where i can buy viagra in delhi reviews on yasmin for acne clozaril in usa best online pharmacy generic benadryl xeloda overseas buy celebrex boots pharmacy buy cabana with free shipping where to buy cheap generic allopurinol zofran sold over counter hydrochlorothiazide 25 mg and pregnancy ciprofloxacina 750 mg prospect how much does viagra cost at a pharmacy isotretinoin nhs uk best price for alphagan azithromycin capsules usp 250 mg generic mexican propranolol prescription needed what is elavil taken for is it safe to order atacand where can i get avapro pills ginseng prices per pound buy motrin online usa levitra side effects heartburn aciclovir online pharmacy albuterol fat loss study through ovral l discount alesse mail order generic clozaril clomid pregnancy symptoms american pamelor keftab from india furosemide birth control online canada depakote generic name classification buy generic propecia with bonus side effects of amaryl m1 tadapox mg buy prescription metformin and pregnancy what are the side effects of zoloft 100mg cost comparison canadian plendil 5mg emsam no prescription canada cleocin t rxlist roxithromycin tablets 150mg alcohol keftab cheap uk can you buy chlamydia antibiotics online pharmacie de garde luxembourg sud brand viagra woldwide shipping pulmicort nebulizer pediatric dose doxycycline for acne worse before better cefixime 20 mg requip uk online long time side effects baclofen pastillas abortivas cytotec en estados unidos phenergan generic name promethazine orlistat canada otc valtrex over the counter australia alli australia pharmacy india levothroid price purchase dapoxetine cheap generic priligy lexapro dose for ocd where can i purchase acai berry juice suhagra to buy in the canada without a prescription elocon on line no script order fincar buy ashwagandha tea nexium online cheap tinidazole usage metformin hydrochloride 500 mg pcos united pharmacy #1 internet online drugstore cefixime dose typhoid fever buy calan capsules buy propecia in ireland free diovan novartis canadian meds world review synthroid interaction with other drugs donde comprar viagra jelly what doses does atarax come in side effects red panax ginseng reviews zyprexa uk why was elavil discontinued minocycline woldwide shipping passion rx uk prescription drug lipothin arthrotec forte uk zebeta without rx pharmacy mexico endep proventil on line for sale no script viagra plus tablets uses comprar malegra fxt online ampicillin drugs com side effects buy aciphex in australia ordering effexor xr canada kamagra chewable over the couter cialis barato madrid strattera buy online ireland levitra 20mg dosage allegra over the counter 2010 rumalaya liniment perth australia prednisone 10 mg tablets dosage mail order levitra plus online quinine sulfate monohydrate can you buy betapace prescription cheap cordarone overmedication synthroid symptoms what does fluoxetine do procardia 10 mg capsule accutane pharmacy coupons methotrexate shortage pills buy lotrisone paypal can you buy claritin in france different types of aspirin tablets what drug category is coumadin viagra professional store what are the long term side effects of prilosec rogaine side effects long term caverta 100 mg tablet emsam for sale online v-gel over counter uk healthy man viagra avodart capsules 0.5 mg what is the generic name for toradol sodium diclofenac dosage 50mg where to buy fucidin cream buy singulair capsules revatio generic release date grifulvin v dosage recommended adalat xl 30 mg nifedipine what is the generic drug for diovan kamagra gold order in the us order rumalaya forte online can you only get zofran on prescription buy cafergot tablets hydrochlorothiazide online in usa buy generic combivent online with prescription mentax prices at costco when did lipitor patent expire motrin for babies ayurslim prices cvs prednisolone tablets 5 mg for dogs vermox prices cvs nootropil medicine used action of adalat medication ditropan tablets picture zoloft pill shop discount code buy bactrim next day atrovent generic reviews carafate suspension uk buy tablets online cheapest nizoral prices side effects of 20mg prednisone betoptic to buy from europe prometrium mg price how to buy serpina in london purchasing alavert online uk how to take luvox bupropion hydrochloride india tenormin 10 mg inderal dose for social anxiety why does generic lipitor cost so much bactrim uk brand name can you only get trandate on prescription ampicillin compared penicillin abilify through prescription rxassist buy aciphex 100 glucophage composition where to buy cyproheptadine for horses mexican pharmacy no prescription clomid discount canadian pharmacy mobic where do i bactrim in usa buy acai overseas order rosuvastatin 40mg buy singulair with visa topical zovirax for genital herpes how to buy cialis in mexico how much does yasmin cost with insurance what is the difference between 50mg and 100mg of viagra brand amoxil brands india maxalt online legally buy pletal from mexico online parlodel order online online pharmacy tinidazole reviews on alli pills buy zestoretic patch order provera tablets alli birth control online australia side effects of olanzapine withdrawal combivent respimat dose what are the side effects of flovent hfa dilantin discount card biaxin acheter us online pharmacy no prescription zyloprim cefixime tablets on line to buy order femara uk buy erexin-v without rx best site get aspirin levitra coupon code express delivery side effects of azithromycin in children can you buy toprol xl drugs metoprolol prescription drug dapoxetine can you buy order toprol xl metronidazole side effects uk buy periactin online overnight delivery do after accutane treatment viagra stores in pakistan buy generic levaquin with bonus what is abilify prescribed for in children ventolin 100 mg lowest price advair diskus acheter pas cher paxil styplon himalaya para que sirve order nolvadex 20mg goedkoop finasteride bestellen what is the dosage for cardura viagra par telephone generic prilosec otc price missed celexa dose side effects zestril order on web parlodel dose buy kamagra gold 100mg online raloxifene vs tamoxifen side effects alavert australia price genuine extendaquin best price worldwide pharmacy meclizine redustat funciona amoxil tablets online uk version of benzac betnovate delivery uk medrol pharmacies keppra onde comprar no brasil buy feldene mexican pharmacies sambazon acai cost high dose hydrea generic citalopram hydrobromide order glycomet online in usa kamagra now co where to buy cheap generic triamterene ortho tri-cyclen from canadian pharmacy doxycycline 50 mg capsule buy viagra online canada levitra comprar calcium carbonate en argentina risperdal on line for sale no script acheter du viagra pas cher sur internet buy orlistat visa nach baliye 5 3rd february 2013 desi tashan where to buy tulasi plant i took 100mg of benadryl kamagra buy cheap generic viagra buy trental online reviews what is the drug sinemet used for buy unisom 2 online cheapest order amaryl without prescription alphagan online store qsymia fda press release dilantin drug interactions medication seroquel on line in the usa generic viagra blogs diflucan italiano tinidazole phone orders is viagra genuine online generic zetia medication free levitra samples levaquin fast india legal buy viagra plus online canada where to get kamagra cheapest drug amaryl prilosec with or without food best nizoral prices viagra soft for sale usa phone in order for arjuna buy etodolac in ireland tofranil australia pharmacy is mail order minomycin safe order nizoral from australia without prescription zithromax z-pak is it safe to drink alcohol while using what does imitrex do zantac from usa digoxin overnight ciplox prices at costco elocom krem stosowanie purchase amitriptyline in canada safe to buy generic fluoxetine from usa naproxen and alcohol nhs lasuna where to get best online ed meds buy online order actos buy kytril with visa overseas pharmacy no prescription precose lozol over the counter cafergot suppositories availability prednisone online sale acai berry weight loss pills canada buy cheap clomid usa online without redustat pastillas como se toman family search 1871 census nizoral shampoo hair loss nike air max men;s mvp mid metal baseball cleat can buy cytoxan online imuran discount ilium meloxicam buy online evista 60 mg. best price doxycycline treatment lyme dogs buy alesse online cheap drugs bayer 10k run 2012 results celexa through mail buy tamoxifen boots pharmacy us pharmacy online desyrel order malegra dxt canada pharmacies alli how to get free viagra ciprofloxacina cistite cane kamagra uk co gout treatment allopurinol side effects buy generic viagra india buy periactin 80 mg online arimidex online discount lasix fast delivery what is the generic name for pravachol canadian healthcare system essay reviews on cymbalta 30mg promethazine syrup uk lansoprazole tablets used generic mentat ds syrup switzerland costco pharmacy periactin price voltaren cheap uk buy sinequan online india ophthacare maximum dosage keppra online canada online pharmacy india cipro dosage for uti side effects of benicar 40 cipro on line in the mexico propecia pro pack can you buy gyne-lotrimin roaccutane online express what is mobicip buy pilex in ireland sinemet 25 250 mg comprar pharmacy has best price furosemide generic cialis ukraine low cost overnight periactin sale generic himcolin gm buy reglan generic reputable mexican online pharmacy famvir medication where to buy calan porter menorca reviews avandamet shelf life acheter pas cher citalopram all natural fertility pills lov cost coreg clotrimazole hydrocortisone no prescription pharmacies mentat ds syrup prescription only can you buy ralista online order yasmin online without rx alli speed wedding dress shopping get codeine promethazine cough syrup online online nolvadex india avapro 75 mg tablet vigra tablet for men in india buy female viagra in australia generic drug for baclofen cheapest drug flagyl metformin side effects rash best place to buy seroquel in mexico viagra suppliers nz order canada doxycycline hyclate online betapace shortage best site to buy nitroglycerin nimotop to buy from europe how to get proventil prednisone dose for dogs with addisons acheter celebrex pas cher xenical generico onde comprar how long for remeron to take effect stromectol 12mg where to buy bayer aspirin quick release crystals propranolol purchase no prescription doxycycline side effects uk plavix medication information indocin in the uk now skelaxin drug interactions ibuprofen triamterene lawsuit settlements glucotrol xl 5mg tablets paxil 10mg side effects how to take pletal is there a drug comparative to trimox proventil billig kaufen non prescription phexin pharmacy canada pharmacy over night delivery can you discount buy valtrex online chloroquine doctors online vasotec prescribing information janssen cilag schweiz jobs donde comprar vytorin pak n save auckland online shopping online pharmacy no prescription needed tofranil buy generic albendazole with bonus rumalaya gel pill shortage zanaflex uk pharmacy cialis edmonton tretinoin 0,025 online usa no prescription how to buy cordarone in london alliance and leicester standing order form purchase generic himcolin no prescription pariet sale is there a generic actos available over the counter in dubai viagra online azathioprine mechanism of action trimix course red sea what doses does imitrex come in canadian dostinex tablet what mg does lopressor come in to buy brand levitra unexplained infertility iui clomid success is kamagra chewable legal in uk zithromax pills online in the mexico actoplus met xr sales tetracycline suppliers in india donde comprar antabuse en chile canada buy effexor xr prescription purchase saw palmetto low cost overnight actoplus met olanzapine now buy kamagra oral jelly nz midamor where can i buy it online pharmacy no prescription needed arimidex hyaluronic acid from usa pharmacy asthma nhs children what is reminyl galantamine prednisone pills what is it for bentyl overnight pharmacy carafate dose vytorin medicine children how long for paxil to take effect cost effexor xr canada shallaki australia pharmacy diclofenac sodium birth control pills differin xp medication lozol uk next day delivery cost of altace without insurance buying xenical online cheap pharmacy canada cilias no prescription doxycycline for dogs terbutaline sulphate buy bystolic online best place to buy mentax zithromax treat chlamydia and gonorrhea acheter motilium en ligne lasix generic for kamagra uk paypal buy online where to buy cheap generic augmentin metformin tablets to get pregnant pfizer vgr 100 side effects aciphex ordering online pharmacy cardizem in the uk now lopid discounts codes buy hong kong order deltasone viagra prescription only drug certified canadian online pharmacies pilex tablete za hemoroide sale buy lasix nolvadex online buy aldactone pharmacy prices list tretinoin 0,025 for sale uk metoclopramide dose cats antivert over the counter brand name buy zoloft generic online ephedraxin low dose birth control dilantin delivery us online pharmacy no prescription acticin cheap diclofenac suppository drug singulair price walmart legal buy zovirax online canada buy viagra online from canada what is serophene 50 mg mobic 100mg cheep toradol dose haridra tablets price generic beconase aq buy canada is there a generic for singulair chewable neurontin medication for pain adalat retard tablets discount clomid chloromycetin for men in usa de donde puedo comprar acai berry thin tenormin buy no prescription rumalaya gel in the uk generic uk paypal lukol buy nexium no prescription canadian elimite in the uk prednisone tablets 5 mg cost of pravachol best place to buy vasotec without a prescription bentyl 50mg tablets where can i get rumalaya forte shatavari delivery london metformin dosage recommended voltaren drugstore fucidin price india diclofenaco sodico 50 mg laboratorio chile cymbalta reviews for depression and anxiety buy revatio with no script 150 mg viagra dosage propranolol medication over the counter online generic norvasc over the counter version of synthroid purchase premarin 0.625 mg buy brand oxytrol purchase abilify online no prescription needed pharmacy buy brand cialis online without prescription arimidex woldwide shipping cheapest emsam tablets uk birth control pills brand cialis glucotrol xl over the counter can you buy benadryl over the counter in ireland claritin online forum pharmacy cost of lisinopril at costco ranitidine generic canada undigested metformin pills in stool is it illegal to buy viagra in the uk baytril antibiotic for snakes quiero comprar crestor where can i buy accutane in philippines prednisolone medication on line over counter cytotec clomid 100mg uk all types arjuna pills low cost does alli work online pharmacy allopurinol generic side effects elimite where to get lilly cialis coupons celebrex celecoxib capsules 200 mg pediatric post-op pain meds generic name for lotensin generic hyzaar teva buy drugs without prescription from mexico indian pharmacy dramamine brand advair diskus shoppers drug mart advair diskus mexico pharmacy colchicine discontinued sleeping pills without prescriptions india lotensin lawsuit online prescription medicines australia doxycycline generic for combivent direct pharmacy buy liposafe inhaler canada rocaltrol online usa no prescription best place buy shallaki pct where to buy finax drugs online best brand viagra prices prescription cheapest drugs similar to aciclovir levitra generico italia cefixime generico online purchase generic cordarone meridia skyrim stuck in sky levaquin 500mg tablets price cefixime from usa nizagara pills buy online medication for long term treatment of anxiety cialis professional from india generic revia us lisinopril without food buy renagel 80 mg online the chepest wellbutrin sr buy crestor with e check top 10 online clozaril sites albuterol sulfate inhalation solution dosage infants eldepryl 20mg tab purchase wellbutrin best site get arimidex trial erection packs 3 online pharmacy viagra plus mail order india allopurinol online store chloromycetin prices at costco is it safe to order zovirax low dose accutane treatment rosacea why has cardizem been discontinued famciclovir dose for herpes tinidazole dosage form growing ginseng in canada where can i buy doxycycline in thailand neurontin 800 mg 50 УЇentikli film tablet generic aldactone canada how to get atacand in australia zovirax uk price how long does it take for trileptal to work for bipolar where can i buy diltiazem cream discount canadian pharmacy brafix buy cheap tenormin generic serpina us zithromax side effects skin rash reviews on zyprexa omeprazole 20 mg price viagra online cheap drugstore canada pharmacy 24 how long does it take for differin gel to start working tadalis sx 100mg cheap feldene by mail order propranolol generic4all methylprednisolone aceponate ointment genuine kamagra co uk what works best levitra viagra or cialis non prescription ed drugs 2015 cheap endep uk provera perth australia online sale of actoplus met fluoxetine tablets us online order live butterflies online cheap phenamax free delivery buy famvir online australia where arava flomax drug store online dilantin generic wikipedia drugs buy speman no prescription fast delivery webmd pill identifier with pictures atarax 40 mg dose is generic beconase aq effective how to buy brand levitra max dose ranitidine pregnancy avodart mg usa grifulvin v spain over counter buy astelin without a prescription from canadian pharmacy crestor online sales alphagan paypal generic acivir pills cost benicar dose side effects of voltaren doxycycline tablets versus capsules lariam online forum yagara best price how to order arimidex online better than brand levitra cheap living accommodation in london cheapest antivert fastest sustiva uk delivery meloxicam 15 mg reviews buy levitra super active with visa atacand online bestellen how to take bactrim ds tablets levothroid 20mg tab can you only get abilify on prescription watch madhubala desi tashan cvs pharmacy online coupon code buy cialis professional online cheap zanaflex prescription drug pramipexole dose depression generic viagra overnight delivery para que se usa cefadroxilo buy cymbalta online mexico no prescription allegra allergy medication review the chepest cardura inr warfarin definition where can i order isoniazid can order olanzapine canada brand arava buy como comprar viagra sin receta en espaУБa flagyl uses in dogs buy cheap wellbutrin sr using pay pal how to get tamoxifen drug cheap floxin sale uk i pill zestoretic website natural diuretics india flomax price buy hyaluronic acid online india does viagra work on normal healthy men effexor where to get zyprexa olanzapine 5mg can i take prilosec with other medicines buy famvir online canada all types famvir pills generic for sarafem allegra 180 mg is used for can you buy glucophage over the counter amaryl drug interactions minoxidil 10 percent side effects buy yasmin online india can you get kytril generic india amantadine mg canadian online pharmacy that accepts american express gift card purchase bactroban brand avapro buy order zoloft without rx fluoxetine medication children generic substitute for avodart how to buy cyklokapron in london car insurance for a day what is the correct dosage of nootropil buy nolvadex pharmacy ordering lithium lamictal coupon code buy zyvox for daily use synthroid uk next day delivery buying gabapentin for dogs best place to buy kamagra gold synthroid cost cvs dipyridamole no rx ciplox buy on line natural viagra alternative gnc combivent sublingual dosage avapro without prescriptions side effects of glycomet 500 sr buy unisom sleeptabs buy brand viagra xr without prescription lortab 7.5 mg buy generic cabaser buy tadacip with e check purchasing prazosin online skelaxin drug class how to buy minocin in canada generic name for aricept i want to buy the abortion pill online do you need prescription for propecia in canada compare arimidex prices doxycycl hyc 100mg and alcohol greenline pharmacy+canada zentel suspension dosis buy chloromycetin eye drugstore cheap levitra generic retin a cream reviews acne lexapro drug store online citalopram buy uk no prescription discount hyzaar mg snorting lortab side effects best place to buy roxithromycin online order cialis online mastercard indian ditropan clomiphene men cialis soft with prescription best place to order aspirin in us forzest sale cialis canadian sources of cialis proscar buy online australia no prescription lotrisone voltaren online in usa what is keppra pills used for where do i doxycycline in mexico comprar blopress original long time side effects advair diskus cheapest flagyl er tablets uk atrovent rx canadian pharmacy viagra cialis live football stats mail order generic chloroquine how to use prednisone 10mg bupropion generic for generic valtrex buy canada zolpidem 5mg tablets domperidone for breastfeeding how long to work generic cephalexin paypal rumalaya for sale online suhagra 10 mg premarin mg price how to take amoxicillin for uti buy altace lowest price order lisinopril on line canada tamsulosin capsules bp over counter amitriptyline prescription strength allegra d is lasix sold over the counter keppra medicine india generic bupropion mylan order anafranil clomipramine best non prescription canadian pharmacy buy brand cialis online overnight diflucan fluconazole cost of isoniazid in india meclizine canada head office fluconazole side effects alcohol zovirax pump reviews generic viagra online free prescription zetia 10 mg price buy ampicillin 50 very low dose propecia buy plendil from canada abana overnight prescription hydrochlorothiazide for purchase without a prescription pariet birth control online australia 1 drugs order erection packs cialis ivf drugs online buying where purchase ginette-35 actos drug generic buy coumadin 15mg online vet vipps nabp side effects of using estrace cream allopurinol tablets 100 mg buy wellbutrin online no prescription buy ginseng quick fish antibiotics for sale uk what is the dose of doxycycline for acne generic alli canada buy oxytrol mg online metformin otc azathioprine pregnancy risk nootropil 800mg tablet cymbalta from china augmentin over counter drug famvir medication order new healthy man site is real? can you buy deltasone where to buy differin lotion syrupy french cordial from pomegranate juice neo medrol uk is tenormin a prescription drug capoten 40 mg dose quiero comprar actos buy bupron sr cheap exelon corporation philadelphia pa how to take yasmin contraceptive ponstel s for babies buy myambutol pills online requip tablets for purchase online pharmacy cialis jelly buy atorlip-5 online no prescription usa buying innopran xl tinidazole mg price decadron elixir cleocin online meds what is zyban dosage cost of hoodia gordonii shuddha guggulu tablets from buy simvastatin drug contraindications buy over the counter carafate online how do i get viagra in uk amoxil no prescription buy purchase synthroid in australia where to buy cheap generic celexa buy valium online pharmacy long term side effects of depo medrol liquid alesse review where purchase lanoxin international pharmacies no prescription buy advair diskus generic cialis jelly refills abilify dosages used lozol cialis tabletas 20 mg mirapex shop net purchase nexium pills plavix drugstore com is there a drug comparative to periactin what is the cost of valtrex coreg in the uk flagyl er generic release date long term side effects of glycomet generic wellbutrin xl reviews aricept drugs online purchases propranolol 80 mg capsules picture lamisil online canada generic what are the side effects of stopping nexium buy midamor australia how long is a typical accutane treatment topamax pill shop discount code how to take nitrofurantoin mono viagra jelly 100mg tablet tulasi buy canada
الرئيسية | تعليم العربية للعرب
 

صفحة شبكة صوت العربية في فيسبوكtwitterقناة شبكة صوت العربية في يوتيوبشبكة صوت العربية في موقع فليكر

تعليم اللغة العربية للعرب
أعطاب التقويم التكويني في التنظير المؤسسي لمادة اللغة العربية بسلك الثانوي التأهيلي(المغرب) طباعة إرسال إلى صديق
تقييم المستخدمين: / 8
سيئجيد 
الكاتب مراد محمد ليمام   
السبت, 19 يوليو 2014 20:27

يحتل مفهوم التقويم التكويني موقعا مركزيا في الأبحاث والدراسات التي تندرج في مجال البحث البيداغوجي، لاسيما بعد النجاح الباهر الذي حققته العلوم الإنسانية في دراستها للإنسان. إذ كان لذلك أُثره البالغ في حقل الدراسات المرتبطة بتحديد مفهوم التقويم التكويني وموضوعه. وتبعا لذلك سيتم التعامل مع التقويم التكويني باعتبار قبوليته التحليل العلمي، المدخل الرئيسي في ظهور مقاربات بيداغوجية تدعي كونه موضوعها الأساس بامتياز، وأن لها تصوراتها الخاصة وإجراءاتها التي تسعفها في تقديم تصور متكامل له.

وبصدد قبول التقويم التكويني للتحليل العلمي، سنلاحظ السعي إلى قراءة وضعيات التكوين والتعلم وتحليلها بمفاهيم تستمد مقوماتها وأسسها دراسة وتحليلا من مجالات البحث البيداغوجي، حيث اختلف التعاطي مع التقويم التكويني ومع مستتبعاته بحسب الاتجاهات البيداغوجية.

ولعل هذا التنازع، يفضي إلى التجديد في أساليب التقويم التكويني وطرائقه لتلبية انتظارات المتعلمين والفاعلين والأسر والمجتمع من المدرسة. فالمراهنة على النوعية والجودة عند أي إصلاح تربوي يتوقف على الخيارات الإستراتيجية المتبناة للتقويم والمؤسسة للمقاربة البيداغوجية المراد تنزيلها لإطلاق سيرورة الإصلاح المنشود.

اقرأ المزيد...
 
معلم اللغة العربية بين تدريس ما يعتقده وتدريس ما يحتاجه الطالب طباعة إرسال إلى صديق
تقييم المستخدمين: / 44
سيئجيد 
الكاتب سليمان إبراهيم العايد   
الخميس, 06 يونيو 2013 13:17

ملخص:

عنوان الورقة: معلم اللغة بين تدريس ما يعتقده وتدريس ما يحتاجه الطالب

حاجات طالب العربية في عصرنا تختلف عن حاجاته في العصور الخالية؛ فطالب العربية فيما مضى يطلبها لواحدٍ أو أكثر من الأهداف الآتية:

1- دراسة النحو من أجل توظيفه في فهم وتحليل النصوص الشرعية والأدبية.

2- مجاراة أهل العلم، والبَجَحِ بأن من يتكلّم لديه إلمامة، أو معرفةٍ بشيءٍ منه.

3- مماراة للجهلة ومفاخرة لمن ينقصهم هذا العلم.

4- من باب المكمِّلات الشخصية من ضرورة معرفة الشخص بشيءٍ من العربية.

5- التسلية بطرح الألغاز, وحلِّها.

ولم يكن عمل الطلاب ودرسهم أكثر من قراءة كتاب بل متنٍ من متون النحو، من أوّله إلى آخره، يتحفّظ مسائله، ويحاجي بمشكلها، ويبجح بحلّ ألغازها، وفكِّ رموزها، فإذا انتهى من متنٍ شرع في متنٍ آخر، أو انتقل إلى شرحٍ من شروحه، حتّى يمرَّ على مجموعةٍ من متون النحو وشروحها، وحواشيها، لا تختلف عن بعضها إلا بالحجم، وصياغة القاعدة، واختلاف العبارة وضوحًا وسهولة، واختصارًا وبسطًا.

وهذه الأهداف لا تخرج عن التحصيل المعرفي المنضبط بالقواعد، المؤيَّد بالشواهد، المحرر العبارة، غير أنه يفتقر إلى التمهير، والتطبيق، والممارسة لما تحفَّظه من القواعد، وألمّ به من المسائل، قراءة، وإلقاءً، وإنشادًا، وكتابةً؛ فهو عارف بالقواعد، عاجز عن تطبيقها، فضلا عن عجزه عن تحليل الخطاب، وتفكيك النصوص، وتذوُّق أعمال المبدعين، والتمييز بينها.

وما يجري الآن في قاعات تعليم اللغة العربية وفصول دراستها، ليس من هذا  ببعيدٍ، يلتحق الطالب مثلا بقسم اللغة العربية؛ ليجد نفسه في إعصار من قراءة كتب العربية على هذا،  فهو يتنقّل من مستوًى إلى مستوًى، فينتقل من موضوع إلى موضوع في مستوًى واحد، وأهداف واحدة، فكل ما تغيّر هو الموضوع، وأمّا الأهداف فهي مختزلة في جانبها المعرفي من حفظ القاعدة، والقدرة على تذكُّرها، والقدرة على فهم عبارة الكتاب المقرّر، لدى أمثل الطلاب طريقة، دون تطبيقٍ أو ممارسة، أو عناية بمهارات، أو استجابة لمتطلبات العصر؛ فالدرس امتداد لماضٍ، وصورة متكرِّرة، في بيئةٍ تختلف عن الماضي في أهدافها، وحياتها، واتصالها، وطرائق الاتصال، ومدى تغلغل الجوانب الكلامية في الحياة على ما سيأتي بيانه في الورقة، إن شاء الله.

وأودُّ من خلال هذه الورقة طرح أمورٍ على أساطين العربية، وأسئلة عن أهداف مقررات العربية خاصة النحو: المعرفية، والمهارية، ووسائل تعليمهما الطالب، وتكوينها لديه، وكيف يقيسون مدى تحقّقها في الطالب، وقدرته على تمثُّلها. وقد فرضت حياة العصر نوعين من المهارات: نوعًا يشترك فيه طلاب العربية مع غيرهم, ونوعًا يخصهم دون غيرهم.

---------------

العربية تدرس قديمًا وحديثًا, فهل يتساوى درسها في الزمنين: الحاضر والغابر؟ بل كيف كان يجري درس العربية في تاريخنا؟ وما أهداف طلابه؟ وكيف يجري درسها في العصر؟ ثمّ إنه إن كان ثمّت خلاف, فما هذا الخلاف؟ وهل يتمثّل باختلاف الوسيلة؟ أم باختلاف المادة والمحتوى؟ وهل ثمّت خلاف في الأهداف والمقاصد؟. وهل الاختلاف في شيء ممّا ذُكِر موجب لاختلافاتٍ أخرى؟

من الواضح أن أهدافهم في السابق لا تتجاوز خمسة:

• دراسة النحو، وعلوم اللغة الأخرى من أجل توظيفه في فهم وتحليل النصوص الشرعية والأدبية من إعراب، وقراءة صحيحة، وتخريج لما يشكل إعرابه، أو معناه،  وتوجيه ما يمكن توجيهه.

• دراستها من باب مجاراة أهل العلم، والبَجَحِ بأن من يتكلّم لديه إلمامة، أو معرفةٍ بشيءٍ منها، كما هو حال كثيرٍ من أبناء الزعماء والقادة والولاة والخلفاء والأمراء حين يتّخذون لأبنائهم من يؤدِّبهم.

• دراستها مماراةً للجهلة ومفاخرة لمن تنقصهم هذه العلوم، ولا يحيطون بها، فيظهر نفسه في المجالس أنّه عالم بالنحو ملمٌّ بالعربية، عارف بشيءٍ من آدابها، وليرفع عنه الصفة المعاشية من تجارة أو فلاحة، أو صناعة، أو حرفة أخرى.

• دراستها من باب المكمِّلات الشخصية من ضرورة معرفة الشخص بشيءٍ من العربية، أو أداءً لما يفرضه نظام الحياة، والأعراف الاجتماعية، أو يقتضيه نظام التعليم، ومتطلبات الانخراط في طلابه.

• التسلية بطرح الألغاز, والمحاجاة, وهي بضاعة راجت في العصور الماضية, وأُلِّفت فيها بعض التصانيف، وتشاغل بها من لا شأن له بتطوير درس العربية. 

ولم يكن عمل الطلاب ودرسهم أكثر من قراءة كتاب بل متنٍ من متون النحو، من أوّله إلى آخره، يتحفّظ مسائله، ويحاجي بمشكلها، ويبجح بحلّ ألغازها، وفكِّ رموزها، فإذا انتهى من متنٍ شرع في متنٍ آخر، أو انتقل إلى شرحٍ من شروحه، حتّى يمرَّ على مجموعةٍ من متون النحو وشروحها، وحواشيها، لا تختلف عن بعضها إلا بالحجم، وصياغة القاعدة، واختلاف العبارة وضوحًا وسهولة، واختصارًا وبسطًا. هذا من ناحيةٍ ومن ناحيةٍ أخرى، يقدِّم معلِّمو اللغة العربية لطلّابهم ما تعلّموه، ويسعون إلى تخريج جيلٍ يسير على خطاهم, وفق نمطٍ يناسبهم, ولا يخالف إعداد معلِّميهم.

وهذه الأهداف لا تخرج عن التحصيل المعرفي المنضبط بالقواعد، المؤيَّد بالشواهد، المحرر العبارة، غير أنه يفتقر إلى التمهير، والتطبيق، والممارسة لما تحفَّظه من القواعد، وألمّ به من المسائل، قراءة، وإلقاءً، وإنشادًا، وكتابةً؛ فهو عارف بالقواعد، عاجز عن تطبيقها، فضلا عن عجزه عن تحليل الخطاب، وتفكيك النصوص، وتذوُّق أعمال المبدعين، والتمييز بينها.

وما يجري الآن في قاعات تعليم اللغة العربية وفصول دراستها، ليس من هذا  ببعيدٍ، يلتحق الطالب مثلا بقسم اللغة العربية؛ ليجد نفسه في إعصار من قراءة كتب العربية على هذا،  فهو يتنقّل من مستوًى إلى مستوًى، فينتقل من موضوع إلى موضوع في مستوًى واحد، وأهداف واحدة، فكل ما تغيّر هو الموضوع، وأمّا الأهداف فهي مختزلة في جانبها المعرفي من حفظ القاعدة، والقدرة على تذكُّرها، والقدرة على فهم عبارة الكتاب المقرّر، لدى أمثل الطلاب طريقة، دون تطبيقٍ أو ممارسة، أو عناية بمهارات، أو استجابة لمتطلبات العصر؛ فالدرس امتداد لماضٍ، وصورة متكرِّرة، في بيئةٍ تختلف عن الماضي في أهدافها، وحياتها، واتصالها، وطرائق الاتصال، ومدى تغلغل الجوانب الكلامية في الحياة على ما سيأتينا، إن شاء الله.

وأودُّ هنا طرح أمورٍ على أساطين العربية، وأسئلة عن أهداف مقرر النحو: المعرفية، والمهارية، ووسائل تعليمهما الطالب، وتكوينها لديه، وكيف يقيسون مدى تحقّقها في الطالب، وقدرته على تمثُّلها.

وقد حكى نحوًا من هذه الصورة عبد الله ربيع ، في مقالٍ له بعنوان "من مشكلاتنا الصوتيّة في نطق العربية الفصحى وتعليمها" نشره في مجلّة كليّة اللغة العربية العدد الثامن 1398هـ 1978م.

وهل يقوم درس العربية في جامعاتنا على تخطيط؟ أنالا أريد فرض إجابة، ولكن أريد أن أعرض الآتي:

في أقسام اللغة العربية يكاد الإجماع يقع على أن يدرس الطالب كتابًا نصّيًّا من كتب النحو التراثي، بقسم الكتاب على مستوياتٍ يأخذ في كلِّ مستوًى جزءًا منه، مع حذف ما يراه القسم أو الأساتذة عسير الفهم على الطلاب، وهذه القراءة الغاية منها حفظ قواعد النحو، وشواهد الاستثناءات والشواذّ وما خرج على المطرد, من دون أن يصحب ذلك غالبًا لا ممارسة ولا تطبيق، ثمّ يمتحن الطالب بـ" اذكر أوجه كذا، أو شروط كذا، أو أدوات كذا، أو معاني حرفٍ من الحروف، أو اذكر الشاهد، أو عيِّن موضع الاستشهاد، ووجهه، وإعراب ما جرى إعرابه في الدروس، وتحفّظه الطالب بوعيٍ أو بدونه، بتذوُّقٍ أو بدونه, أو اذكر الخلاف وأدلّة كل فريق، أو مثِّل لما يأتي".

وقد لامس هذا الوضع رمضان عبد التواب بقوله"ولعلّ السبب في ذلك (ضعف الخريجين في اللغة العربية) يرجع بعضه إلى اعتقاد الكثيرين منا, بأن في تعليم قواعد اللغة تعليمًا للغة, وتفكيرنا في الأمر على هذا النحو, كتفكير من يعلِّم قواعد العروض، لكي ينشئ شاعرًا، أو كتفكير من يحفظ صفحتين في قواعد قيادة السيارات, ثمّ يظنّ أنّه بهذا الحفظ وحده, قد أصبح سائقًا ماهرًا, فإن اهتمامنا بتعليم القواعد النحويّة, في مرحلة مبكرة من حياة الطفل, جعلنا نظنّ أن مقياس إجادة اللغة هو البراعة في حفظ المصطلحات النحويّة, والتفنُّن في عدِّ مسوِّغات الابتداء بالنكرة, ومجيء الحال معرفة, وأحوال الصفة المشبّهة, وما إلى ذلك. وكل هذه الأمور وأمثالها، يردِّدها التلميذ، في هذه السنِّ المبكِّرة بلا وعيٍ، ثمّ ينساها عقب الفراغ، ولا يبقى في ذهنه منها إلا التندُّر على صعوبة اللغة العربية وما لاقاه في تعلّمها من عنتٍ ومشقّة"[فصول في فقه العربية/مكتبة الخانجي ص420]

وحتّى لا أكون متجنِّيًا فيما أقول أرغب لمن لديه غير ما أعلم أن يفيدني بذلك، فلعلّ في الميدان ما لا أعلمه؛ إذ كلّ ما أقوله من تجربة وممارسة، وتصوّرات كوّنتها من خلال عملي، ومن خلال اطلاعي على الخطط الدراسية في أقسام اللغة العربية المختلفة، ومن خلال الخلطة بالطلاب والأساتذة.

وليس الأمر واقفًا عند هذا الحدِّ ؛ فالنمط التعليمي في الغالب واحد، غير قابل للتنوّع والتعدّد بحسب الغاية والمقاصد والأهداف، ولا بحسب الفئات التي تقدّم لهم هذه البرامج، فالكل يدرس مقرّرًا واحدًا، ومنهجًا واحدًا ، لتحقيق أهداف واحدة ، وإن وجد اختلاف فالاختلاف في الكمية ، والاختيار، وصُنِّفَ لمتعلّم واحد، غير متنوِّع وغير متعدِّد، وليس لديهم اعتبار لمن يدرس اللغة لأغراضٍ خاصّة، وليس في حسابهم من يحتاج إليها وسيلة اتصال حيويّة, أو مؤقّتةٍ، وليس لديهم من يقصد إلى مهاراتها، ولا يهمّه التزيّد من معارفها وقواعدها.....إلخ. بغضّ النظر عمّن يتكلّم اللغة.

فهناك فئاتٌ تستخدم اللغة كالباحثين، والمترجمين، والتربويين والإعلاميين، والمشتغلين بالحاسب الآلي وميكنة اللغة أو المعالجة الآلية للغة، والطلاب، ولها أهداف ومقاصد خاصة، ولا بدّ من مراعاتها والاستجابة لها، ولا يجوز لأهل اللغة أن يستمسكوا بطريقتهم الوحيدة في الدرس اللغوي ، كما يجري عليه العمل في درس اللغة التقليدي، والتعليم الناجح هو الذي يراعي فئات المستفيدين، وتنوّع تلك الفئات، وأهدافها الخاصة.

من أبرز ملامح مشهد الدرس اللغويّ غياب الهدف عن الأستاذ، وأول أسباب النجاح وضوح الأهداف، وواقعيّتها، وقابليّتها للقياس، ومن أول معايير الجودة وضوح الهدف. والتفريق بين من يطلب المعرفة اللغوية، وبين من يطلب المهارات اللغوية، وتنوع الدرس حسب الفئات؛ فالدرس عند معظم معلمي العربية وأساتذتها واحد ، وفي الغالب يعتمد قراءة نصّ تراثيّ ، أو إذا أحسنّا الظنّ شرح نصٍّ تراثيّ، وهذا على الرغم من جلالته وقيمته ليس بالضرورة صالحًا لجميع الفئات التي تدرس العربية. وهي أهداف تصغر لو قرِنت بأهداف التربية في العصر الحديث, وهي أربعة: ((تعلّم لتعرف، تعلّم لتعمل، تعلّم لتكون، تعلّم لتشارك الآخرين)). (الثقافة العربية وعصر المعلومات /نبيل علي/ عالم المعرفة (265) ص307)

******

لا أريد أن أتحدّث عن مكانة المعلِّم وهيبته في السابق, وكونه قدوةً يقتدى به, فهذا من المسلّمات, ومن اللائق بالمعلِّم، ومن واجباته, ومن واجبات المجتمع نحو المعلِّم, وهي قيمٌ معتبرة في جميع المجتمعات البشريّة، حتّى قال شوقيٌّ:

قُم لِلمُعَلِّمِ       وَفِّهِ         التَّبْجِيلا            كادَ     المُعَلِّمُ أَن يَكونَ  رَسولا

أَعَلِمتَ أَشرَفَ أَو أَجَلَّ مِنَ الَّذي          يَبني  وَيُنشِئُ  أَنفُسًا    وَعُقولا

سُبحانَكَ  اللَهُمَّ    خَيرَ       مُعَلِّمٍ            عَلَّمتَ بِالقَلَمِ القُرونَ   الأولى

المعلِّم في الماضي ملقِّنٌ, وتلميذه متلقِّنٌ, على المعلِّم أن يتكلّم, وعلى التلميذ أن يستمع, أو يسمع على الأقلِّ, التلميذ حاجاته محدودة, وتطلّعاته محصورة بأن يعرف القراءة والكتابة, ويلمّ بمبادئ الحساب, وما يحتاج إليه في حياته اليومية, بحسب ما يقتضيه ما يعدّ له من عمل, ثمّ بعد ذلك ينخرط في مهنة والده ((صنعة أبوك لا يغلبوك)). و((ولد الوزِّ عوّام)). قصارى أمر  المتعلِّم أن ينخرط في مهنة والده بعد بلوغه، إن كان الأب فلّاحًا فمصير الابن الفلاحة، فهو فلاح بالوراثة, وإن كان تاجرًا اشتغل بالتجارة, وإن كان حدّادًا اشتغل بالحدادة, وإن كان صائغًا انخرط في الصياغة, وإن كان خيّاطًا صار الابن خيّاطًا، وهلمّ جرًّا في سائر المهن, يتوارثها الأبناء عن الآباء, ويتلقّاها اللاحق عن السابق, كان هذا هو السائد إلى وقتٍ قريبٍ؛ فالمهن تتوارث, والتعليم لا يقصد منه غير الإعداد الأوّليّ بما يساعد على ممارسة هذه المهن, والغايات وراء هذه مغيّبة أو غائبة, والعلم باللغة أو بشيءٍ منها ينطبق عليه ما ذُكِر، فطالب علوم اللغة سواء كانت نحوًا، أو أدبًا، أو بلاغة, إنما يطلبها؛ لأنّها تكمل تكوينه, أو تعطيه شيئًا  من الوجاهة, أو تعطيه مقعدًا مرموقًا في المجالس أو صدرها, وتتيح له أن يشارك بها في الإلغاز والمحاجاة، وطرح النوادر والغرائب، ومباهاة الجهلة, ومزاحمة أهل العلم, على نحوٍ مما أسلفنا.

في حين أن تلميذ معلِّم العربية في هذا العصر قد يعمل أعمالًا مختلفة متنوِّعة تنوُّع أنشطة الحياة, فقد يكون عاملًا على قدر من المهارة,أو يكون طبيبًا, ويحتاج إلى اللغة لتحقيق تواصل جيِّد مع زائريه ومستشاريه, وطالبي استشارته ونصحه ودوائه, ومرتادي عيادته ومشفاه, ودور اللغة في هذا المقام واضح، ولا سيّما حين يكون الطبيب نفسيًّا, وكم من طبيب تسلّل إلى قلب مريضه من خلال لغته, ومنطقه، وأسلوبه, وبيانه، وتصرّفه في المادّة اللغويّة, وحسن التوظيف للبيان.

وقد يكون سياسيًّا, وحاجته للغة أمر ظاهر, بل قد يكون السياسي من أكثر الناس حاجةً إليها، فهو يموِّه على الجمهور, ويخادع من يتعامل معهم، وفي سبيل هذا يتلعّب باللغة, ويستطيع بها أن يتخلّص من كثيرٍ من المآزق, وأن يخفيَ بعض المآخذ في سياسته, ويظهر سياسته بالمظهر المناسب الملائم, الذي يحقّق للجماهير رغبتها، وهي في حقيقتها ليست كذلك, كل ما يعمله هو توظيف اللغة بما يخدم أغراضه السياسية, وأهدافه المرحلية, ووصوليته التي ترمقها عينه, ويحاول حجبها عن مسامع الآخرين.

وقد يكون رئيس مجموعة أو رئيس شركة أو منشطٍ ما, له مجلس إدارة، يتبوّأ قيادته, وهنا تأتي أهمّيّة اللغة, وتصرّفه فيها, حين يدير اللقاء أو الجلسة, وحين يعدُّ التقرير, وحين يرغب في تسويق منتجاته, وحين يرغب في تحسين صورتها, ومخاطبة الجهات أو الأفراد المستفيدين من هذه النواتج.

وقد ينخرط في أيِّ نشاطٍ في الحياة يتطلّب انفتاحه على البيئة المحيطة, واختلاطه ببشرٍ مثله, وكل هذا منوطٌ بقدرته البيانية, وبمهاراته اللغويّة.

وقد يكون رجل قانون يتعيَّن عليه أن يتعامل مع اللغة بطريقةٍ خاصّةٍ معبِّرة، توصل المعنى بدقّة، غير ملتبسٍ, ولا محتمل، إلا أن يكون ذلك مقصده.

كلّ هذه الأنماط تتطلّب تعليمًا خاصًّا, وإعدادًا لغويًّا مناسبًا، فهل فكّر أهل اللغة وعلماؤها فيما يجب فعله في مثل هذه البيئات، من أجل إعداد عناصر قادرة على أن تعيش معها، ومن أجل إعداد برامج لغويّة مناسبة لإعداد هذه العناصر.

المعلّم في الماضي ملقِّن, وتلميذه متلقِّن, على المعلّم أن يتكلّم وعلى التلميذ أن يستمع, أو أن يسمع على الأقلِّ,  غير أنّ دور المعلِّم في عصرنا  قد اختلف؛ إذْ عقد العصر الحديث بين اللغة والتربية زواجًا موثَّقًا، وصار بينهما لحمة لا تنفصل؛ إذ تعنى التربية بالسلوك الإنساني ومهاراته؛ واللغة سواء كانت شفهيّة, أو مكتوبة، لها مهارات من أهمِّ المهارات التي لا يستغني عنها إنسان، وعجزه فيها قصور ونقص، فباللغة يظهر إبداعاته، وتميُّزه، ويعبّر عن مشاعره وعواطفه، ويبين عن أفكاره وعلمه, ويصل إلى الآخرين, ويتفاهم مع شركائه في الحياة، وبها تعرف قيمته ومكانته, وهي سلوك يتّخذ أنماطًا متعدِّدة, ولكلِّ نمطٍ توجّهاته، وضوابطه, وقيمه, ولطالما تبارى البشر في لغاتهم، وإنجازاتهم بها، ولطالما وظّفوها في نتاجهم الإبداعي. وبين التربية في العصر الحديث واللغة مواضع التقاء، يصوِّرها ((الشكل التالي، المنقول من [الثقافة العربية ص324] عبر مسالك عدّة:

abusafwan

ولنا أن نلمَّ بشرحٍ مبسَّطٍ لهذه الأربعة يناسب مقامنا, فنقول:

اللغة أداة التفكير، فليست وسيلة اتصالٍ فقط, وإن كانت هذه وظيفتها الأساسيّة، التي يشترك فيها جميع مستخدميها؛ فهي أداة بيد مستعملها؛ إذْ يمكنه أن يجعل منها أداة تبين عن الحقيقة, أو أداة تضليل وتعمية، كلُّ هذا ممكن, ووظيفةٌ للغة, ويوضِّح هذه العلاقة ما في كتاب [الثقافة العربية ص325] ((تمثِّل علاقة اللغة بالتفكير مثالا كلاسيكيا لمعضلة »الدجاجة والبيضة « فما أن يتحدث المرء عن التفكير حتى يجد نفسه يفكر في قدرة الإنسان على استخدام اللغة؛ إن اللغة هي أداة التحليل المنطقي، وأداة حل المشاكل، وأداة التجريد وتقطير المفاهيم، وأداة تنظيم الذاكرة البشرية، وكل هذه أمور ذات صلة وثيقة بغايات التربية الأربع.((

وأمّا كون اللغة أداة للإبداع ؛ فلأنّها ((وسيلة البشر لممارسة الإبداع على مدار حياتهم اليومية, فهي لا تتوقف عن ابتكار العبارات الجديدة والتوسع في استخدام الألفاظ واستحداث التكنيكيات اللغوية لأغراض الإقناع أو التهرب أو التمويه وخلافه، نحن نبدع لغويا لكي »نتعلم لنعمل« فالعمل  في عصر المعلومات يعني العمل المبدع، والعمل المبدع يتوقف بدوره على قدرة صانعه على التواصل مع الآخرين. ونحن نبدع لغويا لكي »نتعلم لنكون« فلكي نكون لابد لنا أن نبدع لغويًّا، حتى نثبت تميزنا وتفردنا،  واللغة من أهم وسائل التميز. ونحن نبدع لغويا لكي »نتعلم لنعرف « فمعرفة عصر المعلومات لا تعد تحصيلا بل انتقاء واستخلاصا وتوظيفا، وكلها أمور ذات صلة وثيقة باللغة.  ونحن نبدع لغويا لكي »نشارك الآخرين «نقاسمهم الحوار، ونتذوق آدابهم، و مزج تراث فنونهم بتراثنا، وجميعها أمور وثيقة الصلة باللغة.(([الثقافة العربية ص325]

وأمّا كون اللغة أداة للنمو الذهني فهذا من البدهيات التي يتعسَّر شرحها، وهو أمر واضح بالعودة إلى مراحل النموِّ الأولى؛  إذْ ((يعتبر النمو الذهني وتطور مراحله من القضايا التربوية الأساسية،  خاصة فيما يخص تربية الصغار، ويعد اكتساب الطفل للغة الأم مدخلا مهمًّا لعلم المعرفة، حيث يكشف الآليات الأساسية لاكتساب المعرفة الرمزية، وستظل اللغة  دوما  أمضى الوسائل لتنمية  القدرات الذهنية )). [الثقافة العربية ص325].

اللغة أداة لتحليل الخطاب) النصوص) ؛ إذ يستطيع محلِّل النص اللغويّ على اختلافها توظيف اللغة في أنواع من التحليل من لساني، وبنيوي، وتفكيكي، وسيمائي، وأسلوبي، ومنطقي، وإحصائي, وغيرها، مما هو معروف الآن, وما يمكن أن يعرف في المستقبل, كما يمكن توظيف التحليل في فهم النصوص وتوجيهها, وإقامة الجدل العلمي المبني على دلالة الألفاظ, ودور اللغة في هذا التحليل واضح، بل الأمر يتجاوز هذا؛ إذْ هي أكثر أنساق الرموز استخداما في نقد المادة التعليمية،  علاوة على ذلك تسهم من خلال كونها أداة الأنثروبولوجيا الرمزية في مجال الدراسات الثقافية المقارنة التي تسهم في تحقيق الغاية التربوية الرابعة"تعلّم لتشارك الآخرين". انظر [الثقافة العربية ص325 ص326].

وبعد، فإنّ اللغة كما هي تواصل، هي فكر,  وإبداع، وهي استنباط، وهي إيتكيت، وهي ذوق, وخلق، وهي ضرورة لتسيير كثيرٍ من مناشطنا الاجتماعية والسياسية والإدارية، وهي بعد هذا ضرورة للمبدع، الذي لا بدَّ له من اللغة، في صناعة إبداعه، والتعريف به, وتعرّف إبداعات الآخرين. ومن هنا تأتي أهمّيّتها في حياتنا.

*******

إن الطالب إلى جانب ما ينبغي أن يكوَّن لديه من معارف في تخصّصه, وما يتّصل به، هناك  مهارات عامة، لا بدَّ لطالب العربية وغيرها من اكتسابها, وهي المهارات الإدراكية، ومهارات الاتصال, وما يتّصل بها, وهي مهارات عامّة لابدّ لطالب العربية من اكتسابها ، كسائر الطلاب؛ فالمهارات الإدراكية تتلخّص في الآتي:

1- أن يستطيع القيام بالاستقصاءات.

2- أن يفهم ويقوّم المعلومات والمفاهيم والأدلة الجديدة من مصادر متنوعة.

3-  أن يطبق النتائج على نطاق واسعٍ من القضايا والمشكلات مع قدر بسيط من التوجيه. 

4- أن يستطيع أن يبحث المشكلات المعقدة نسبياً مستخدماً أشكالاً متنوعة من تقنيات المعلومات والمصادر الأخرى.

5- أن يقترح حلولاً مبتكرة لها مع مراعاة المعارف النظرية والخبرات العملية ذات العلاقة وما يترتب على القرارات المتخذة.

6- أن يستطيع تطبيق هذه المهارات والمدركات في سياقات أكاديمية ومهنية متصلة بمجال دراسته.[ينظر الإطار الوطني للمؤهِّلات للتعليم العالي في المملكة العربية السعودية/الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي/ مايو 2009م ص33] 

وأمّا مهارات التعامل مع الآخرين و تحمل المسؤولية، فتتلخَّص في ممارساتٍ, أهمُّها:  

1- الإسهام في الحلول البناءة للقضايا في المواقف الجماعية ، ويعمل على تسهيلها، سواء أكان في مركز قيادي أم كان عضواً في جماعة.

 2- إمكان أن يمارس قيادة الجماعة في مواقف متنوعة تتطلب استجابات مبتكرة. 

3- أن يقوم بالمبادرة في تحديد القضايا التي تتطلب عناية خاصة والتصدي بشكل مناسب لها سواءً أكان ذلك بشكل انفرادي أم من خلال العمل الجماعي.

4- أن يتحمل مسؤولية تعلمه الذاتي ويستطيع أن يحدد ويستخدم وسائل إيجاد المعلومات الجديدة أو أساليب التحليل اللازمة لإنجاز المهام المسندة إليه. .[ينظر الإطار الوطني(مصدر سابق) ص34] 

وهذه كلّها تحتاج إلى اللغة ومهاراتها, وتوظيف البيان, والمهارات الكلامية.

ومهارات التواصل وتقنية المعلومات، والمهارات العددية، تتلخَّص في الممارسات التالية:

1- يمكن أن يحدد الأساليب الإحصائية والرياضية ذات العلاقة عند دراسة القضايا والمشكلات، وأن يطبقها بشكل إبداعي في تفسير المعلومات واقتراح الحلول.

2- يمكن أن يتواصل بفعالية شفهيًّا وكتابيًّا، وأن يختار ويستخدم أشكال العرض المناسبة للقضايا المختلفة وللمتلقين المختلفين.

3- يستخدم بشكل معتاد (روتيني) أكثر تقنيات المعلومات والاتصالات مناسبة في جمع، وتفسير، وإيصال المعلومات والأفكار)). [ينظر الإطار الوطني(مصدر سابق) ص34] ومكان اللغة في هذه الممارسات غير خافٍ.

وهذه المهارات هي مهارات الإعداد العام لممارسة الحياة, يشترك فيها جميع الطلاب, لا يشذّ عنها طلاب فرعٍ من فروع المعرفة، ومكان اللغة ودورها فيها واضح؛ فالمهارات اللغويّة, وهي أربع مهارات رئيسية: القراءة, والكتابة، والإلقاء والإنشاد, والحوار. ولكل مهارة منها مهارات فرعيّة. هذه المهارات ملازمة للمهارات الإدراكية، ومهارات التواصل, والقيادة، وتحمل المسئولية, مما يجعلنا لا نحتاج إلى مزيدٍ من الشرح.

-------------

هذا من ناحية, ومن ناحيةٍ أخرى، نحن في عصرٍ سريع التغيُّر, سريع التحوُّل؛ فالاتصال الذي كان قوامه اللغة المنطوقة، أو الشفويّة, تحوّل ليكون اتّصالًا مكتوبًا, ومن مسلّمات اللغة وبدهيّاتها أن بين اللغتين: المنطوقة والمكتوبة فرقًا كبيرًا, بل فروقًا؛ فالأولى متحرّكة متغيِّرة، والثانية ثابتة.

ويمكن أن نلحظ تغيُّراتِ الاتِّصال أو التواصل في أربعة أمور:

            طبيعة العلاقة بين المرسل والمستقبل.

            تنوّع أشكال الاتصال, وتعدّد أنماطه.

            اتِّساع نطاقه.

            تعدُّد مطالب فاعليّته.

فقد تحوّلت لغة الاتِّصال من لغة منطوقةٍ إلى لغةٍ مكتوبة، عبر وسائط, كالبريد الألكتروني، ومشتقّاته، وما تفرّع عنه، من وسائل المحادثة، وغرف المحادثة, والدردشة. وحلقات النقاش، والمنتديات؛ فلغة المشافهة أو الحوار الشفهي تكون معضَّدةً بالانفعالات، وما يصحبها من أفعالٍ كلاميّة, وغيرها من حركاتٍ باليد، أو إشارة بإصبع، أو غمزة بعين، أو خلجات الشفاه، وتغيير ملامح الوجه، أو أوضاع الجسم والأعضاء, وما فيه من توظيف حركة الجسد, وهذا ليس منه شيء في لغة الكتابة, إلا على سبيل الإخبار عنه، وحكايته.

لم يقف الأمر عند هذا الطور الكتابي, بل انتقل لتواصلٍ أوسع نطاقًا، امتزج فيه المكتوب بالمنطوق والمسموع، وبالمرئيّ من خلال توظيف الرموز المعبّرة, و الصورة ثابتة كانت أم متحرِّكة, وهي تحمل اختصارات، لا أقول اختصارات لجمل، بل اختصارات لمعاني ومواقف، وتعبيرات لها دلالات لغوية, ونفسية.

وتغيّرت أطراف التواصل: المرسل والمستقبل, فلم تعد مقصورة على الإنسان والإنسان, فقد صار التواصل بين الإنسان والآلة، فشاركت الإنسان بيانه، وهو أهمّ خصائصه، وجاذبته أطراف الحديث, وصار الإنسان بإمكانه أن يحادث الآلة، كما كان بإمكانه أن يلاعبها، ويصارعها، ويسابقها، فقامت الآلة مقام الطرف الآخر الذي يتفاعل معه الإنسان, والآلة في هذا النمط من الاتِّصال تحسب، وتجادل, وتناور، وتغازل، وتضاحك، وتلاعب, وتباري، وتتجاوب مع الإنسان, كما يريد، وتقوم مقام الإنسان، فيما كان سابقًا من خصائصه. بل صارت الآلة تنوب عن الإنسان، وتقوم بعمله اللغوي، و بأشرف ما في الإنسان من البيان وما يتّصل به؛ فالآلة تكتب عنه، وتقرأ له، بالصوت الذي يريد ويعجبه, وتترجم بأداءٍ راشد غير ببغائيّ، وقد يفوق الإنسان سرعة, ودقّة. واستطاعت الآلة اختصار المسافات، وإزالة الحواجز اللغويّة, وقضت على مشكلة اختلاف الألسنة واللغات.

وكلّ هذه التغيُّرات توجِب علينا مراجعة كثيرٍ من قيمنا اللغويّة, وعلاقاتنا اللغويّة, والمهارات اللغويّة، وكيفية اكتسابها, والبحث في الأبعاد النفسيّة والاجتماعية لهذا النمط من التواصل. [ينظر في هذا ما كتبه نبيل علي في الثقافة العربية وعصر المعلومات ص234ص235]

إن ما يبحث عنه أبناء هذا العصر ما يتلاءم ومعطياته, وهذه التحوّلات والتغيُّرات, وما يلزم عنها، من حاجات، وما يتجدّد لها من مقاصد وأغراض؛ فطالب العربية يريد مهاراتٍ تخدمه في حياته, ويحتاج إليها في إدارة نشاطه، مثل استيعاب المقروء, وإدراك فكرته الكلية, وجزئيّات هذه الفكرة, وعلاقة التراكيب ببعضها, وعلاقة الأفكار ببعضها, وترتيب الكلام بعضه على بعض, وسرعة القراءة، والمزاوجة بين النصِّ وغيره من الصور والرموز  والنماذج, وتنظيم النص وإخراجه, مما لا يعنى به درس العربية في وضعه المتوارث خلفًا عن سلف.

*******

من يطالع ما كتبه المعنيّون بتعليم العربية قبل عقدين أو ثلاثة يرى طرحًا للموضوع، ومناقشة لآراءٍ لم تعد كافيةً في نقاشه, ولا طرحه, أمام الجدل والإقناع, فحين يتحدّث رمضان عبد التوّاب عن مشكلة تعليم العربية, تلخيصها في ((ضعف مستوى دارسي العربية, ومعالجته بتأليف مقرّراتٍ جديدة, وتغييراتٍ شكليّة في المضمون، أي: المادّة, ثمّ لا يكون لذك ثمرة,وتناول القضيّة من خلال أربعة محاور: لماذا نهتمّ بالفصحى؟ وهل العربية لغة صعبة؟ وانتقاء مدرِّس اللغة العربية وإعداده, والطريق الأمثل لإعداده. فالاهتمام بالعربية الفصحى بتعليمها ودرسها؛ لارتباطها بالقرآن، وهذا لا يعني القضاء على العامّيّات, وهي لغة الحديث اليوميّ قضاءً تامًّا؛ لأنّه خلاف السنن الكونيّة. وكلّ ما يمكن عمله تقريب المسافة بينهما، بالرقيِّ بالعاميّات. وبإمكاننا أن نبدِّد وهم صعوبة العربية بالاقتصار على القواعد الأساسية والكليّة, ومن الممكن اختصارها في صفحات, أو مشجّراتٍ معدودة, وهي عامّة ما يحتاجه طالب العربية من غير المختصِّين بها. ومن العسير القضاء على مشكلة اختيار معلِّمي اللغة من ضعاف الطلاب الذين لا تقبلهم الأقسام التي تؤهِّل خرِّيجيها لوظائف أفضل, وفرص أجود, إضافة إلى ضعف برامج إعداد المعلِّم, وتدريبه وهو على رأس العمل, مع أنها محدودة الفائدة إذا كانت البذرة غير صالحة.

وبيّن أنّ الطريق الأمثل في رأيه تلقِّي اللغة من البيئة, كما يتعلّم الأطفال اللغة من دون حفظ قواعد, بل بطريق نطق الصواب وتكراره أمامه وهو يحاكي ويقلِّد, وقد أرشد إلى طريقٍ يقوم مقام السماع, وهو طريق القراءة للنصوص الأدبية المضبوطة, قديمة وحديثة, وحفظ كثيرٍ منها حتّى تتكوّن الملكة القادرة على محاكاة هذه النصوص. وهي فكرة تتلاقى مع فكرة ابن خلدون في تكوين الملكة اللغويّة, ثمّ أراد استدراك نقصٍ في فكرته, فأشرك وسائل الإعلام المسموعة والمرئيّة, إن وجِدت, في التعويض عن السماع)). [ينظر فصول في فقه العربيةص413ص424]

وكلام رمضان ينقصه أشياء جدّت في حياتنا اللغويّة تتعلّق بالتقنيات, والاتصال, أحدثت تغيّراتٍ كبيرة في اللغة، طبيعتها, وقيمها، ووسائل تقديمها، وتوظيفها. وهو الأمر الذي تتطلّع هذه الورقة أن تلمَّّ.

*******

لدينا فئتان تعلِّمان اللغة:

الأولى:فئة تتصف بالعجز, وعدم القدرة على مجاراة العصر, وهي التي تدرّس ما تعتقده, وما تلقّنته في تعليمها, وحفظته من قواعد اللغة، وما تظنّه كافيًا في هذا الباب, فالمعلِّمون جيلًا بعد جيل، يتعاقبون على مسلَّماتٍ، لا يخرجون عنها. ولا يفكِّرون في الخروج عليها.

الثانية: فئة تحاول – وإن لم تفعل – درس اللغة معزولة عن المقاصد النفعية، والتربويّة, والتعليمية، والترقِّي بمستوى الأداء اللغويّ، وهي فئة أشار إليها محمد محمد حسين بقوله:‘‘إن العلم يقصد لذاته, وللذّة المعرفة وحدها, فلذّة المعرفة هدف مقصود لذاته, وهذا تصوُّر للمعرفة غير إسلامي’’. [ينظر مقالات في اللغة والأدب ص54ص55] وهذا أحد معطيات علم اللغة العام, أو علم اللغة الحديث, أو علم اللغة الوصفي, وهو توجُّهٌ لم يجد قبولا في بيئته التي نبت فيها، فضلًا عن البيئات التي استوردته, وأراد حملته إحلاله محلّ ما لدى الأمّة من أصيلٍ، يناسب لغتها وقيمها.

********

اللغة من مشتركات الحياة؛ إذ الناس بل مستعملوها فيها على درجة سواء من ناحية الإتاحة، ولكلٍّ منهم أن يتعلّم منها حسب حاجته، وأن يكتسب منها حسب طاقته، ولأهل اللغة كما لطلابها تلمّس الحاجة والطاقة، وفي اللغة ثلاثة مستويات، كما أسلفنا، وليس مستوًى واحدًا كما هو جارٍ في درس العربية : 

المستوى الأوّل : مستوًى أدبيّ يوظّف اللغة توظيفًا خاصًّا ، ويجنح إلى التسامي فوق اللغة العاديّة، في أنظمتها المختلفة من بنية وتركيب، ومن خروج في معانيها عن مقتضى الظاهر. ومن خروج دلالة ألفاظها من حقلٍ دلالي إلى حقل دلالي آخر، ويتمثّل هذا المستوى في الشعر والخطابة، والكتابات الأدبية، وكلّ ما يقصد إلى الجمع بين جودة المعنى ، وجودة العبارة، ويوظف إمكانات اللغة والخيال، وقدرات أخرى.وهذا المستوى له طلابه ، وهم من نوعٍ خاصٍّ، وليسوا كلّ الأنواع والفئات، وهذا النوع أعلى المستويات وأرفعها، ولغة هذا المستوى قابلة للمراجعة والتصحيح والتنقيح، لتخرج بصورة تلائم مستواها التداولي.

المستوى الثاني: وهو مستوًى تداوليٌّ، لا يحتاج إلا أساسيات اللغة في مفرداتها التي توظّف في معانيها الوضعية غالبًا، كما لا يحتاج إلى كثير ممّا يرد في كتب النحو من قواعد فرعية، وخلاف، ومعانٍ، كما أن من يكتب بهذا المستوى أو يتحدّث ليس بحاجة لأن يوظِّف إمكانات اللغة التي تخرج عن القياس والمطّرد، وما تدعو إليه ضرورة الإبداع. وطلاّب هذا النوع لا بدَّ من تحديد حاجاتهم، ولا بدَّ من الرأفة بهم، وعدم تكليفهم ما لا يحتاجون، والاكتفاء بالحدِّ الأدنى من الكفايات اللغويّة، ذات الصبغة العملية، وبإمكانهم توظيفها في استعمالهم اللغويِّ. ومن هذه الفئة طلاّب الأقسام في العلوم الطبيعية والطبية، والعلوم الأخرى.

المستوى الثالث: المستوى التواصلي الذي يقال في مقام خاص، ويؤدّي غرضًا آنيًّا محدودًا بالزمان والمكان وأطراف الخطاب، ولا يجري عليه التدوين في الغالب؛ لعدم الحاجة إلى تدوينه، ثم هو لا يصلح للتداول – كما هو -  فيما بعد، وهو معظم كلام البشر وأكثره ، ولو قيل 99% من الكلام وما يدور من لغة وحديث وحوار هو من هذا المستوى لم يكن ذلك بعيدًا من الصواب، بل كلّ ما يجري على الألسنة من حديث المجالس والفكاهة والطرفة، بل لغة المدرِّس في فصله من هذا المستوى، ولا يرقى إلى المستوى التداولي، وهو بحكم آنيّته يتطلّب شيئًا من اليسر، والسهولة، والاقتصاد، ولا يلتزم بقواعد النحو القياسية بقدر ما يلتزمه من نجاح في الأداء والفائدة،  ثم هو مستوًى يتميّز بالأخذ في الترخصات، وأن الكلام فيه تغلب عليه العفوية، ثمّ هو يمثِّل كلام الناس العفويَّ ، وكلامهم الفطريّ على سجيّتِهم، دون تكلُّف؛ فالمتكلّم يهمّه أن يتواصل مع الآخرين، وأن يفهم ما يريد، باقتصاد وجهدٍ قليلٍ، وبأخصر طريق، وأيسر سبيلٍ. وأن بعضه يؤدَّى بالصوت وبعضه يؤدّى بوسيلة دلالية أخرى غير لغويّة، مثل الإشارة وحركات العين، وأخيرًا هو مستوًى يراعي المقام، ولا يتكلّف كالمستوى التداوليّ، وقد أسلفنا الحديث عنه.

وكان التواصل ينحصر في اللغة الشفويّة ، والخطأ الشفهيّ والحوار ، وقد كان هذا النوع يمثِّل نسبة تجاوز 95% من اللغة المستعملة، والتي تصدر عن مستخدمي اللغة، أيّ لغة كانت، بل هناك لغات لا تعرف غير هذا النمط، ولا تعرف لغة مكتوبة فضلا عن لغة أدبية إبداعية عالية. ثمّ تغيّر التواصل في عصرنا، وظهرت أنماط صارت تضارع أو تقارب لغة المشافهة، فصار لدينا البريد الإليكتروني، والماسنجر، ولغات جديدة للمحادثة والحوار والمخاطبة المكتوبة، كما يجري في غرف المحادثة من خلال الشبكة، من مثل ما يسمونه (الشات)، ولغتها في الغالب لا تختلف عن لغة الخطاب والحوار الشفهي إلا في كتابته في وسيلة أليكترونية، وهذا يفرض على أهل العربية أن يقتحموه؛ ليكون لهم رأيٌ واجتهاد في صناعة لغة تواصل جديدة تتوزّع بين المشافهة والكتابة بالوسائل الأليكترونية، التي هي أشبه بالمشافهة.

وكما يغفل أهل اللغة عن هذا النمط من لغة التواصل يغفلون عن لغة البرامج الحوارية في الإذاعات، والقنوات التلفزيونية، وهي تتطلّب قدراتٍ تواصليّة مناسبة أكثر ممّا تطلبه من إتقانٍ للنظام اللغويِّ، وصحّةٍ في التركيب النحوي.

لا شكّ أنّ الحديث في هذه المقامات التواصلية، بهذه الوسائل ليس كحديث في مستوًى تداولي، سواء كان نصًّا ثريًّا ، أي: أدبيًّا ، أو كان نصًّا محدودًا في لغته ، ومعانيه، وأساليبه، وتراكيبه، ومفرداته. ومن المعلوم أن المستوى التداولي يشمل النوعين؛ إذ التواصلي ما لا يناسب غير المقام الذي ورد فيه. والتداولي ما يصلح لمقامه الذي أنشئ من أجله، وهو صالح لاجتياز الجغرافيا والتاريخ، وتناقله عبر الحدود ، بحيث يصح ويسوغ استعماله في سياقات غير المقام أو الموقف الذي دعا إلى إنشائه.

إن أهمّ شيءٍ في لغة التواصل حنكة التعامل مع الغير، وما من شكٍّ في أهمّيّة التواصل مع الآخرين، ومن أهمّ الوسائل لإنجاح هذا التواصل أن يكون لدى الشخص قدرة على الإقناع والتأثير في الآخرين، وممّا يحسن توظيفه لهذه المهمّة اللغة ومهاراتها، والقدرة على توظيفها، كما ينبغي. وقد ((أغفلت معظم دراساتنا اللغوية استخدام اللغة وظيفيًّا، بمعنى استخدامها في مسار الحياة الواقعية, استخدامها في إبداء الآراء والدفاع عنها، وفي عمليات التبادل والتفاوض والتراسل والتهاتف، وهلمّ جرًّا . يتّضح ذلك بصورة سافرة في ضعف مهارات الاتّصال لدى الغالبية منّا: كتابة وقراءة وشفاهة واستماعًا، وليس هذا – حتمًا – نتيجة قصور في العربية؛ فهي تملك العديد من الخصائص والأدوات التي تؤهِّلها لتكون لغة حوار فعّالة، إننا ما زلنا أسرى اللغة المكتوبة غير ملمِّين بالعلاقات اللغويّة والتداوليّة والمقامية التي تربط بين أدائنا الشفهي وأدائنا الكتابي، ويتجلّى ذلك – بوضوح – في أساليب حوارنا وتفاوضنا)). [الثقافة العربية وعصر المعلومات ص239]

((إهمال الجانب الوظيفي لاستخدام اللغة، وعدم تنمية المهارات اللغوية المطلوبة في الحياة العملية؛ فنحن ننحاز إلى جانب الخطابة [أي اللغة الأدبية ولغة الشعر، واللغة التداولية] على حساب فاعلية التواصل)) [الثقافة ص269]

((اللسان في تصور اللغويين المحدثين جملة من الصيغ، أو ذخيرة كوّنتها الممارسات الكلامية، لدى المتكلمين باللغة، وهو نظام نحويّ، قائم في عقل كل متكلِّم لتلبية كل المقاصد والأغراض، واللغة الشرط اللازم لكي يكون الكلام مفهومًا))

[ينظر المرايا المقعّرة /عبد العزيز حمودة/ عالم المعرفة 272/أغسطس 2001/ص207ص208]

*******

أصبح المتعلم محور العملية التعليمية ، وذلك بعد أن أصبحت القدرة على مواصلة التعلم ذاتيا، لا التعليم، هي أساس تربية عصر المعلومات. وتعني محورية المتعلم تلك، التركيز على احتياجات المتعلم ، وإضفاء الطابع الفردي الشخصي على عملية التعليم ومراعاة خلفيته المعرفية، وما في حوزة عقله من مفاهيم، صائبة كانت أو خاطئة. إن التمركز على المتعلم، سيغير من طبيعة العلاقات البينية التي تربط رباعية: المتعلم ، المعلم، المنهج ، المنهجيات، وسيتطلب  أيضا  بنية تعليمية متجاوبة مع مطالب المتعلم وقدراته, هذا فيما يخص المتعلم، أما بالنسبة للمعلم فيجب أن توفر له هذه البيئة التعليمية مزيدا من الحرية في اختيار مادة الدراسة، وأسلوب تقديمها وعرضها وكذلك في تقويم أداء طلبته، لقد أصبحت مهمة التربية الأساسية  كما ذكرنا سلفا  هي أن تعلم الإنسان كيف يتعلم، وكيف يواصل تعلمه من المهد إلى اللحد، هذا عن مطالب إعداد الأجيال الحالية بمواصفات عصر المعلومات. [الثقافة العربية ص344]

******

لا بدّ من مراجعة ما نقدّمه لطلّابنا من العربية من حيث المضمون والمادّة، ومن حيث طرائق تقديمها؛ للأسباب الآتية:

تغيُّر حاجات الطالب ومقاصده من دراسة العربيّة، وفقًا لتغيُّرات الحياة في عصرنا؛ إذْ تغيِّرت متطلَّبات الحياة, ومؤهِّلات الشخص التي تؤهِّله ليعيش حياةً صحيحةً سليمة.

تطوّر وظيفة اللغة في العصر؛ فنحن الآن في عصر التمهير, ولا قيمة فيه للمعارف المجرَّدة أو النظريّة من دون تمهير؛ إذ لم تنحصر في كونها حصيلة معرفيّة، فحسب، بل صارت سلوكًا, وممارساتٍ, ومهاراتٍ.

تطوُّر التقنية، خاصّةً تقنيات الاتّصال والإعلام, وتعاظم دور اللغة فيها.

تأكّد ارتباط اللغة بالمهارات المشتركة، التي يتعيَّن على الطالب إتقانها، فضلًا عن كون المهارات اللغويّة المختلفة مطلب مشترك من الجميع.

ولا بدّ من تهيئة درسنا اللغويِّ ليتلاءم وتغيُّرات العصر، وحاجاته, وتقنياته, فتراجع الموادّ المقدَّمة للطالب، كما تراجع بعض قيمنا اللغويّة، في ترتيب الأولويّات، والتخطئة والتصويب, وتقويم الأداء اللغويّ, والإفادة من كثيرٍ من الترخُّصات, وتطوير أدائنا اللغويِّ، بما يناسب العصر, كما فعل الكتّاب في العصور الأولى حين نقلوا العربيّة من لغةِ مشافهةٍ إلى لغة كتابة.

كما أنّه لا بدَّ من وضع مصفوفةٍ بالمهارات التي يتعيِّن على المعلّم في درس العربية تعليمها، وعلى الطالب تعلُّمها, وألّا يكتفى بالجانب المعرفيِّ التقليديّ, الذي يعمد إلى اختيار كتابٍ, أو اختيار مادّة من القواعد, يتحفَّظها.

الذي نريده معلِّم لغة براجماتي (نفعي) يكون تأهيله على النحو التالي:

يقدِّم لطلّابه ما يحتاجون إليه لا ما يعتقده، إن ما نريده من معلِّم العربية في هذا العصر، أن يكون مثلًا خمسة في واحد  فـ ((قد فقد معلم عصر المعلومات سلطة احتكار المعرفة ليتغير دوره … من كونه مجرد ناقل للمعرفة إلى كونه مشاركًا، وموجهًا يقدم لطلبته يد العون، لإرشادهم إلى موارد المعلومات، وفرص التعلم المتعددة، المتاحة عبر الإنترنت. لقد أصبحت مهمة المعلم مزيجا من مهام المربي، والقائد، ومدير المشروع البحثي، والناقد، والمستشار، واﻟﻤﺨرج السينمائي، ومدير المسرح.(([الثقافة العربية ص345] ولم يعد مقبولًا من المعلِّم ومعلِّم العربيّة خاصّةً أن يقدِّم لطلّابه ما درسه, ولُقِّنه وتأسّس عليه، فالجيل الذي يعلِّمه ليس الجيل الذي صحبه في فترة تكوينه، ممّا يقضي علينا أن نراجع برامجنا، وخططنا التكوينية التي تسهم في إعداد المعلِّم وتأهيله, وتكوينه.

الحاجة إلى تجديد خبرات معلِّمي العربية, وإعادة تأهيله، بإلحاقه بدورات تدريبيّة، وبرامج يستدرك فيها المعلّم ما لعلّه فاته من التكوين، أو ما استجدّ في تكوين معلِّم اللغة العربية, يستدرك فيها القادرون منهم المستجدّات فيما يتطلّبه درس العربية في هذا العصر, خاصّةً وأن الوضع قد تغيَّر كثيرًا, في المقاصد, والأهداف, والوسائل، وأن حاجات الطالب من درس العربية مسّها كثير من التغيُّر, مما يستدعي تغييرًا مناسبًا في المحتوى، والوسائل, ومؤهِّلات المعلِّم، وأن معلّم العربية يجب أن يكون في سباقٍ مع الزمن في تطوير ذاته, وتحسين أدائه, ومجاراة عصره, وتلبية احتياجات طلابه.

---------------------

إننا لو صرفنا عنايتنا لما جدَّ في احتياجات طلّاب العربية في عصرنا, وهي داعية للنظر في:

متغيّرات العصر (التقنية – والاتصال"الحوار بين البشر والآلة", ولغة حوار العصر,  وأهداف التربية في عصرنا, وما جدّ فيها.

قيمنا اللغويّة, وضرورة مراجعتها, وإعادة بناء مصفوفة الأولويّات, وضوابط التصحيح.

درس اللغة العربية، وتنويعه, وفق مستوياتٍ: لغة التواصل, ولغة التداول والبيان،  المستوى الوسيط أو الهجين.  لغة العصر، مع اليقين أن كلّ مستوًى يصحّ في مجاله، ولا ينفي مستوًى مستوًى.

لو فعلنا ذلك لأمكن لمعلِّم اللغة العربية أن يقدِّم لطالبه جديدًا في درسه، ملبِّيًا لحاجاته, متوافقًا مع عصره، وأن يقدّم ما يكون حافزًا للطالب لمعرفة أهمية العربية في حياته, وضرورتها، فيبذل جهدًا مضاعفًا لتحصيلها، وتوظيفها، والإبداع فيها وبها.  تمّ بحمد الله والصلاة والسلام على رسوله الكريم.

------------------

 

 

 
تدريس اللغة العربية لغير المتخصصين «طلبة الحقوق نموذجا» طباعة إرسال إلى صديق
تقييم المستخدمين: / 23
سيئجيد 
الكاتب د.عبد السلام إسماعيلي علوي   
الاثنين, 03 سبتمبر 2012 18:45

      تقديـم:

عندما هممنا بالبحث في الموضوع، أو على الأقل إثارة السؤال بخصوصه مرحليا، كان حافرنا الأساسي هو قلة الدراسات الوطنية والعربية كذلك، التي تقارب القضية التي يطرحها عنوان البحث "تدريس اللغة العربية لغير المتخصصين". ذلك أن ما تحقق من تراكم لا بأس به في مجال البحوث والدراسات، وما تراكم من برامج ومخططات، كان يركز بالأساس، إما على اكتساب اللغة، أو على تعليمها وتعلمها. وأما مسألة تدريسها،3 وإن حظيت باهتمام كبير أيضا، فإن هذا الاهتمام كان ينصب على تدريسها للمتخصصين. ولكن، أن تدرس اللغة لغير المتخصصين، فهذه مسألة أخرى، وهي لم تحظ بأي اهتمام من قبل، إذا تعلق الأمر بالعربية في زمنها هذا على الأقل.

اقرأ المزيد...
 
أسباب الضعف البلاغي عند الطلبة طباعة إرسال إلى صديق
تقييم المستخدمين: / 57
سيئجيد 
الكاتب بثينة الشيدي   
الاثنين, 14 مارس 2011 11:32

أولا: التعريف بالمشكلة:

يقول يحيى بن حمزة العلوي في مقدمة كتابه الطراز: "أرجو أن يكون كتابي هذا متميّزًا عن سائر الكتب المصنّفة في هذا العلم بأمرين: أحدهما: اختصاصه بالترتيب العجيب، والتلفيق الأنيق الذي يُطلع الناظر من أول وهلةٍ على مقاصد العلم، ويفيده الاحتواء على أسراره، وثانيهما: اشتماله على التسهيل والتيسير، والإيضاح والتقريب، لأنّ مباحث هذا العلم في غاية الدّقة، وأسراره في نهاية الغموض، فهو أحوج العلوم إلى الإيضاح والبيان" [1].

فإذا كان هذا الإقرار من العلوي بصعوبة البلاغة وتعاظم فهمها إلا بدوام تمرس، وعمق فهم وهو في زمن المتحدثين باللغة سليقة فإنا أولى بالاعتراف بتعسر فهمها على الطلبة في عصر اختلطت فيه العربية باللهجات العربية المتعددة المشوبة بالعامية بدءا، ثم بغيرها من اللغات العالمية الأخرى. ومن هذا المنطلق الذي تعد فيه البلاغة إحدى ضرورات "تنمية القدرة على التعبير السليم والمؤثر المؤدي تنمية الإبداع اللغوي وتنمية مهارات التذوق الأدبي"[2] عند الدارسين جاء هذا المبحث معالجا بشكل مبسط لمشكلة ضعف مستويات الطلاب في علم البيان، وقد اعتمدنا المقدمة النظرية في صعوبات تدريس البلاغة العربية بشكل عام –لتعسر وجود المصادر المعالجة للقضية في علم البيان- ثم بنينا الاستبانة على تدريس علم البيان بشكل خاص، وفرعي الاستعارات والتشبيهات بنظرة أدق، وهذا الاختيار يلزمنا في البداية الشروع في تعريف العلمين؛ فنقول:

- البلاغة في اللغة: الوصول والانتهاء، يقال فلان بلغ مراده إذا وصل إليه، وبلغ الراكب المدينة إذا انتهى إليها، وتقع في الاصطلاح وصفا للكلام والمتكلم دون الكلمة لعدم السماع، وبلاغة الكلام: مطابقته لما يقتضيه حال الخطاب مع فصاحة ألفاظه "مفردها ومركبها".[3]

- أما البيان في اللغة: الكشف والإيضاح، وفي اصطلاح البلغاء: أصول وقواعد يعرف بها إيراد المعنى الواحد بطرق يختلف بعضها عن بعض في وضوح الدلالة على نفس ذلك المعنى ولا بد من اعتبار المطابقة للحال دائما.[4]

ثانيا: مؤكدات وجود المشكلة:

إن الضعف الملاحظ في أنحاء اللسان العربي الشاسع الامتداد، وركاكة أساليب التلامذة وبعدها عن الحس المرهف، والعذوبة، وتآلف الألفاظ سواء على مستوى الكتابة أو الأداء الخطابي لهو الدليل الأكبر على الضعف في إتقان البلاغة العربية الجامعة بين جهبذة العقل البشري، وتذوق اللفظ العربي، وأصبحت لغة المقروء والمسموع في أغلب الحالات لغة صحافية إخبارية، وقد أنتجت هذه الملاحظة الكثير من الدراسات والبحوث التي تؤكدها حينا، وتشرح أسبابها طورا، وتؤكد سبل علاجها آخر، ولا سبيل هنا لرصدها وتعدادها وإنما نذكر من باب الاستشهاد الدراسات التالية:

م

الباحث

العام

الموضوع

النتائج

1

الحجوج

1988

مستوى تحصيل طلاب كليات اللغة العربية في الأردن في البلاغة.

يختلف المستوى التحصيلي عن المقبول تربويا بنسبة 60%.

2

طه

1988

تقويم محتوى منهج البلاغة العربية في المرحلة الثانوية الأزهرية

ضعف تنمية الكتب لمهارات وهوايات الطالب المبدع؛ إذ خلت الكتب من التدريبات على استعمال الأساليب المختلفة من التعبير الأدبي.

3

دسوقي

1989

الفصل بين تدريس البلاغة والنصوص الأدبية

اعتماد برنامج التكامل بينهما أدى إلى فروق ذات دلالة إحصائية على العينة بين الاختبارين القبلي والبعدي أثبت صلاحية التكامل.

4

العذاربه

1992

أثر التدريس بطريقة النصوص وطريقة المثال غلى طلاب الصف الأول ثانوي.

عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية في التحصيل ناجم عن التدريس بإحدى الطريقتين.[5]

 

ثالثا: أسباب المشكلة:

من الناحية التاريخية:

  1. 1.     اكتمال صرح البلاغة علي يد الجرجاني –رحمه الله – مما جعل الابتكار فيها أو الزيادة عليها أقرب للمحال .
  2. 2.     صارت البلاغة قواعد جافة أشبه بقواعد النحو والصرف ابتداء من مرحلة التقنين والتعقيــــد: وتبدأ هذه المرحلة بظهور أبي يعقوب يوسف السكاكي المتوفى سنة 626هـ الذي اهتم بالفلسفة والمنطق , فقام بتقنين قواعد البلاغة مستعيناً في ذلك بقدراته المنطقية على التعليل والتعريف والتفريع والتقسيم، وبذلك تحولت البلاغة على يديه إلى مجرد قواعد وقوانين صيغت في قوالب منطقية جافة باعدت بينها وبين وظيفتها من إرهاف الحس وإمتاع النفس وتربية الذوق وتنمية الملكات.[6]

من ناحية طبيعة اللغة:

  1. 1.   اللغة نظام متناسق محكم تكونه أنظمة دقيقة يحتويها في داخله: صرفية، ودلاللية، وصوتية، وتركيبية، ودراسة هذا النظام على أساس من التجزئة بين مكوناته يؤدي حدوث اختلال في الفه المتعمق عند الطال، والبلاغة تعتمد التلاعب التركيبي والدلالي بصورة أساس على قواعدة مقننة متفننة، وضعف التمكن في أحد أنظمة اللغة يؤدي سراعا إلى التأثير على التمكن في علم البلاغة.
  2. 2. اللغة سمة إنسانية وسلوك مكتسب: فهي مرتبطة بنمو الإنسان فكريا واقتصاديا واجتماعيا، ويتلقاها الطفل تلقائيا من المجتمع الذي يعيش فيه، ولكون المتمع الحالي يعاني ضعف الأدائي اللغوي سواء على مستوى النحو أو غيره فإن البلاغم لم تسلم من هذا الوهن في ألسنة المتحدثين بالعربية وبالتالي ما الطالب إلا فردا من مجتمع بعيد عن السلامة اللغوية وعن اللغة ذات الذوق الفني، كما أن انشار الأدب الحديث بأشكاله النثرية، والقوالبب الشعرية المتحررة من القواعد التقليدية للشعر العربي فإن هذا المجتمع الثقافي يلعب دوره في إقصاء البلاغة من واقع الحياة المعاصر والتداخل مع عناصرها ومناشطها.
  3. 3. اللغة صوتية: فبعد المعلم عن التفنن في التنغيم والنبر وتنويع قوالب الخطاب في إيراد المعنى الواحد واستعمال اللغة المباشرة كلها تلعب دورا في ترسيخ فكرة أن البلاغة ضرب من القواعد مجاله التطبيق لا التنميق.[7]
  4. 4.  بعض الأساليب البلاغية لا يمكن الإتيان بها إلا من قبل المتمكنين من الفصاحة المتمرسين باللغة وهذا يصعب على الطلاب ومثال ذلك القلب البلاغي في قول القطامي:

ولما أن جرى سمن عليها     كما طينت بالفدن السياعا

فإنه لا يرى في هذا القلب " كما طينت بالفدن السياعا " اعتباراً لطيفاً يجعل الشاعر يأتي به في أسلوبه، ولكن السعد قد لحظ ملحظاً دقيقاً لا يعبر عنه إلا بالقلب. فالشاعر أراد أن السمن الذي دخل ناقته من عظمه كأنه ناقة ثانية، فهل يشبه بالسياع الذي أصبح كالقصر – فيقال فيه إن السياع مطين بالفدن – وهنا تتحقق المبالغة ويتساوى الفرع بالأصل، أو أن يشبه بالقصر المطين بالسياع؟ ولا يكون في ذلك وجه للمبالغة في التعبير عن سمن الناقة ، يقول السعد : " ولقائل أن يقول أن يتضمن من المبالغة في وصف الناقة بالسمن ما لا يتضمنه قوله " طينت الفدن بالسياع " لإيهامه بأن السياع قد بلغ من العظم والكثرة إلى أن صار بمنزلة الأصل والفدن بالنسبة إليه كالسياع بالنسبة إلى الفدن [8]"فمثل هذا الإنتاج يصعب على الطالب إبداعه بل ويصعب عليه فهمه إن لم يشرح له من قبل مختص.

  1. 5. تعدد المصطلحات البلاغية المجردة.

من الناحية التربوية:

  1. 3. بصورة عامة:
  2. 1. تطور المؤلفات والمناقشات الخاصة بالخيال العلمي المعتمد بشكل كبير على العلوم التطبيقية على حساب الخيال الفني المستعمل للغة مادة أساس لها، والبلاغة جوهرها الحقيقي مما أدى إلى ضعف النظرة إلى البلاغة وعدم حيادها.
  3. 2. تشجيع ثقافة الذاكرة مقابل ثقافة الإبداع مما دفع بالطالب إلى التعامل مع البلاغة بأهداف قصيرة المدى (الاختبارات) بدلا من أهداف بعيدة المدى (تنمية القدرات العقلية).

من جهة الطالب:

  1. 1. الخوف من القواعد البلاغية أدى به إلى حفظها وتطبيقها وعدم استعمالها في الكتابات، أو الأداء اللغوي بشكل عام.
  2. 2. ضعف الذوق الأدبي عند الطلاب فأمسى ميالا إلى اللغة المباشرة الواضحة والاهتمام بما يناسب التفكير بالأفكار لا التفكير بطريقة الأداء أو البناء الفصيح للغة.

من جهة المنهاج:

  1. 1. قلة الحصص الدراسية لفرع البلاغة.[9]
  2. 2. غياب الأنشطة اللغوية المثيرة للطلاب مثل: مسرحة البلاغة.
  3. 3. دراسة مادة التفسير أو تناول النصوص القرآنية  والأحاديث النبوية الشريفة التي تمثل ققمة البلاغة العربية وسماءها التي لاتدانه تناولا شكلانيا أو فكريا من ناحية المفردات ومعانيها أو ناحية الحكم الشرعي أو القضية الفقهية المستفادة منها مما أدى بالطالب عدم الإحساس بلذة لغة الكتاب العزيز ولا سنة صاحب جوامع الكلم – صلى الله عليه وسلم- فقلما يؤثر في شعورهم وإحساسهم على العكس من السابقين الذين وجدوا أن بلاغة القران هي من تأخذ بتلابيب قلوبهم وألبابهم فيأتون خضعة مطمئنين ماثلين لأمر الله ورسوله الكريم.
  4. 4. الشواهد البلاغية والأمثلة بعيدة جدا عن روح العصر ومتكررة لا تجديد فيها.[10]
  5. 5. قلة المواقع المتخصصة على الشبكة المعلومامتية في مجال علوم البلاغة وتدريسها رغم كونها إحدى أهم مصادر المعرفة في الألفية الثالثة.

من جهة المعلم:

  1. 1. دخول قسم اللغة العربية طلاب من قسم الأدبي وهم في الحقيقة من الذين –في أغلب الأحيان- يفرون من العمليات العقلية العليا الرياضية وبالتالي يصبح الحفظ الملكة الأساسية عند المعلم وبما أن العملية التربوية هي عملية نقل أثر فإن الطلبة يتجهون إلى التعامل مع البلاغة بأسلوب الحفظ وهو ليس ذو جدوى حقيقية في التعامل مع البلاغة.
  2. 2. ضعف التأهيل لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الأكاديمية في مجال البلاغة.
  3. 3. التركيز على المهارات البسيطة أثناء شرح المادة البلاغية بدلا من التمكين من فهم القواعد البلاغية.
  4. 4. قلة التخطيط للتدريس الفعال للمواد البلاغية.
  5. 5. عدم الربط الوثيق بين النصوص الأدبية والبلاغة بل اعتماد الفصل ولو بصورة غير متعمدة بينهما.
  6. 6. ضعف قدرة المعلم على إيصال المعلومة وتفصيل شرحها.
  7. 7. غياب نظريات التعلم الحديثة من ذهن المعلم في شرحه للمادة التعليمية من أمثال: نظرية التعلم المبني على الدماع، والتعلم بالكتشاف وغيرها، مما يجعل توصيل المعلومة أكثر صعوبة.
  8. 8. ضعف المعرفة بالخصائص السلوكية والنفسية المتعلقة بالمتعلمين.
  9. 9. عدم إعادة النظر في استراتيجيات التدريس في ضوء النتائج المتدنية للتحصيل في الاختبارات.
  10. 10. غياب الاجراءات العلاجية لحالات الضعف الفردية عند الطلبة.
  11. 11. غياب الاستراتيجيات الحديثة في التدريس مثل: الاستقصاء والنص المعدل.[11]

 

المراجع:

1-    الكتب:

-  الهاشمي، السيد أحمد: جواهر البلاغة في المعاني والبيان والبديع، دار الكتب العلمية (بيروت لبنان).

2-  الدوريات:

-  المخزومي، ناصر (2002): معوقات تدريس البلاغة في المرحلة الثانوية كما يراها المعلمون والمديرون والمشرفون التربويون في إقليم جنوبي الأردن، صـ93-126، رسالة الخليج العربي، مكتب التربية العربي لدول الخليج، العدد83.

3- الشبكة المعلوماتية:

- أبو الخطاب: القران الكريم كتاب البلاغة الأم- http://www.attaweel.com- 13/12/2009م.

- القلب البلاغي وأثره في ابداع الصورة- جامعة أم القرى- http://www.uqu.edu.sa - 13/12/2009م.

-  الأنصاري، يوسف: نشاة البلاغة ومراحل تطورها في التراث-  13/12/2009م

http://www.bn-arab.com.

- كامل، محمود وآخرون: كاتعليم اللغة اتصاليا بين المناهج والاستراتيجيات، - المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة، 13-12-2009م، http://www.isesco.org.ma.

- باطاهر، عيسى: تيسير البلاغة في كتب التراث، جامعة الشارقة،

--------------------

[1] باطاهر، عيسى: تيسير البلاغة في كتب التراث

[2] المخزومي، ناصر: معوقات تدريس البلاغة في المرحلة الثانوية- صـ93-94.

[3] الهاشمي‘ السيد : جواهر البلاغة- صـ28-29.

[4] المرجع السابق: صـ197.

[5] تمت استفادة الدراسات 1-4 من: المخزومي: مرجع سابق –صـ99-101.

[6] تم استفادته من: يوسف الأنصاري- نشاة البلاغة ومراحل تطورها في التراث- http://www.bn-arab.com

[7] الأفكار 1-3 مستوحاة وليست مستقاة من مقال: تعليم اللغة اتصاليا بين المناهج والاستراتيجيات، محمود كامل وآخرون- المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة، 13-12-2009م، http://www.isesco.org.ma.

[9] المخزومي: مصدر سابق- صـ113.

أبو الخطاب: القران الكريم كتاب البلاغة الأم- http://www.attaweel.com.

[11] النقاط من 8-12 مستفادة من: المخزومي، مرجع سابق- صـ110.

 
عندما يكون التعريب مُشتِتاً للهوية طباعة إرسال إلى صديق
تقييم المستخدمين: / 20
سيئجيد 
الكاتب محمدالحمّار   
الأحد, 14 نوفمبر 2010 21:20

من المعلوم أنّ اللغة فكر، فضلا عن كونها وسيلة تعبير، وأنّ الفكر الناجع والناجح إنما هو تطبيق أكثر منه نظر. لكنّ العربية اليوم، وكذلك سائر اللغات التي يتعلمها العربيّ، تتخبط في مستنقع من النظر ليس له مثيل. وأكبر دليل على ذلك أنّ المحاصيل الحضارية التي أنتجها فكرنا اللغوي المستسلم للمنحى النظري والتلقيني تعدّ ضحلة بالقياس مع طموحات الشعوب الناطقة بالعربية.
وفي محاولة للخروج من هذا المستنقع ما انفك الفكر السياسي العربي وخبراء التعليم العرب، والحق يقال، يقترحون الحلول على المدرسة العربية. لكن المشكل أنّ كل مرة تقدموا باقتراح أو نفذوا إجراءا إلاّ وكان في جرابهم أحد الخيارين الاثنين التاليين لا ثالث لهما: إمّا التعريب، وذلك بتكثيف دروس اللغة مع تدريس العلوم بالعربية، وإمّا الانفتاح على اللغات ولو أدّى ذلك إلى تدريس العلوم بواسطتها.
والمعضلة أننا قلّما نسمع صوتا يخرج عن الطرق المدُوسة، مناديا مثلا بدمج هذا الخيار في ذاك الخيار لا لشيء سوى لأنّ التعريب إنما هو انفتاح على اللغات. ويعني هذا التصور أنّ الارتقاء بلغة الهوية، العربية، موثوق الصلة بحسن استغلال اللغات الأجنبية الناطقة بالحضارة المعاصرة. وتلافيا للتكرار، و بالرغم من ضرورة الإحاطة الشاملة بهذا الطرح الذي يفترض بيان العلاقة الجدلية والتفاعلية بين العربية وسائر اللغات المستعملة في المجتمع (1)، أودّ أن أختصر المسافة وأقتصر على الجانب التعليمي الميداني الصرف دون الجانب العلمي.

وفي هذا الباب، سواء في ظروف مدرسة التعريب أو في ظروف مدرسة الانفتاح على اللغات، ألاحظ ما يلي:

- كلّما كان الحرص أكثر على تعريب الحياة المعاصرة (معارف وعلوم وتكنولوجيا)، كلّما تقوّى التوجه التلقيني في تدريس اللغة العربية ، وكلّما باءت محاولات التعريب بالفشل(2).

- ما زالت العربية تدرّس على أنها بنية مستقلة عن الواقع المعاصر، و نظامٌ للنحو والصرف لا بدّ من احترام بُعده البنوي دون سواه من الأبعاد مثل الاستعمال في السياق والتوظيف الخطابي. وكانت النتيجة استفحال حالة الفصام من جرّاء اتساع الهوة بين "كلام" الناطقين بالعربية والواقع المعيش. كما كانت نتيجة الفصام أن تمّت التضحية باللغة، وكذلك بوظيفة التخاطب بواسطتها، حتى أنّ البنية أضحت كأنها هي اللغة. وكأني بالتعريب أريدَ به أن يكون لغة أخرى.

- تأثر تدريس اللغة الأجنبية أيضا بهذا المنحى الفوقي والبنيوي وكانت النتيجة أن حصل ما يمكن أن أسميه "تعريب اللغة الأجنبية"، أي فرض الأسلوب المتوخى في تدريس العربية  على درس اللغة الأجنبية وذلك بتقديم الجانب البنيوي على جوانب تواصلية مثل التعبير السياقي والتمكين المقاصدي. ووضع اللغة الفرنسية وهي تُدَرّس كلغة ثانية في المجتمع العربي دليل صارخ على هذا الخلل (3).

- تبيانا لفضل تعليم اللغة "من تحت إلى فوق" أي بواسطة استقراء القواعد من خلال الفعل الخطابي و بحسب الحاجيات الخطابية للباث، أثبتت بعض التجارب الرائدة أنّ التحصيل المدرسي يكون أفضل لمّا يتم، في مرحلة سابقة (مرحلة ما قبل سنّ الدراسة)، تعليم العربية بواسطة "الطريقة التنشيطية" وذلك حسب مبدأ "فضلُ الفعل على القول مَكرُمة" (4). كما أنّ التجربة المتمثلة في استبدال "تدريس القواعد اللغوية"، في السنة الثالثة من المحلة الابتدائية (لمّا يكون عمر التلاميذ ثمانية سنوات)، بمادة أطلقَ عليها اسم "ممارسات لغوية شاملة"(5) قد استأثرت بعناية التلاميذ والمعلمين على حدّ سواء، لا سيما أنها مركزة على "اهتمامات التلاميذ التلقائية وهمومهم اليومية" (6).

في ضوء الملاحظات السابقة أستنتج أنّ التعريب انطباعٌ، وأنّ هذا الانطباع عادة ما يكون غير واعٍ، أكثر منه إجراء ضروري للارتقاء باللغة العربية، ومنه بالناطقين بها. وهو انطباع لم يرتق بعدُ إلى مرتبة الإجراء لأنّ المنادين به يبجلون تلبية رغبتهم في الارتقاء بالأداء اللغوي للعربية ولا يعيرون ما يلزم من الاهتمام للأداء التواصلي. وهؤلاء المعرّبون يُعرِبون هكذا عن تصوّر ناقص للتعريب. ويتمثل النقص في عدم الوعي بتكامل البعدين اللغوي والتواصلي ثمّ في غياب المنهاج الذي من شأنه أن يعزز "القدرة اللغوية" بواسطة تعزيز "القدرة التواصلية".

والخطر في كَون التعريب بات انطباعا ولم يفِ بالحاجة الحقيقية (التواصلية)  يكمن في إفساد اللغة العربية في المقام الأوّل، ثمّ كنتيجة لذلك، في تعطيل مساعي الارتقاء بها إلى مستوى العصر كوسيلة معبرة عن الحضارة وفي نفس الوقت كفكرٍ متحضر. كما أنّ الخطر يكمن، أخيرا وليس آخرا، في تكريس مجتمع عربي بلا لغة طالما أنّ حتى اللغة الأجنبية لم تسلم من الاستبداد البنيوي. ولا أعتقد، في هذا السياق، أنه من مصلحة العربية ولا من مصلحة المجتمع العربي الناطق بها أن تبقى اللغة الأجنبية في وضع فاسد هي الأخرى.

على صعيد آخر لكنه موازٍ، يبدو أنّ هذه الحالة اللغوية المشوبة بالمغالاة بالبنيوية، وباستنباط الأقوال من القواعد عوضا عن استقراء هذه الأخيرة من خلال الأقوال والنصوص، وبالاستدلال بالقاعدة لتبرير الخطاب عوضا عن تحليل هذا الأخير بحثا عن القاعدة فيه، قد تسبب في استنساخ عقلية مماثلة ونموذج مماثل في مجال التديّن. أو لنقلْ على الأقل إنّ هذه العقلية وهذا النموذج قد نشآ جنبا إلى جنب مع الحالة اللغوية التعيسة.

فعوضا عن أن "يتعلّم" مسلم القرن الحادي والعشرين الإسلام بفضل استساغة معانيه السامية واستبطان دلالاته ومقاصده النيّرة، في الخلد وفي العقل وفي الوعي وفي العمل، تراه "يتعلمه" من الباب الصغير، باب تركيبته وشكله والجدال حول المظاهر المرتبطة به. وبالتالي عوضا عن ممارسة فعل الخير وأداء العمل الصالح بواسطة إعداد البرامج وتصميم الخطط لذلك وبواسطة إنجاز المشاريع وإصلاح ما بالنفس وما بالواقع لإبانة الوجود الإسلامي والبرهنة عليه شرعة ومنهاجا، ترى المسلم المعاصر يمارس على نفسه الضغط تلو الضغط ليفعل كل شيء سوى أنه يعمل من لآخرته كأنه يموت غدا ولدنياه كأنه يعيش أبدا، كما جاء في الأثر الشهير(7). فمثلما حكم على نفسه بالانتظار أن تكون العربية تعبيرا لوجوده، تراه يركن أيضا إلى نفس أسلوب الانتظار رغبة منه في أن يكون الإسلام  تعبيرا لوجوده. هكذا يكون التعريب والإسلاموية وجهين لنفس العُملة.

وما يؤكد صعوبة تصريف هذه العملة، إن صح التعبير، أنّ وجهيها الاثنين قلّما يتقابلان. فلننظر إلى التاريخ المعاصر للمجتمع العربي، وسوف نلاحظ أنّ الذين ينادون بالعروبة وبالتعريب ليسوا هُم أنفسهم الذين ينادون بالحل الإسلامي. إنّ التعريب والإسلاموية ضرّتان على ما يبدو، وكيدهما للمجتمع العربي عظيم.

في الختام ليس وجه الشبه بين الحالة اللغوية والحالة التديّنية للمجتمع العربي ملاحظة أسوقها من باب المداعبة أو التفنن في التشبيه، ولكنّ القصد منها أنّ التحدي اللغوي من هنا فصاعدا، ليس فقط واحدا من التحديات الخطيرة للإنسان لعربي المسلم المعاصر، إنما هو القاطرة التي تجترّ التحدّي الإسلامي، بالمعنى التاريخي والحضاري العام. بكلام آخر، إنّ التحدي الإسلامي تحدٍّ لغوي بالأساس؛ والذي لم يُحسَم بالسياسة يُمكن أن يُحسَم باللغة. فمتى ستكون للعرب لغة واحدة؟

محمد الحمّار

"الاجتهاد الثالث": الكلام إسلام

(1) نشر لي على المشباك مقال في هذا الصدد بعنوان "التعريب انفتاح على اللغات".

(2) من الأمثلة على ذلك إدراج مادة "التنمية اللغوية" في درس العربية. وكان ذلك في الثمانينات من القرن الماضي في المدرسة الثانوية التونسية. وهي تجربة لم تعمّر طويلا.

(3) في المدرسة التونسية مثلا وفي مدارس المغرب العربي عموما.

(4) تجربة المربي البشير الهاشمي. وهو صاحب فكرة أنجزتها السلطة التربوية بضاحية شنني بمدينة قابس (الجنوب التونسي)؛ والفكرة هي إنشاء "المدرسة الحديثة التجريبية بشنني قابس"؛ تأسست في سنة 1984.

(5)تجربة البشير الهاشمي في نفس المدرسة المذكورة بالمرجع رقم 4؛ وقد شرحها المربي بنفسه في محاضرة بعنوان "التجديد في المدرسة التونسية" ألقاها  بـ"منتدى الجاحظ" بتاريخ 30-10-2010. وتعتمد الطريقة على ما يسمية الهاشمي "منهجية النصوص الخمس" (الحر والتقريري والخيالي والتلخيصي والمُعاد بناؤه).

(6) المرجع السابق.

(7) للإمام الحسن البصري.

 
عروضٌ تعليميّةٌ لبعض الدروس اللغويّة طباعة إرسال إلى صديق
تقييم المستخدمين: / 52
سيئجيد 
الكاتب صوت العربية   
الاثنين, 21 يوليو 2008 17:02

عرضٌ بعلامات الإعراب من إعداد إسماعيل بن عبد الرحمن السحيباني

يمكنك تحميل الملف المرافق

المرفقات:
تحميل هذا الملف (1174766938.rar)عرضٌ بعلامات الإعراب[ ]1967 Kb
 
طريقة الدكتور عبد الله الدنّان في تدريس العربيّة الفصحى المُعْرَبة للأطفال ونجاحه فيها طباعة إرسال إلى صديق
تقييم المستخدمين: / 37
سيئجيد 
الكاتب صوت العربية   
السبت, 05 يوليو 2008 14:11

إنّه الأستاذ الفاضل د. عبد الله مصطفى الدنّان صاحب التجربة الرائدة في تدريس العربية الفصحى لأطفال الروضة في الكويت وسوريا وعددٍ من البلاد العربيّة .

ليس ممّن تخصّص في العربيّة ، بل هو أستاذٌ في تعليم اللغة الإنجليزية ، ومع ذلك فقد نجح فيما لم ينجح فيه كثيرٌ من المتخصّصين في العربية ، ولكنّه بما حملَه من غيرةٍ على العربيّة استطاع تجاوزَ الصعوبات والعوائق فأثبتَ أن العربية ليست صعبةً في ذاتها ، وما الفشل الواقع في تعليمها لأهلها إلاّ بسبب فشل مناهجها .

لقد أثبتَ أنّ خدمة اللغة ليست مقصورةً على المتخصّص فيها ، بل ربّما كان المتخصّصُ أحدَ عوائقها إذا كان جامدَ الفكرِ لا يحملُ همّ نشرها والدعوة إليها .

له بحثٌ بعنوان ( إعداد المعلّم وتدريبه على تعليم اللغة العربية الفصحى في المرحلة الابتدائية ) قدّمه إلى ( ندوة تعليم اللغة العربية في المرحلة الابتدائية - الواقع والتطلّعات ) المنعقدة في وزارة المعارف بالمملكة العربية السعودية في الفترة من 21-24 ذي القعدة 1420هـ الموافق 27/2 - 1/3 / 2000م .

في هذا البحث أبانَ عن مشكلة تعليم العربية للأطفال ونظريّته في حلّها مع بيان أساسها ، مع ذكر تجربته في تعليم ولديه وأطفال الروضة ، وتقديم تطبيقٍ عمليٍّ لحلّ المشكلة .

أعرض هنا ما يعنينا من هذا البحث فهو أقدر على بيان نظريّته :

--------------------------------

حل مشكلة تعليم اللغة العربية ابتداء من رياض الأطفال


ينطلق هذا الحل من الفكرة التالية ، وهي :

استغلال القدرة الفطرية الهائلة لاكتساب اللغات عند الأطفال قبل سن السادسة وإكسابهم اللغة العربية الفصحى قبل أن تبدأ بالضمور بعد سن السادسة .

1- الأساس النظري للحلّ :

كشف علماء اللغة النفسيون (تشومسكي 1959‘ 1965 ) ، و ( إرفن 1964) و (لينبرغ 1967 ) منذ حوالي أربعين عاماً أن الطفل وفي دماغه قدرةٌ هائلةٌ على اكتساب اللغات ، وأن هذه القدرة تمكنه من كشف القواعد اللغوية كشفاً إبداعيّاً ذاتيّاً ، وتطبيق هذه القواعد ومن ثمَّ إتقان لغتين أو ثلاث لغات في آنٍ واحدٍ . والعجيب أن الطفل في هذه المرحلة يعمّم القواعد بعد كشفها حتى على الكلمات التي لا تنطبق عليها ثم هو يصحّح تصحيحاً ذاتياًّ هذا التعميم الخاطئ .

وقد كشف لينبرغ ( 1967) أن هذه القدرة لاكتساب اللغات تبدأ بالضمور بعد سن السادسة ، وتتغير برمجة الدماغ تغييراً بيولوجيّاً من تعلم اللغات إلى تعلم المعرفة ، ولذلك يمكن القول إن مرحلة ما قبل السادسة مخصصة لاكتساب اللغات ، وإن مرحلة ما بعد السادسة مخصصة لاكتساب المعرفة . وبناءً على ذلك فإن المفروض بحسب طبيعة خلق الإنسان أن يتفرغ الطفل لتعلم المعرفة بعد سن السادسة من العمر ، بعد أن تفرغ لتعلم لغةٍ ( أو أكثر ) وأتقنها قبل سن السادسة .

أما تعلم اللغة بعد سن السادسة فيتطلب جهداً من المتعلم لأنه يحتاج إلى معلّم يكشف له قواعد اللغة الجديدة . كما يحتاج إلى وقت طويل يبذله في التدرّب على تطبيق هذه القواعد مع تعرّضه للخطأ والتصحيح من قبل المعلم . بينما هو يقوم بهذه العملية بصورةٍ تلقائيةٍ قبل سن السادسة .

وهكذا يمكن القول إن هناك طريقتين لتحصيل اللغة :

الأولى : قبل السادسة من العمر وهي الطريقة الفطرية التي يكشف الطفل فيها القواعد اللغوية ويطبقها دون معرفةٍ واعيةٍ بها ، والثانية : تبدأ بعد السادسة من العمر وهي الطريقة المعرفية الواعية والتي لا بدّ فيها من كشف القاعدة للمتعلّم وتدريبه على ممارستها تدريباً مقصوداً ضمن خطة منهجية . وإذا قارنّا بين الطريقتين نلاحظ ما يلي :

(1) الأولى تسمى اللغة المكتسبة بها لغة الأم ، بينما اللغة بعد سنّ السادسة لا يمكن أن تكتسب هذه الصفة .

(2) الأولى تتمّ دون تعب ،بينما الثانية تحتاج إلى جهد كبير.

(3) الأولى تمتزج فيها اللغة بالعواطف فلا يحسّ المتكلم أنه يعبر عن عواطفه تعبيراً صادقاً إلاّ بها . فهي التي ينفّس بها عن غضبه ، ويبث فيها لواعج شوقه وحبه وحنينه .أما اللغة الثانية فتبقى في المكان الثاني من حيث التعبير العاطفي ، وقلَّ بل ندرَ من وصل باستخدامها إلى مستوى اللغة الأولى في هذا المجال .

(4) الأولى يكون فهم العبارات فيها أدقّ وقريباً جداً بل ومتطابقاً مع ما أراده المتكلم أو الكاتب ، بينما لا يكون كذلك باللغة الثانية .

(5) الأولى يكون إتقانها كاملاً بكلّ تفاصيلها ( النحوية والصرفية ) ، بينما يظلّ هناك نقص ، باللغة الثانية ، ولو كان ضئيلاً .

(6) الإحساس بجمال اللغة وبلاغتها وحلاوتها يكون باللغة الأولى تلقائياً ودون الحاجة إلى شرح ، بينما يحتاج باللغة الثانية إلى شرح وتعليل يفقدانه الكثير من قيمته .

(7) الزمن المخصص لإتقان اللغة بالطريقة الأولى لا يمكن أن يفعل فيه الطفل شيئاً آخر ، بينما تعلّم اللغة بالطريقة الثانية [ بعد سن السادسة ] يحتاج إلى زمن أطول يمكن الاستفادة منه لتخصيص زمن أطول للموادّ الأخرى .

(8) تتدخّل اللغة الأولى بشكل سلبيّ في عملية تعلّم اللغة الثانية [ بعد السادسة ] في مجالات التراكيب اللغوية .. والمفاهيم المعرفية .

(9) الطريقة الأولى تمكن الطفل من اكتساب أكثر من لغةٍ في آنٍ واحدٍ دون إرهاقٍ بينما لا يتمكّن الطالب بعد السادسة من تعلّم أكثر من لغةٍ في آنٍ واحدٍ .


2- واقع التلميذ العربي في ضوء الأساس النظري :

يدخل التلميذ العربي إلى المدرسة وقد أتقن العامية في سن القدرة اللغوية الهائلة للدماغ على اكتساب اللغات ، أي أنه تزوّد باللغة التي يفترض أن يكتسب بها المعارف المختلفة وذلك بحسب طبيعته وتكوينه ، إلا أنه يفاجأ بأن لغة المعرفة ليست اللغة التي تزوّد بها وإنما هي لغة أخرى لا بدّ له أن يتعلمها ويتقنها لكي يتمكن من فهم المواد المعرفية الأخرى .

يقع التلميذ العربي في أسوأ وضع يمكن أن يكون فيه تلميذ ، وهو وضعٌ يمكن أن يوصف بأنه معاكس لطبيعة الخلق ، لأن التلميذ يكون قد بدأ يفقد القدرة الدماغية الهائلة على تعلّم اللغات ولذا لا بدّ أن يتعلم المعرفة بهذه اللغة التي لم يتقنها بعد . وإذا قارنا وضعه بوضع التلميذ الإنجليزي مثلاً نجد أن التلميذ العربي عليه أن يتعلم المعرفة ولغة المعرفة في آنٍ واحدٍ ، وزاد الأمر سوءاً أن لغة التواصل العادي ولغة شرح المواد العلمية جميعها هي اللهجة العامية ( الدارجة ) وأن الطالب لا يمارس الفصحى إلا عندما يقرأ أو يكتب ، أما المعلم فليس في وضع أفضل إطلاقاً ، لأنه يشرح المادة العلمية بالعامية لعدم إتقانه الشرح بالفصحى من جهة ولكي يضمن فهم الطلبة لهذه المادة من جهة أخرى . وأما الطالب المظلوم فيطلب منه الرجوع إلى الكتاب المكتوب بالفصحى ، وأن يقدم الامتحان بالفصحى أيضاً . وتكون النتيجة أن يظلّ المعلم يشكو من عدم فهم تلاميذه ومن ضعف أدائهم المعرفي اللغوي وأن يظلّ التلاميذ يشكون من صعوبة اللغة العربية وفهم المواد الأخرى المكتوبة بهذه اللغة .

وقد نشأت نتيجة لذلك أوضاع تربوية بدأت تظهر لها انعكاساتٌ سلبيةٌ خطيرةٌُ يمكن إيجازها بما يلي :

(1) يستمع الطالب إلى شرح المادة العلمية بالعامية وعندما يحاول الرجوع إلى الكتاب يجد أن فهمه للمادة محدود فيلجأ إلى المدرس الخصوصي ليشرح له المادة مرةً أخرى .

(2) بعد أن يفهم الطالب المادة العلمية يجد صعوبة في التعبير عنها كتابةً في الامتحان , لذلك يلجأ إلى حفظ المادة غيباً وأحياناً دون فهم ، وبما أن حفظ الكتاب كله مستحيل لذلك يلجأ إلى الملخّصات يحفظها ويتقدم إلى الامتحان .

(3) نتيجة لذلك تتكون لدى الطالب اتجاهاتٌ سلبيةٌ نحو الكتاب فيتخلّص منه بعد أداء الامتحان ولا يحتفظ به للانتفاع والمراجعة فيما بعد .

(4) تتكون لدى الطالب العربي اتجاهاتٌ سلبيةٌ نحو القراءة والمطالعة باللغة العربية ، وقد برز هذا واضحاً في شكاوى الناشرين الذين لا يطبع أحدهم من الكتاب إلاّ عدداً محدوداً من النسخ لا يتجاوز ثلاثة آلاف نسخة ، وما شذّ عن ذلك إلاّ قليل ، وهذا القليل هو كتبٌ مقررةٌ في المدارس أو الجامعات .

(5) تتكون لدى الطالب اتجاهاتٌ سلبيةٌ ضدّ القراءة حتى باللغة الأجنبية كاللغة الإنجليزية أو غيرها .

(6) يشيع عن العرب أنهم أمةٌ لا تقرأ .

(7) يشيع بين الطلبة والمدرسين والمتعلّمين العرب بعامة أن اللغة العربية صعبة .

(8) نتيجة لحفظ المادة العلمية عن ظهر قلب ودون فهمٍ عميقٍ يكون النموّ المنطقي والمعرفي محدوداً ، وهذا ينعكس على تدني مستوى الحكم على الأمور ، والفشل في حل المشكلات حلاً نافعاً يكون في مصلحة الفرد والأمّة .

(9) كان من نتيجة ذلك أيضاً كره اللغة العربية ، وهذه كارثة تصيب الأمّة في الصميم .

(10) التردّد الواضح بل الرفض لتعليم الطب والهندسة في الجامعات العربية باللغة العربية ، وهو نتيجة لوضع اللغة العربية الحالي والضعف العام في أداء الطلبة بهذه اللغة .

(11) يمكن أن يُعزى الضعف العام في الرياضيات إلى ضعف الأداء باللغة العربية الفصحى عند الطلبة (تميم 1996) .


3- التطبيق العملي للحلّ :

بناءً على ما تقدّم من وصف المشكلة والأساليب المتّبعة حاليّاً لحلّها , والواقع الحالي الذي يدلّ على بقاء المشكلة وتفاقمها , والعرض العلمي للنظريات الخاصّة بتعلّم اللغات بدأتُ بتطبيق الحلّ الذي اقترحته وهو :

(استغلال القدرة الفطريّة لدى الأطفال لإكسابهم اللغة العربية الفصحى قبل سن السادسة )

وقد اتخذ هذا التطبيق ثلاثة أشكال :

(1) تجربة باسل :

بدأتُ تجربة باسل بعد ولادته في 29/10/1977م بأربعة أشهر . بدأتُ أخاطبه باللغة العربية الفصحى مع تحريك أواخر الكلمات ، وطلبتُ من والدته أن تخاطبه بالعامية . بدأ باسل يستجيب للفصحى فهماً عندما كان عمره عشرة أشهر ، وعندما بدأ بالنطق صار يوجّه لأمه الكلام بالعامية ويوجّه إليّ الكلام بالفصحى ، وقد سجلت كثيراً من كلامه على أشرطةِ تسجيلٍ بلغت اثني عشر شريطاً .

عندما بلغ باسل الثالثة من العمر أصبح قادراً على التواصل بالفصحى المعربة دون خطأ , وله شريط فيديو مسجلٌ ظهر على تلفزيون الكويت منذ أن كان عمره ثلاث سنوات وخمسة أشهر .

نجحت تجربة باسل وكتبتُ عنها بحثاً علمياً ألقيتُه في ندوة الإبداع الفكري الذاتي في العالم العربي المنعقدة في الكويت من 8 إلى 12 مارس 1981م ، وقد نشرتُ بحثاً في مجلة جامعة دمشق ، حزيران (يونيه) 1986م بعنوان " الإبداع واللغة العربية في المناهج الدراسية " تحدثتُ فيه أيضاً عن نجاح تجربة باسل .

ولقد كررت التجربة على ابنتي ( لونه ) التي تصغر باسلاً بأربعة أعوام ، ونجحت كذلك نجاحاً تاماً , وقد سجلت كلامها على أشرطة تسجيل منذ أن كان عمرها سنةً ونصفاً . وحتى الآن نحن الثلاثة في البيت نتكلّم بالفصحى فيما بيننا ونكلّم أفراد الأسرة الآخرين بالعامية تلقائياً .

دخل باسل ولونه إلى المدرسة وكان لإتقانهما الفصحى قبل السادسة أثر عجيب على مدى حبّهما للكتاب وإتقانهما للعلم ، لقد اكتشفا أن الكتاب يتكلم لغتهما فصارا صديقين للكتاب ، وبهذا أصبحا قارئين ممتازين ، أتقنا التعلّم الذاتي واتقنا الرجوع إلى الكتاب ، وتفوقا في المواد العلمية كلها، وتكون لديهما إحساسٌ راقٍ بجماليّة اللغة .

(2) دار الحضانة العربية الكويت :

تأسّست دار الحضانة العربية في الكويت في 17/ 9/ 1988م ، وكانت الغاية من تأسيسها إكساب الأطفال الفصحى بالفطرة ، وقد قمت بتدريب المعلّمات بحيث أصبحن قادراتٍ على استخدام اللغة العربية الفصحى طوال اليوم المدرسي , وقد نجحت الفكرة نجاحاً مذهلاً , وأصبح الأطفال بعد ستة شهور يتكلمون الفصحى , وقد كتب عن دار الحضانة العربية أكثر من أربعين استطلاعاً وخبراً صحفياً .

(3) روضة الأزهار العربية - دمشق - سوريا :

* تأسست روضة الأزهار العربية في 17/10 /1992م .

* هدفت إلى تعليم الفصحى للأطفال بالفطرة قبل سنّ السادسة وذلك باعتمادها لغة التواصل طوال اليوم المدرسي .

* نجحت الفكرة أيضاً نجاحاً عظيماً فاق توقعاتنا تماماً كما نجحت في الكويت .

* زار روضتَنا حتى الآن أكثر من خمسين مربياً وباحثاً من (سوريا والأردن والسعودية ومصر وليبيا والمغرب والمملكة المتحدة والولايات المتحدة ) وقد سجل جميعهم انطباعاتهم مؤكّدين نجاح الفكرة ومؤيّدين لتعميمها .

* لدينا أشرطة فيديو تصوّر أطفالنا وهم يتكلمون بالفصحى ويتحاورون مع معلماتهم .

* ثبت لدينا أن الأطفال استطاعوا إتقان الفصحى جنباً إلى جنب مع اللهجة العامية : الأولى في المدرسة والأخرى خارج المدرسة .

* اشترك الدكتور عبد الله الدنان في معرض الباسل للإبداع والاختراعات السوري في الأعوام .. 1997, 1998 ,1999 , و قد أحضر الأطفال من روضة الأزهار العربية إلى المعرض في جناح مخصص وشاهد الزائرون الأطفال واستمعوا إليهم وهم يتحدثون بالفصحى معهم ومع معلماتهم ، وقد كانوا مثار إعجاب ودهشة الجميع ، وقد منحت اللجنة العلمية السورية لتقويم المبدعين للدكتور الدنان ثلاث جوائز ذهبية في السنوات الثلاث , كما أن أربعَ روضاتٍ أخرى في دمشق قد بدأت بتطبيق الفكرة وهي :

-روضة الفارس الذهبي التابعة للاتحاد العام النسائي السوري ، باب مصلي - دمشق .

-روضة نادي الطفولة ، المزة – دمشق .

- روضة البشائر ، الميدان – دمشق .

- روضة دمشق ، الشيخ محي الدين – دمشق .

وجدير بالذكر أن الاتحاد العام النسائي السوري قرّر تطبيق تعليم الفصحى للأطفال في الروضات التابعة له والبالغة حوالي (300 ) روضة يشرف عليها حوالي (1200 ) معلمة .

وقد اهتمّت وسائل الإعلام السورية والعربية بالفكرة فبثّتها محطّات التلفزيون المحلية والفضائية ، وكتبت عنها الصحف والمجلات كما أجرت محطات الإذاعة أحاديث عديدة مع صاحبها .

أهميّة إتقان اللغة العربية في المرحلة الابتدائية :

تبيّن لنا ممّا سبق أن غالبية المشكلات التعليمية التي يواجهها الطلبة في مراحل الدراسة جميعها بما فيها المستوى الجامعي تعود إلى عدم إتقان هؤلاء الطلبة للغة العربية في المرحلة الابتدائية لذلك يمكن القول إن إتقان اللغة العربية في هذه المرحلة يحقّق ما يلي :

1- اختصار الحصص المخصّصة للغة العربية ي المنهج الدراسي .

2- تخصيص الوقت المختصر لتعليم الرياضيات والحاسوب واللغة الأجنبيّة .

3- إنشاء جيلٍ عربيٍّ محبّ للعلم والمعرفة والمطالعة والبحث متعلّقٍ بلغته عاملٍ على نشرها .

4- إشاعة محبّة اللغة العربية وإدراك حلاوتها وبلاغتها ، وذلك بتكريس حصص اللغة العربية للمطالعة وتنمية القدرة على النقد الأدبي من خلال مناقشة أفكار القصص والقصائد والنصوص الأدبية الأخرى .

5- تحقيق مستوى عالٍ من التعلّم الذاتي لأن الطلبة يفهمون ما يقرأون .

6- عدم حاجة الطلبة في المراحل التعليمية إلى استظهار الملخصات المعدّة للكتب ، والتوجّه بدلاً من ذلك إلى الكتاب نفسه لفهمه فهماً عميقاً وتلخيصه تلخيصاً ذاتياً .

7- اختصار سنةٍ جامعيةٍ كاملةٍ بحيث يتمكّن الطالب من التخرّج من الجامعة خلال ثلاث سنوات وليس أربعاً كما هو الواقع الآن .

أهميّة معلّم المرحلة الابتدائية :

لا يختلف اثنان على أهميّة معلّم المرحلة الابتدائية ، ولذلك نقول : إن أيّ تغيير نحو الأفضل في مجالات التربية والعلم والمعرفة والمسيرة الحضارية العامة للأمّة ينبغي أنْ يعتمد على معلّم المرحلة الابتدائية أولاً وأخيراً ، وذلك لأن علماء التربية أجمعوا على أنّ التكوين الأساس للطالب يتمّ في المرحلة الابتدائية وتجاوز الكثيرون منهم ذلك فقالوا بل إن غرسَ العادات المرغوبة والكشف عن الميول وبذر بذور المعرفة يتمّ قبل المرحلة الابتدائية .

إن عادات المطالعة والبحث عن المعرفة وتكوين الذوق الأدبي ، وترسيخ المبادئ الخلقية ، كل ذلك يتمّ في المرحلة الابتدائية لذلك لا بدّ أن يكون معلم المرحلة الابتدائية قدوةً صالحةً ومثالاً يحتذى في مجالات التعلّم والسلوك .

من هنا أيضاً نقول : إن الاقتراح الخاصّ بتعليم اللغة العربية الفصحى في المدرسة الابتدائية باعتمادها لغةً للتواصل داخل الصفّ وخارجه طوال اليوم الدراسي لا يمكن تحقيقه إلا باقتناع المعلّم بهذا المبدأ وإيمانه العميق به ، ومن ثَمّ الإقبال على التدريب من أجل تنفيذه والالتزام به .

اقتراحٌ لحلّ مشكلة تعليم اللغة العربية في المرحلة الابتدائية :

بناءً على الواقع الحاليّ في المدرسة الابتدائية ، والضعف العام الملحوظ في أداء الطلبة باللغة العربية والموادّ الأخرى ، وصعوبة الانتظار حتى يعمّم تعليم الفصحى في رياض الأطفال لتغيير هذا الواقع فإننا نقدّم الاقتراح التالي لحلّ المشكلة ، وهو مبنيّ على أحدث النظريات العلمية والتطبيقات العلميّة الخاصّة بتعليم اللغات .

(1) الأساس النظريّ للحلّ :


ينطلق الأساس النظري لهذا الحلّ من الاعتبارين التاليين :

أ‌- أن القدرة الفطرية على تعلّم اللغات لم تضمر عند الطفل في المرحلة الابتدائية وإنما هي بدأت بالضمور ، ولذلك لا تزال هناك قدرة متبقية لدى هذا الطفل تمكنه من كشف قواعد اللغة التي يتعرّض لها ، وتطبيق هذه القواعد وهذه القدرة يمكن تنشيطها واستغلالها .

ب‌- أن أحدث أساليب تعلّم اللغات هو الأسلوب التواصلي الوظيفي

، Functional Communicative Approach وفحواه الممارسة الوظيفية الدائمة للغة الهدف بحيث يتواصل بها المتعلّم لساعاتٍ كاملةٍ في أثناء فترة التعلّم وهو ما يعرف بالتغطيس أو الإحاطة أو الاستغراق Immersion .

(2) التطبيق العمليّ للحلّ :

بناءً على الأساس النظري ، ينطلق التطبيق العملي لتعليم اللغة العربية في المدرسة الابتدائية من إقرار المبدأ التالي وهو :

اعتماد اللغة العربية الفصحى لغةً وحيدةً للتواصل في المدرسة طوال اليوم المدرسي داخل الصفّ وخارجه بحيث لا يسمع الطالب في المدرسة إلاّ الفصحى ولا يقبل منه إلا الفصحى .

برنامج التدريب لتطبيق الحلّ المقترح :

لقد أعدّ الكاتب برنامجاً للتدريب طبّق بنجاح تامّ في الكويت ( في دار الحضانة العربية ) ، وفي سوريا ( في ستٍّ من رياض الأطفال ) ، وفي الأردن ( في المدارس العصريّة ) ، وفي البحرين ( في مدرسة الحكمة الدوليّة النموذجيّة ) ، كما أنّه يطبّق حالياً في مدارس دار الفكر بجدّة – المملكة العربية السعودية .

يتميّز البرنامج باعتماده الأسلوب الوظيفي التواصلي لإتقان اللغة الهدف ، كما يتميّز بتعدّد محاوره ، وسهولة تطبيقه ، وتعلّق المتدربين به نتيجةً للفائدة التي يلمسونها منذ الأسبوع الأول للتدريب ، وهو يركّز على مهارة المحادثة في المقام الأول ، أمّا المهارات الأخرى فتعطى بالمقدار الذي يخدم الجانب الشفهي من الأداء اللغوي ، وفيما يلي موجز عن هذا البرنامج :

1- يتألف البرنامج من سبعة محاور تغطي مختلف الأنشطة والمواقف الحيوية داخل الصفّ وخارجه .

2- أعدّ البرنامج بحيث يمكن تطبيقه لتدريب المعلمين والمعلمات في رياض الأطفال والمراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية .

3- مدّة التدريب خمسون ساعةً توزّع على خمسة وعشرين يوماً .

4- يمكن التدريب في أثناء الخدمة بعد نهاية الدوام المدرسي .

5- عدد المتدرّبين في المجموعة الواحدة لا يقلّ عن عشرةٍ ولا يزيد على خمسة عشر .

6- الموادّ المستخدمة في التدريب بسيطة ومتوفّرة فهي لا تتعدّى مجموعة من القصص والمجلاّت واللوحات الجداريّة الممثّلة لمناظر طبيعية أو مواقف اجتماعية .

بالإضافة إلى حلقات من برنامج ( افتح يا سمسم ) .

7- يمكن تدريب مجموعتين في أثناء مدّة التدريب .

8- يعقد في نهاية مدّة التدريب اختبارٌ شفهيٌّ يطلب فيه من المتدرّب أداء نماذج من المحاور التي تدرّب عليها ، ويعطى لمن ينجح شهادة ( محادثة باللغة العربية ) .

هذا ويودّ الكاتب أن يؤكّد أنه مستعدّ للتعاون مع وزارة المعارف الموقّرة بالمملكة العربية السعودية وذلك لتقديم بيان عملي لتطبيق برنامج التدريب المذكور إذا طلب منه ذلك ، ويمكن البدء بمدرسةٍ ابتدائيةٍ واحدةٍ ترصد بعدها النتائج التي على ضوئها يتّخذ القرار المناسب الذي تراه الوزارة .

وفي الختام أسأل الله أن يوفّقنا جميعاً لخدمة أوطاننا وأمّتنا ، إنّه الموفق لكل خير ....

الدكتور عبد الله مصطفى الدنان

 
باقي المقالات...


Joomla Templates and Joomla Extensions by JoomlaVision.Com
Joomla Templates by Joomlashack